鸟是树的花朵导学案.docVIP

路罗明德小学语文六年级（下册）导学设计主备人： 王爱秀 审核人： 学生： 38 小组: 9 课题3鸟是树的花朵课型课时1教学目标：教学目标：1正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。2正确流利有感情地朗读课文。学案导案学习目标1、 通过查字典等方式了解词语含义。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意明白自己学什么导学提示1、 自由读课文 读准字音，读通句子，利用工具书解决不会的生字生词。2、 想想课文主要内容。走进学生了解学情（时间： ）自主学习合作探究学生在组长的组织下自学，交流预习的情况。1.组长组织读课文,纠正字音,读不好的句子,组长组织指导阅读。2.小组交流生字情况，互相解决疑难问题。3.全班汇报交流情况。深入小组点拨指导（时间： ）展示交流全班汇报交流情况。1、交流词语情况。2、了解主要内容。3、理清课文脉络。全班交流互动评价（时间： ）巩固练习1、 检测生字。2、 刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。布置练习引导完成（时间： ）达标检测想一想课文是按什么顺序写的。测评反馈及时矫正（时间： ）教学反思本篇课文语言优美，突出运用了比喻、拟人、排比的修辞方法，学生读起来朗朗上口，学习积极性很高，在第一时间内完成了教学任务。总结归纳导学反思（时间： ）课题3鸟是树的花朵课型课时2教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。教学难点：调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。学案导案学习目标通过品读文本，抓住重点语句，体会作者的思想感情，理解树与鸟会然一体的关系。明白自己学什么导学提示1、用心读读课文，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？在书中作好批注，并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受,组长组织交流后全班交流。2.自学、小组交流。走进学生了解学情（时间： ）自主学习合作探究在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？（出示课件）深入小组点拨指导（时间： ）展示交流出示课件：1、从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。2、为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？3、“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。”你赞同作者的观点吗？为什么？全班交流互动评价（时间： ）巩固练习拓展延伸，发现生活。 作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。布置练习引导完成（时间： ）达标检测测评反馈及时矫正（时间： ）教学反思本节课我利用课件逐步导入，引导学生进行学习，在突破难点上，抓住“树上都有怎样的花朵”？引领学生深入文本，看到树上那些“千姿百态、能唱歌、会跳舞”的花朵，通过不同部分的朗读将脑海中的画面“涂上色”、“配上音”，使本来静态的画面生成为动态的图画。这“