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中国教育发展历程及改革摘要：中华民族五千年灿烂文明中形成了一部深厚的教育史。我国古代以四书五经为教育内容；近代引进西方先进思想，中国的教育步入近代化轨道；当今教育愈加完善，但仍存在着许多弊端；展望中国教育前景，在社会的呼吁和教育学专家的努力下进行教育革新。高考制度亟待革新，学生学习需要民主自由，高校教育需要进一步改革。 关键字：中国教育制度发展 现状弊端 改革方向 教育民主一、 中国教育制度的发展 中国早期马克思主义教育理论家杨贤江在新教育大纲一书中曾指出：“教育的发生就根植于当时当地的人民实际生活的需要，它是帮助人经营社会生活的一种手段。.自有人生，便有教育。因为自有人生，便有实际生活的需要。”原始人的社会生活和生产劳动是从制造工具开始的，在学习制作工具的经验和技术，传递经验中产生了原始教育。随着社会生产的发展和生产力水平的提高，经济条件成熟；社会事务日渐复杂，需要专门的管理人员，政治条件具备；文字不断产生，文化积累增加，文化条件形成。在这个背景下，学校作为一种专门的教育场所产生。西周官学制度产生，国学和乡学作为两种主要的学校形式。当时以六艺为教育内容，礼记王制记载：“春秋教以礼乐，冬夏教以诗书。”当时教育管理的特点是学在官府政治上实行分封制，等级制度森严；思想上强调以礼治国。这些决定了西周统治者对教育的高度重视和垄断，形成了“学在官府”的局面。封建官学教育在汉代正式确立。汉代实行独尊儒术的政策，太学确立，以四书五经为教学内容。与此同时以儒家“人学”为理论基础形成中国教育思想，此后经过一代代儒学家的改造和发挥，融合其他学派的教育思想，发展成中国独特的教育学思想体系。提出以“修身为本”的主题思想，追求人格境界，即个人与家庭、国家、社会的和谐，注重教导人自觉修养人格，强调理性自觉原则。采用以学习和修养为基础的教育方法，主要包括：启发诱导，因材施教，循序渐进，由“教事”至“穷理”安排合理的顺序，及师生共同研讨。封建教育制度和思想在大一统制度的影响下，形成教育的国家化、政治化和伦理化的传统特色造成了以圣人之是非为是非的权威主义的教育传统，存在着弊端，禁锢了学生的思想自由和创造性。近代以来我国的教育发生重大转变，先是从欧美输入，后又学习苏联。洋务教育开始创办新式学堂，派遣留学生，中国教育开始近代化进程。“五四运动”后，在中共的领导下，教育开启新的历程，为革命培养了先进人才。在输入赫尔巴特学派的教育学后，我国教育界人士创编了自己的教育学，先后出现了蔡元培、陶行知等著名教育家，为中国教育事业的改革和发展做出突出贡献。蔡元培提出教育独立的思想，他在教育独立议中指出“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，所以教育事业当完全交与教育家，保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响”于人类文化上能进一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用。所以，但此时的教育并没有形成自己的体系，仍然受传统思想，西方理论及马克思主义教育思想的影响。二、现代教育现状及改革方向现代教育在高水平生产力和物质水平的支撑下，蓬勃发展。在教育改革和发展中，学校教育逐渐形成基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五大类。中国教育改革和发展纲要提出21世纪中国教育改革新规定和指导思想：1调整教育结构；2改革办学体制；3改革高等学校的招生和毕业生就业制度；改革和完善投资体制。现阶段逐步实现免费义务教育，但仍存在城乡教育条件的悬殊差距，阻碍全民义务教育的健康运行。大力推行素质教育，并采取试点试验的方法，逐步推广。但我国人口基数大，人口众多导致应试教育模式继续推行，素质教育的进程受阻。应试教育也严重降低了我国的人才质量，尤其是能力和创造性远远落后于西方发达国家，阻碍我国科学技术水平的发展，同时是造成教育资源的严重浪费。现代教育面临严重改革压力和动因：社会主义市场经济体制不断发展、教育需求日益提高与教育资源供给的矛盾、教育领域中市场因素的介入。教育改革主要包括以下几个方面：1、教育教学制度的改革，主要由对于师生关系的约束机制、教育教学模式、教学仪式或常规等；2、学校管理制度改革，即划分管理权限，明确权利和职责机制，组织学校教育的制度；3、学校教育制度的改革，即办学体制，升学考试制度，学校衔接制度，学校性质制度；4、教育行政体制改革，处理政府和教育的关系以下主要讨论升学考试制度，即普通高校统一招生考试制度，以笔者毕业的学校作为载体研究。河北衡水中学作为全国十大名校之一，是高考制度下的典型例子。其实行的应试教育，采用仿军事化管理，制定并落实严格的学校制度，以高强度学习训练和竞争压力为主要方式，即布置大量学习任务，增加学生负担，减少学生休息休假时间，频繁的模拟考试，强化高考训练。这种教育模式作为应试教育的典型是成功的，因为，它实现了高升学率的目标，河北衡水中学每年向清华北大输送五六十名学子，本一升学率高大91%，该校由此著名，并逐渐被其他学校效仿，该应试教育的模式正在一定范围内推广。其好处是提高升学率，为学生提供进入理想学校的机会，培养了学生的心理素质和抗压能力，但弊端多于益处，该应试教育模式严重阻碍了素质教育的推广，不利于学生身心和能力的健康发展，培养的是畸形人才，与社会期待的教育模式背道而驰。但该模式也是高考制度的产物，因此要避免应试教育，推广素质教育就必须改革现行的高考制度。目前改革中存在着众多阻力和问题：1、统一标准的要求不利于学生差异性发展；2、高考招生的特殊形式（如京津沪地区“低分数线，高录取率”和其他地区的“高分数线，低录取率”）在一定程度上损害了公平；3、高考内容的统一化不利于多元文化的继承今后高考改革的发展方向主要包括：高考科目和考试内容，高考成绩处理方式，高考录取依据，高考招生录取等方面进行。而这些方面的改革会涉及多方变动和利益调整，其具体措施也只能在不断探索和研究中得出，是一个长期的过程。素质教育推广中要充分发扬教育民主的思想，即以实现人的自由为教育目标，但自由概念的抽象性决定了它在教育实践中只能作为一种原则，而不能成为操作规则；同时儿童自由更多是做为人性特征和潜在的能力而被认可，他与成人的自由相比有其特殊性。教育的民主思想主要指平等、自主和公共参与。师生间的平等不仅指人格平等，更应当是在真理、知识和教育目标面前的平等。即师生是求知的共同体。自主主要是指学生要学习自我克制与管理、自我激励，克服任性、自私或依赖，培养民主社会的认同感和批判意识。学生的公共参与体现在课堂上，不仅要调动学生参与，教师还进行有效的引导，以保证课堂参与的有效性和利用率。当代高校教育也面临着改革的趋势。钱学森晚年指出：中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的东西。专家及社会对高校改革提出部分期待：1、瞄准国家需求和学科前沿调整专业设置和教学计划；2、夯实学科基础，拓宽知识领域；3、突出学科特色，培养多种人才。作为当代大学生的我们也要通过自身学习和实践支持教育的改革和发展，并积极适应新型教育模式，促进其在全社会范围内的推广，你里是自己成为创新型人才。教育的改革发展是一个长期的过程，其成果也需要时间的检验。参考文献：新教育第4卷第3期中外教育简史/ 谢兰荣主编 西安：陕西师范大学出版社,2007.8教育学是什么/