对构建中学语文高效课堂的策略.doc

对构建中学语文高效课堂的策略“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受器，而应该是获取知识过程的主动参与者。” 怎样让学生积极主动地参与学习过程呢，真正将课堂学习的效果达到更高效。在实际教学中，我坚持采用各种方法培养学生自主学习的习惯，还学生自由探索的空间，充分发挥学生的主体性、创造性，让学生成为真正的探索者。一、兴趣成功的基石兴趣是学习之母，学生一旦对学习发生了兴趣，就会积极主动心情愉快地学习。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，激发他们的求知欲。激发学生学习兴趣的途径多种多样，悬念激趣就是我课堂教学常用的一种方法。如囚绿记一课中，首先引导学生自己对绿色进行一番描绘，并说说自己独特的感受，这时学生的心中就对绿有了初步的体验（给人带来生气，让人心旷神怡等）。然后就直接让学生朗读课文第五小节中的“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”学生对绿色也就有了更深、更美的感受。这时我突然发问：“绿色是这样的美，作者怎么忍心囚绿呢？”这样学生求知的激情又一次被燃烧了。不用我说他们就积极投入到课文的阅读中，并且学习小组主动地探讨答案。自然这节课成了朗诵和探究的“大舞台”。在教学背影一文时，我就抛出一问：作者为什么只去描写父亲的背影？这时学生就要去主动思考（因为以前所学习的课文大都描写人物的面部表情，动作，语言等）。这时我就引导学生在讨论中逐步领悟“背影”的深刻含义，激发学生的求知欲，而且也领略了文章所蕴涵的感情，产生情感共鸣，文章的动人之处也就在于此。再加上课后学生对自己父亲的描绘，学生对亲情的感受就更深了。总之，语文课堂教学的激趣艺术是多种多样的。但我们教师每一次激趣都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，树立学生的自尊自信，驱动学生的知、情、意、行，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。二、方法成功的关键使学生获得较强的学习能力是实施素质教育的重要途径。教师在教学过程中要通过的引与导，让学生学会和会学，就方法而言，学法指导一般有：注重学习方法，概括学法；精讲重点段落，展示学习；举一反三，迁移学法等。在课堂教学中，要大胆鼓励学生自学，学生自学不能解决的问题老师再讲，要把教师讲解的时间降到最低限度，把学生自学的时间放到最大限度。例如我在教学伟人细胞这一课时，曾做过这样的实验，曾事先布置一组学生（4人），要他们登台表演贾里伟人计划使自己变的强壮这一环节，但没有告之方法，而他们只想到要表演好，没有把握人物的特点，效果不大好，而另一组学生，我给他们观看了课本剧表演半夜鸡叫，再适当地讲解了表演的要领，然后让他们去准备，结果表演得惟妙惟肖。在表演过程中他们和别人都充分自学到了课文，而我安排的第一组同学只是在努力的把我交给他们的任务完成。课后，我分别找这两组学生交流，第二组表演的学生讲出了他们的方法：先认真阅读文章，然后写出不同人物的性格特点，在小组里交流，结合所看的课本剧，采用最好的方案，这样自然能表演得更好。所以我们教师要利用学生拥有的不同的参考资料，让他们结合提示、注解，展开小组讨论，再适当地传授方法。这样学生会在探索中总结学习的得失，也利于他们问开辟新的天地。所以好的方法是到达成功彼岸的桥梁，是开启智慧大门的金钥匙。三、情感成功的催化剂愉快和谐的课堂氛围（我们可以利用各种因素尽量去创设）可以有效地调动学生参与自主学习的积极性，教师的情感融入在亲切的教态，优美的语言，生动的手势，真诚鼓励等等之中。我在教学沁园春雪时，通过多媒体教学，将词句融进课件之中。比如“千里冰封，万里雪飘”所显示的壮美的意境，学生凭想象很难真正领悟，然而采用画面呈现出那种辽阔的境界时，我发现学生的表情发生很大的变化，从张大的口型，我也猜测出他们此时内心的真切感受。再比如我在教学八年级上专题长城时，我先搜集了关于长城的影视资料，长城的介绍资料，精心制作了课件。当课堂一开始呈现那种气势磅礴的意境时，学生不由一齐发出了由衷的赞美之情，学生的民族自豪感，心中的热情一下子喷发出来了，不用说这堂课学生的积极性极高，主动学习的效果很高。基于此，我趁着他们高涨的情绪，把他们带到电脑房，让他们遨游在网络世界中，探询长城的“轨迹”，学生收获颇丰。有的学生还整理了关于长城的专题手抄报，我把它们放到橱窗里，让资源共享。因此课堂气氛活跃了，学生的兴趣高，他们就愿意学，乐于去学，乐于去创造。另外，语文课外活动应该着眼课外，广辟个性发展的渠道，要充分体现学生的自主性。苏教版语文七年级教学中“口语交际”是训练的重点，基于此我组织学生开展了“上网有利有弊”的辩论赛，学生在比赛过程中，语言连贯，观点鲜明，论据充分。这次亲身经历让学生更好的掌握了语言交际，语言的组织得到了锻炼，同时也受到一次很好的心灵洗礼，真是一举两得。因此，教师必须转换教学观念，让课堂空间还给学生，把主动权还给学生，使学生有思维探究的空间和时间，教师只需充当组织者，引导者，与学生共同探究讨论，激情点击，娱乐耳目，心领神