新标准英语五年级下册英语教学课后记2013年2月起2.doc

新标准英语五年级下册英语教学课后记2013年2月起 B10M1 #五下英语教学课后记#W1-2-1,2(52,51)#B10M1-1#本节，好的地方有：1是用区统一做的课件，效率高。学生对话听的环节不行，以后要加强。2是在课上，说了6人一组，下午要分号，再细化内容。3是课上废话少。不足是板书没有细准备。程序：1.学生预习，抄P46,知道意思（还要细化，如划出不会的词句）2.进入课件，预设问题（where等学生回答的少），听课文回答问题（围绕重点，设计好）。3.进入课活书，P2(1)让学生批，上黑板板书（加2分，加分还要再细化，坚持）4.课件小结，让学生说。5.作业：1是听读5遍，2是P3(2)默写1.1。下节课要：1是细化6人组评价，2是写上交本。书上P3(3)1.0，24句。3是发四会词句和评价表，要用胶水。2013年2月26日12:26:22记。 #五下英语教学课后记#W1-4-1,2(51,52)#B10M1-2# 好的有： 1是公布了新的评价，要完善，力争人人有事做，不改动。单号检查本组，双号检查前一组。2是课的时间分配满意。有让学生听读了课文2遍，讲了P3(3)，有听写检查，有学生上黑板展示。3是强化了纪律。关注学生表现，不好立刻指出。 程序：1.发上交本，说格式，说评价标准（在做事中讲学生更清楚，下步要细化，人人有事做，固定）2.指读M1U1(加2分，加分要分个人和小组，在教学中调整）3.讲P3(3)（把不会的写黑板上，52LX说册上有，应该引导学生提前自己看，给生思考时间。）4.学生第一组上台讲（效果不是很好，小老师要培训）5.写上交，上午写完的加5分，中午的加3分（和同事RW交流，她是扣分，我要学）下节课，我讲为主，看课件，精讲，要做完课活，周五，布置册的题，还要听写。听写发本子，每人听写，自己得分，上黑板的同学决定布置词句作业的数量。本节，还表扬了51SGH,听写全对。2013年2月28日10:32:02记#五下英语教学课后记#W1-5-2(52)#B10M-3#本节好的有：1是我说的少，学生动起来了。没有按照常理出牌，不是以前的那些步骤。2是学生有收获。JYS说，这节课下课了，太快了。这是我要的效果。只要学生动起来，时间过得就快。3是让学生互相帮助，说了16，25，34互帮。不足有：1是后面留时间少，上交作业没在课堂上完成。2是提前就说了did,worked,does,works等重点，应该让学生自己归纳，总结。程序：1.说上交本存在的问题。改错。2.讲重点，板书did,worked。3.看课文，划出这些词（仿佛课文没讲透，但应在练习中讲，学生做课活书P4(1)时给纠错了）4.读几遍。5.做书P4(2)写书上位置。6.歌曲放松。7.小结。8.做课活P4(1)找4人上黑板（找的是4-6号的同学）9.布置作业ABP4(2)8句1.0（下课了）。下节51班改动可以把重点内容处放在课文中，让生找。歌曲少听1遍。上交本最后讲。2013年3月1日10:14:15记#五下英语教学课后记#W2-2-1,2(52,51)#B10M1-4#好的有：1是给双号同学任务：2号查过关，4号查听写，6号查预习。2是练习了作文，上课应该练习重点。3是强化了重点，过关M1U2课堂多读。不足是册的要求，应该在课堂上要求完成。程序：1. 查听写，51班（52没做以后要做，几分钟而已，给生压力和展示机会）2.点读M1U2。3.M1U2的2，3题，读。4.讲重点did,worked,does-works(以后应让学生总结）5.课活书P4(2)写（1号查）6.作文（范文应该提前打上）7.下课。2013年3月5日10:06:05记第二模块#五下英语教学课后记#W2-4-1,2(51,52)#B10M2-1#好的有：1是课件好，练习了重点。2是评价好，小组评价激励学生认真听讲，同伴评价激励互组。3是学生学习兴趣较好，学习态度好。不足有：1是52班开始说评价，浪费时间。2是怎样调动不听学生积极性还要想办法。人人有事做还要检查。程序：1.说分工，尽量人人有事做。51XWC今天下午要反馈。2.课件，复习食物（别人设计的课件真好，激活关于食物的记忆，便于教学，把重点词开始时先教，再入课文）3.听出食物。4.听圈三餐，做ABP6(1)前5名上黑板做（怎样使全生都好，可以小组评价）5.What did she have for ?She had .课件练习。6.评价反馈。后记：下节，要写书P7(3)抄书上，要学习练习问答。本节，黑板没写，但PPT效果好。猜的环节还可以再吸引学生。2013年3月7日10:28:10记。#五下英语教学课后记#W2-5-2(52)#B10M2-2#好的有：1是分组上台读M2U1，不好的留，这样全班听了6次；2是布置了作业，及时加分；3是让第三组上台点击课件，给予激励。不足是：1是读完6组近30分钟了，时间多；2是上台读时，下面的如何激励。程序：1.听跟读M2U1。2.第二组开始上台齐读。3.讲上交的写法，抄7个词，查，小组评价。4.学生写作业。后记：1.激励。还要想办法，没有不学的学生。只是懒，要想办法激励。2.效果。什么是有效。本节，我没讲什么，但为了给同学找错，学生竖起耳朵听，也是有效果。2013年3月8日10:15:31记。#W3-2-1,2(52,51)#B10M2-3课后记#好的有：1是根据学生情况而设，课堂上给时间预习，读M2U2；2是当堂做了课活；3是分层布置了作业P8(2),4,8,12句。不足有：分层布置作业学生有看法；2是51班歌曲和看书找问题不好。程序：1.查M2的1句子拼，6号学生，布置作业1.0，1.1.后查M2U2预习，全听，跟读，分句听。2.小组互教（先学后教，vegetable,potato,Friday发音纠正）指名每组读一句，加分。3.扩句子练习Lunch is usually at half past twelve,lunch,12扩其他词（没关注全体读）4.写课活P8(1) P9(3)2013年3月12日记。#W2-4-1，2(51，52)#B10M2-4课后记#好的有：1是给学生时间做同步；2是小组合作好，P8(2)6人互教，有的只说2句，课堂练习了。程序：1听写M2的3个句子；2.做同步M2听力，听写题每组找一个人检查，加分。3.书P8(2)6图24句，3人一组问，3人答（有的分组只会一句，也行）4.作业。后记：1.兵教兵。要找人负责，51,TR,XH，52LMH,ZN负责听写，过关查。听写要我检查51CYN,SGH想互相免检，我听写就漏了，所以要把关。2013年3月14日10:21:02记。#W3-5-2(52)#B10M3-1课后记#好的有：1是课件好；2是小组活动激励好；3是学生思维动起来了。不足：1是小组评价分太多；2是课件的使用，听时，是听片断还是听全课，不好；3是反馈时，学生翻译知道汉语，没有关注，只关注选什么。以后要引导关注会译，真的知道汉语。程序：1.检查预习，加5分；2.进入课文，library，一听课文，再分解理解课文（51班想听片断，在书上找）3.小组讨论找答案（51要重点是会翻译，一次一人加1分）；到课30分钟。4.做课活。5.作业。后记：1本节，我的思维特活，大部分学生也活跃，激励。2以后，还要多设计小组活动；3.课件好，在练习中巩固课文句子。2013年3月15日10:19:34记。#W4-2-1,2(52,51)#B10M3-2#好的有：1是检查了课文；2是课上做了上交。51班听课，又用了遍课件。程序（52为例）1.写上交P11(3)1.0,12句；2.点击M3U2(学生听得不是很好，要改，或取消）3.查没写的（课代表负责，中午留）2013年3月19日10:57:40记#W4-4-1,2(51,52)#B10M3-3#好的有：1是采取了小组合作，效果可以；2是课堂上写了上交作业；3是关注了评价。不足有：1是个别学生SXP,WWD参与不积极；2是小组合作不能充分利用时间；3是没做课活书。程序（52为例）：1.看书名。2.提问：do you like.? whats your favourite book?(应有这个，培养学生对话）3.进入课文。听指读一遍。写画things,lots of library.4.小组读，做判断（是知道选什么，还是会读，还是译。要分清）5.做书P12(2),12号写，34号读，56号演（当写时，乱，有人无事做）6.反馈。（纪律不是很好）7.写上交。（6号查写书上情况）后记：1是还要小组合作，再注意分寸，别为合作而合作；2是要有自己分析消化过程；3是写时加分激励要跟上。下节课把课活题做完，讲同步上难题，收。2013年3月21日10:46:37记。#W4-5-2(52)#B10M4-4课后记#好的有：1是内容容量合适。讲书过关，做课活，做同步听力；2是给学生任务，4号批课活，1号批同步，3号批听写，2号批册，5号查过关，6号查书上写的，每人有任务；3是缓急适度。前缓后急；4是纪律合适，不急不躁。程序：1.改错上交本，听写复习 。2.听写M3句4词4。3.书P12(2),P13(3,4)讲，说过关要求。4.做同步M3听力。其中，听短文，选择处理好。先小组讨论知道汉语，然后叫号抢答，快的给分。以后可以用。2013年3月22日10:21:11记#W5-2-1,2(52,51)#B10M4-1课后记#好的有：1是动词原形过去式强化；2是课文重点突出了3句话；3是学生做了课活1题。不足有：1是别人的课件要删用；2是惩罚不全体；3是个别学生注意力不集中，要想办法。程序：1.复习动词（让学生抄书上，如come-came)2.讲课文。3.做课活。后记：课活让4号检查，52YS负责，下午要查，没写的留。52WYX问2号做什么，要给每人有活动，有任务。2013年3月26日11:41:15记。#W5-4-1(51)#B10M4-2课后记#本节，以自己的方式教，我的教室我做主，针对学生，寻找自己的方式。程序：1.复习M1-3词句（第四节测验）2.读M4U1课文。3.读P15(2)背。4.写P15(3)。5.讲册13到16页。6.写上交。后记：1.课堂上多读。2.没有小组评价，个人评价为主。3.课堂完成作业。4.提前说册。52班要：先册，再复习M4U1，然后写作业。2013年3月28日9:11:10记。3月28日英语作业：1是册13到16页；2是预习M4U2；3是听读14到15页5遍，背过。#W5-5-2,3(52,51)#B10M4-3课后记#程序：1是讲卷子，最后2题，作文和根据实际回答问题；2是检查M4U1(52班，51班下周一中午查）；3是听M4U2，跟读；4.做笔记，写书上；5.看PPT，复述课文；6.写P16(2)抄。7.听P17(3)。2013年3月29日11:28:24记#W5-2-1,2(52,51)#B10M4-4课后记#好的有：1是叫号拼单词，学生兴趣高；2是当堂做听力，写作文，内容多。不足：1是记分总有争论；2是叫号有时乱，滥竽充数的要解决。程序：1.听写M4词句（有些生不知汉语的英语，还要强化）2.做同步M4听力，小组评价；3.写作文抄。4.写上交。后记：1.换课。周三、四体英换课，51学生不高兴，因为周四休息。SGH高兴，周四上2节体育课。2.作业。同步我批1号的，要面批，没批完，要找学生单独说。51班有些没做，要给时间做，要他们自己动脑。3.体力。有些累，因为抢答环节，声音大，脑痛，要调。4.补作业。52DH,SSB，补作业。2013年4月2日10:39:08记#W6-3-3,4(52,51)#B10M5-1课后记#好的有：1是重视了学生对问句的理解，小组讨论做；2是让学生写了反义词；3是课文内容基本掌握。不足有：1是小组讨论反馈要改，怎样活而不乱。2是个别学生调动还要想办法。程序：1.看课件，复习new等形容词，引出broken，操练（在此操练的好处是用课始，学生注意力集中，不好是句不离篇，可放课文相关处在做）2.第1次听课文，几个包（应4个，旧1，新3）3.找形容词共7个，看书找，培养找信息能力。4.反馈。5.看课件，问句小组讨论什么意思（学生翻译能力差，侧重这方面练习）6. 跟读，小组上台点读，跟读（没让学生自己读，时间节奏问题，还可以再压缩）7.抄形容词反义词在书上（51班开始就抄了）8.做课活P18(1)，抢答。9.小结。 后记：1是出词时，怎样练习This.is.需要思考，有时是为了出词，有时是要练习；2是理解课文时，放在何时要考虑； 3是下次课要写P19(3)，做课活P19，写的训练为主。2013年4月3日13:28:50记 #W6-7-3(51)#B10M5-2课后记#好的有：1.目标明确，训练学生说，让学生举手；2.学生互帮，给5分钟帮读；3.写。有写上交。不足：1是书上题给出了答案，没让学生动脑；2是前面说的时间太多，约20分钟，只是叫个人回答问题。程序：1.用第一次课的课件复习，其中，重点让学生知道问句意思，练习This.is.叫个人回答问题，双倍加分；2.读课文，指读1遍，好的上台点读激励学生；3.互帮读。4.抄P19(3)黑板上，6号查.5.写上交。6.课活P19(3)让4号抄答案，查其他学生。7.发蓝拇指。下课。 后记：1.在52班要先写课活，求静，下午课。2.再写书P19(3)。3.查课文的读，或M3,4的升级。下节课，要查51的课活完成，再进入M5U2.2013年4月7日11:16:44记#W7-1,2(52,51)#B10M5-3课后记#好的有：1是激励学生，分号批课活的，批册的，学生有事做，我也轻松；2是讲同步方法，把连词成句在书上何处告诉学生，使学生能找到；3是课文重点讲了，P21(3)its,eats,its p20(1) on my back,over my shoulder,with my hand, my bag,mine等。不足有：1是纪律，51班不好的让WH管，个别学生为了不会读而纠缠；2是重点还应该再强调，给时间，给空间，空间少了。程序（51为例）：1.读书P20（1），好的上台再读，分段读。然后板书。2.分组读，背过的加3分，会读的2分，（只有不足3人能背过，CB,XH,JJ纪律不好，我应该想办法立刻制止，或者让他们马上抄课文，让WH管以后，第一次点名，第二次写。授予学生权利。近20分钟）3.讲P21(3)，应该让生读，听，纠音。4.做课活，会的自己加分（此环节前可以小结）5.下一题写（大部分不会，让4号查）6.上交作业写（P20(2)，8句）7.批2号作业。后记：下节课，做同步，听力的。另，51周二留，52周四周四查。2013年4月9日10:16:32记。4月9日英语作业5年级：1是听读18到21页5遍，升级；2是同步31到35写书上；3是会默M5词句，明天抽查。#W7-3-3,4(52,51)#B10M5-4课后记#好的有：1是练习有趣味，每道题得分方式不同，学生有挑战性；2是留给学生时间写同步。虽然布置了作业，但51班大部分没写（完），给时间写；3是给学生帮助，不会的问，面说，找书。不足是：1是互帮写同步时，班里说话声音小而大，不好控制，还要想办法；2是个别生不动,3是学生不会的互教不好处理，好生自己要先写作业，只能是让他们中午互帮，不知效果，下午还要再问。程序：1.做同步M5听力题，加分，减分不同，52班试验6号写1号读，效果还可以，只是黑板上地方小，人多。2.自己默写M5词句，写同步。完成的自由活动。2013年4月10日12:14:13记4月10日5年级英语作业：预习M6U1(听译画问）#W7-4-1,2(51,52)#B10M6-1课后记#好的有：1是课件好，真好，围绕重点设计，以问题为线索，分解课文，循环。2是纪律好（52），开始就严，说规则，只要不好，抄M6句子2.1DH,LRH,XRJ抄了。SXP写数学，撕数学本子；3是留10分钟做课活P22(2)，让4号查。不足有：1是个别生不预习，跟不上；2是没有听跟读。程序（52为例）：1.直接进入PPT,写课题。2.完整听一遍课文，Q1Where? 3.分解听课文每一段，每次一个问题，课文分解成先设计5个问题，带着问题听。4.练习circle,on top of,新词在问句或答语后，以词卡形式呈现教。5.操练3句话。They will等，约3分钟。6.做课活P22(1)，4号批。7.记作业。后记：1. 趣味和效率。51班，这个课件不适合，有点难。如果有趣味，内容太简单。2.宽与严。本节，纪律要严，让生注意力集中，大部分学生不适应，以后要这样严要求。不好立刻罚，只罚个人，抄写。我设计课也要注意思维的紧张与放松。3.听原文与听老师。本节，主要是PPT中听老师读练，没听原文，也是操练。下次课，以读写为主。2013年4月11日10:08:57记。4月15日5年级英语作业1是听读22到23页5遍；2是M6词句默写1.1W#W8-2-1(52)#B10M6-2课后记#好的有：1是写为主，查生写；2是重点检查5、6号，分组得分，检查；3.逼生。不好的批评，使其有压力。4.重点突出，特殊疑问词为主。程序：1.抄ABp23(3)，书P23(3)，写上交。2.问答。根据以上内容问答。3.检查读课文，一组上。4.查5、6号读的情况，不好批评。7.写作业。2013年4月16日9:08:19记。#同课异构#51班.1. 回答问题，课活P23(3)的提问（个别生还是不能回答，说明要加强训练），疑问词复习。2.抄课活上，批4号，查，加分（本节小组加分太多，我应该提前有数最多得多少分，避免歧义）3.书上P23(3)，让生回答不会，抄书上。4.写上交。后记：1.本节没有听课文，以疑问词为主。2.本节表面热闹，学生到底会不会也不清楚。另外，抢答没给学生留出思考时间，以后可改为写下来。3.说过的话要算数。下午，要查词句，说汉语，读拼英语，查4，5，6号的读课文，小组为单位过。4.下午留影响学生值日，也要处理。5.上完课，在课间，还要想说过的话去兑现。2013年4月16日10:07:13记。4月16日5年级英语作业1是课活23页第3题10句1.0（大部分在校已完成）；2是预习M6U2，（听课文，看翻译，画出不懂的，问问题。简称：听译画问）；3是M6词句背1.1（不写，只是复习）。#W8-3-3,4(52,51)#B10M6-3课后记#好的有：1是课件好；2是评比以个人为单位；3是试验让生思。不足有：1是学生基础太差，课件还要改，只是少数人动。程序：1.入课，读课题。复习动词和过去式。2.对话过去干什么了（大部分没动，说明还要练习）3.听看LINGLING在哪里。4.when,what打信息。（学生预习不好，此环节不好）5.看视频（学生纪律不好，以后要删或调整）6.读译课文，画（临时改成这样的）7.小结。下课。后记：1.学生基础差是现实，要重视。有时我是自欺欺人的幻想，现实还是学生基础差。学生能学好，但需要付出：我的付出，学生的付出，家长的付出。现在，还不行。2013年4月17日记4月17日5年级英语作业1是听读22到25页5遍，背；2是M5M6词句背1.1；3是预习M7U1，听译画问。#W8-4-1,2(52,51)#B10M7-1课后记#好的有：1是课件好，重点突出，适合学生；2是纪律有了保证，不好的，点2次名，抄课文有事做；3是有写的时间。不足有：1是读课文时间还可以再长些；2是个别环节学生的注意力，还要想办法。程序：1.讲M6U2 的册的做法，P25(3,4)题。2.入课，CHANT I CAN .引出EMAIL .3.听课文回答问题。4.讲单词（这些词还可以在句中再讲，板书四步做法）5.读课文。6.做ABP26(1)，反馈。（反馈时要全班读，效果不是很好）7.小结。8.写书P27(3)做poster.2013年4月18日10:42:50记。#W9-2-1(52)#B10M7-2课后记#好的有：1是关注学生，焦点集中在学生身上；2是小组合作真实。有任务，只是小组合作还需要加强；3容量大了。不足有：1是小组合作还要加强，使学生有话说。程序：1. 导课，where,when,交流。进入TOM,SMART,复习M7U1句子；2.问题where is he? When will he be home?进入课文。回答，板书，学生板书。断句。3.猜练P28(2)，where,when小组合作；4.猜TOM,老师要做什么，练习hell,youll.5.小组合作五一要去的地方；6.写，同步56页。下课。2013年4月23日10:记 4月23日五年级英语作业1是同步P10(2)抄1.0，会默写；2是M7听读3遍，升级；3是复习M2（词句课文背1遍，或读4遍，看同册上的错题）4月24日五年级英语作业：1是同步P18(6)根据实际情况回答问题，抄1.0（共10句）；2是复习M3,M4 #W9-4-1,2(51,52)#B10M6-3课后记#好的有：1是纪律教育，说学习目的；2是兵教兵，学生查同步；3是有竞争，同步题，4，5，6号翻译汉语，给自己组加分，优秀生听写上黑板抢机会，给展示机会，有趣味。不足有：学生不完成作业，一时改不了，能奈何？ 程序（以52为例）：1. 问昨天作业，没完成的一半，纪律教育，写（我批1号的M6笔答题）2.M6同步听力题做。动作迅速培养。3.同步P46(4)听录音，标序号。先1分钟小组教，再读6号抢答汉语，加分。4.P46(5)听录音，填空。让好生上黑板抢机会（应该给3到5人的机会，只要黑板有地方，应该给予更多生展示机会）5.书M7U2P29(3)我说为主，翻译汉语，读一遍。（没查，不知没做笔记的情况如何，应让6号查）6.书P28(2)我写黑板，生抄（灌输教学，效率快，也可以用）7.下课。2013年4月25日10:10:40记4月25日五年级英语作业1是同步P26(6)抄1.0；2是书P16(1)默写一段，7句，1.0（期中考试作文题就是写自己喜欢的季节）；3是复习M44月26日五年级英语作业1是书M1到5模块的目录句共10句默写1.0；2是复习M5；3是带鞋套（明天有微机课）#W10-4-1,2(51,52)#B10M7-3课后记#好的有：1是给学生时间，写同步；2是互教；不足有：1是学生不完成作业，没有办法；2是学生互教，声音由小到大，不好处理；3是个别生不写，没有自觉性。程序：1.做听力；2.写同步，互帮。2013年5月2日11:07:52记5月2日五年级英语作业1是册25到28页；2是M7升级，听读3遍。#W11-2-1,2(52,51)#B10M8-1课后记#好的有：1是完成了课件；2是重点内容在课的前面讲；3是强调纪律，大部分学生纪律好。不足有：1是保证纪律，自己上课不笑，感觉不好。2是课件不熟，有些环节没有充分利用。程序：1.课件解决present, 引入I think Ill make a.操练（52没练will you help me等）2.进入课文一个问题What will Daming take? (课文重点没处理，或没有采用问句答语方式处理）3.跟读（让6号点击）4.再读（断句，写重点，没写汉语，下节处理）5.做课活P30(1)，学生抢答翻译（优点是让学生思维动起来，缺点是大部分跟不上）6.再读。7.课文填空（小组讨论，时间少了）8.小结。9.写P31(3)（我把答案抄黑板上，没有学生动脑）后记：1.在51班下节要学歌曲先；2.下节还要抄汉语；3.课活P31，题处理否？2013年5月7日10:29:25记5月7日五年级英语作业：1是M8词句默写1.1；2是听读30到31页5遍，背过；3是复习M1M2（课文会读或背，四会词句会默，口头练习M1,M2书上的第2、3题）#W11-4-1(51)#B10M8-2课后记#好的有：1是课件好，网上找的，用的顺手。感谢提供者；2是重点突出，will 练习好；3是动静结合，有抄有写；4是评价好，有思维有抢答有小组合作。本节满意。不足是：最后剩余时间做ABP31(3)可以提前听做。程序：（早读连上）1. 听学歌P33(3)温馨。2.点读听M8U1,3号负责。3.说作业。大部分没写，补（没办法，本性难改）4.chant 练习will you help me。5.抢答，词组，读出来（可以让后进生读）6.操练will you.用这些词组（书P33(3)的）7.课文中4个问题，小组讨论翻译（我应指句子，让生抢答，可侧重读）8. 课文翻译，present礼物，让生做笔记，抄书上（静）9.问答句练习will you,she等。10.小结。11.小组合作调查（略，改为写作业P33(3)抄1.0，这个作业也可以改为课件中的问答句，效果会更好）2013年5月9日10:08:455月9日五年级英语作业：1是M5词句默写1.1；2是M1-5课文背1遍；3是预习M8U2#W11-5-3,4(51,52)#B10M8-3课后记#好的有：1是改课件，让学生动用写6个词；2是写完P32(2)抄书上；3是大部分学生掌握了。不足有：别人的课件，用起来不顺手，有一部分没讲完。个别学生思路没有跟随。程序：（以52为例）1. 对话，课前做什么，教读cut,put,drew,paint,等板书，写句子。（用时约10多分钟，效果还可以）2.进入课文，daming干什么了（M8U1掌握不好，以后要严要求，背过）3.先读一遍，选词。4.听排序图。5.听读（应该多听读）6.P32(3)让生抄答案（没有扩展）7.做笔记，make-made等。8. 下课，让6号查写的情况（不知道情况）后记：1是冷处理学生。52DH本节好，表扬。2是要灵活用课件，取舍。2013年5月10日13:21:52记 5月10日五年级英语作业：1是同步60到63页写书上；2是口头练M1到M5的2，3题，会默；3是M8听读5遍背过。 #W12-2-1,2(52,51)#B12M8-4课后记#好的有：1是作业具体。本节因为周四要抽测1-5模块，所以，做了M8同步的听力，然后布置1到5模块同步上的根据图写词组，根据实际回答问题。2是内容多。每个环节让学生迅速跟上。3是有思维游戏。写单词一题，让生抢答，得分，学生受激励。不足有：个别生跟不上，没管。程序：（以51为例）1. 做同步P57(1)听音选词，手势反馈知结果。2.复习M8U2，用词卡上的词组形式复习做风筝的步骤（有点快，个别生没跟上，忽视没管）3.做同步P57(3)，听音补全句子（学生抢答，兴趣高，满意此环节。没写的5分钟内抄完,LXT，给1分钟时间，拿书，翻页，抄，全班看，也能做） 4. P58(5)，选图回答，把答案写黑板上，让生抄，为以后能会。写中英美澳的国名。5.布置1-5的同步上的题，翻译。6.下课。批2号的册，周四前批完其他生。52LLY,51SSP负责。 后记：下午留，把作业完成，因为在家完成作业情况不好。2013年5月14日10:50:57记5月14日五年级英语作业：1是背1到5模块课文，背不过的读10遍；2是同步上的看图写句子，和根据实际情况回答问题默写1.0；3是1到5模块的目录句默写1.1.为保证所有学生完成作业，本次作业在校完成。估计3点半左右放学。5月15日五年级英语作业：1是M1到5书上的2、3题口头练一遍，会默写；2是三个作文（关于日常生活的，规则的，季节的）各默写1.0，每个7句。在同步上有，分别是P12(7),P20(8),P27(8)。5月16日五年级英语作业：1是预习M9U1；2是M8词句默写1.0；3是M8升级。#W12-5-2(52)#B10M9-1课后记#好的有：1是重点突出，三个句子写黑板上，练；2是学生有笑，课件中图片好笑；3是让生写单词意思，强调s。不足有：1是学生动不起来，读时不好；2是一些不会听讲。程序：1. 抄单词，汉语。2.看图复习过去式，说。3.讲重点句。4.课文四个问题知汉语，然后再听回答（此方式不好， 不听，只画，找出来，练习找信息能力）5.跟读（效果不好，应该给生压力，不读的站，或再找生模仿）6.看课件中其他题（句子一半接一半，对错，对话，没时间做）2013年5月17日10:08:33记#同课异构#51班，上M9，感觉好。原因有：1是对课件熟悉了，因为在52有了经验，知道了取舍；2是对课的容量和学生的期望降低了。课的容量要低，要以重点句子为主。学生肯定有玩的，要机智处理。不听的，布置抄，不生气；3是关注了所有学生的学。句子翻译，有的只是优生动脑，取消，要关注大多数。5月17日五年级英语作业：1是听读30到35页读3遍，升级；2是M9词句默写1.1或抄4.1；3是写电子邮件；4是练指法，复习信息书，下周一考试。#W13-2-1,2(52,51)#B10M9-2课后记#好的有：1是用完了课件；2是改变了调整了顺序，效果还可以；3是关注大部分学生的听课文情况。需要思考的有：1是怎样讲课文。本节用的是看书划词，读，边读边讲边做笔记的方式。优点是学生做了笔记，缺点是老师引领的太多。2是个别生的调动，不会学习，关注，引导。程序（以52为例）：1. 写黑板上，书P36(2),Yesterday he ate a hamburger. Now he is eating an apple. Tomorrow he will eat a banana.(先写，这是本节的重点，让学生知道重点，花时间也值，效果还可以）2.PPT ,yesterday,now,tomorrow词造造句（由于有1的铺垫，大部分能会说）3.will造句（效不好,学生不愿意动脑，继续引导）4.看课文，有初步印象。5.看书，边听读边看边画记重点（这一步要探讨，没有分解，但学生能记东西在书上，优缺都有，暂时用）6.看黑板上四物品（bed,chopsticks,book,bike)复述课文（不是很好，预习及课文感知少，或是正常现象，只能是1/3的能，其他的在课的后半部分，或课后再掌握）7.讲history8.造句They will. That will be fun.小组活动。（这一环节设计好，包括上一环节，讲重点，设计小组活动有效，以后要关注这样的设计）52JH They will eat football.的确有趣。SSB: They will tell lots of jokes.用刚学的句子，好。9.扩展，外国人来，将做什么，写回信（在写回信中，复习课文，运用课文中的句子，以后要学，本节用得可以）10.小结，作业，下课。2013年5月21日10:15:22记5月21日五年级英语作业 ：1是M8,9句子默写1.1，单词背1.1；2是听读34到37页3遍，升级。3是M8升级。#W13-3-3(52)#B10M9-3课后记#好的有：1是用课件复习M9U1,效果好；2是引导全班注意力，大部分有收获；3是注意小组合作的效果，2次合作，一次是读单词，一次是课文回答问题。不足有：写书上的句子P35(3)a应提前。程序：1. 复习M8U2,用关键词（因为昨天抽查M8，有些生不会读。51班可以放后）2.看课件复习M9U1(课件吸引学生注意力好，只是投影效果不很好，一些生看不清）3.做同步，听歌曲，布置作业，写作业，10分钟。2013年5月22日11:12:41记5月22日五年级英语作业：1是M6,7句子默写1.1，词背1.1；2是册33到36页；3是M9升级，课文要背过。#W13-4-1,2(51,52)#B10M9-4课后记#好的有：1是用别人的课件复习M9U2，效果好；2是课上留许多时间让学生写同步，讲少；3是关注了学生的学的情况，感觉自己在进步。不足有：明知学生在玩，注意力不集中，提醒了，却不可能全部顾及到，等下课如LTGY批评教育了，但上课的时间已过去了，可惜。程序（51为例）：1.看课件，复习M9U2，课文等。2.做同步上的题，一些题告诉学生答案。3.批2号的册，告诉1号同步要负责。后记：1是生生有事做。1号负责同步改错，要负责，周五查，2号负责册，许多没写，要他们去督促。2是学生不完成作业是常态，既要原谅也要督促。2013年5月23日10:24:28记。5月23日五年级英语作业：1是M6,7词默写1.1，句背1.1；2是同66到70页；3是M8,9升级。4是补作业。册要写到36页。5月24日五年级英语作业：1是M8,9词默写1.1,句子背1.1；2是听读30页37页3遍背过。#W14-2-1,2(52,51)#B10M10-1课后记#好的有：1是围绕课文，课件，掌握文本；2是观察学生表现，不好的及时提醒，或叫名回答问题，或停下不讲，尽量让学生注意力集中；3是关心后进生，表扬DH,LXT,给他们以信心。不足是：本节紧紧围绕课文，容量大，没有设计太多的放松环节，一些学生注意力涣散是正常现象。程序（51为例，因为是第二次上，对课件熟悉了，对课的重点也有把握了）：1. 讲重点，where,when,what,who,did,will(开始就把重点告诉学生，使之有第一印象）2.进课件，复习 where did.等（找生翻译意思）3.处理拿的6样物品（怎样读课文，找信息，多读几遍需要思考。课件是分段处理的，我要多听读）3.处理ticket,passport等。4.复述课文。5.扩展（没扩展，因为内容多）6.作业。后记：1.好课件利于提高。这个课件上二次，知道了做课件人的意图，在此基础上改进，调节把握重点。2.学生。现状是预习不好，基础差，但一样可以学，一样有进步。本节，拖拖拖，使生尽量多的听读想思，心中想大多数学生，使之有所获。没有最完美。感觉尽力了，够了。2013年5月28日10:14:23记5月28日英语作业 ：1是M3,4目录句默写1.1，句子背1.1；2是听读38到39页2遍背过；3是补作业（M1,2的目录句）#W14-3-3,4(52,51)#B10M9-2课后记#好的有：1是课堂节奏慢，等学生理解了，再下一个环节；2是关注后进生，52班最后下课时，让6号后进生读where等4个疑问句；3是讲练结合，课堂上多读，练习。不足有：个别生总是注意力不集中，如JH，听之任之？另外，节奏慢，效率低，复习内容少，不可兼得。程序（以52为例）：1. 复习where,等四个句子。2.抄问句P39(3)，（大部分写了，LWS抄得不认真）3.听读P39(2)重点句。4.听读P38(1)，课文。5.做ABP38(1)，纠错（纠错时，让生读，译，个别生不听，不做了）5.小结。6.讲册P37-40的难题。后记:51LXT，补作业，让我感动。2013年5月29日12:23:08记。5月29日五年级英语作业：1是M5,6目录句默写1.1，句子背1.1；2是册37到40页写书上；3是背P38(1)或读10遍。#W14-4-1,2(52,51)#B10M10-3课后记#好的有：1是上完了课件上的内容，听说读说，基本完成；2是内容还算多，效率高些，知道怎样取舍课件，效果不错；3是课驾驭满意，没和学生生气，当有不听的，理解他们；4是讲练结合，把册上的P38(3)做完了。不足是：怎样启发学生思考，怎样使更多生动脑，要思。程序（以52为例）：1. 读课题，听读课文，画动词，写过去式（大部分学生没预习，课堂上给预习时间）。2.看课件，老师做过的事情。3.进入课文，第一段，四个疑问词说。（册P38(3)说答案，没有给生动脑时间，怎样处理还要思考）4.让生表示第几句是答案，（给生时间少了，可以让45号找）5.复述第1段。6.学第二段，先让生抢答怎样提问（应该给中等生等待时间，如2到5号起立抢答等）7.复述第二段。8.休息放松听P41(3)chant.记意思（好生没记，应都记，说得再慢些）9.抢答I.on the beach.每人两次机会（还是1/3 动脑的，可能题难，也可能没调动生）10.扩展，老师的新语篇，读。11.my travel.给出框架，学生描述，小组活动，此环节好，好生说完帮后进生，乱而有效。12.小结。后记：1是黑板用册P38(3)框架，好是可以复述课文，不好是有些语句不能随时添加；2是用课件，用优秀课件，提高自己。第一个班上，还不太熟悉，第二次，得心应手，学到许多。2013年5月30日10:19:02记5月30日五年级英语作业：听读38到41页3遍，背过。#W15-2-5(52)#B10M10-4课后记#好的有：1是讲语法，现在进行时；2是给学生时间思考；3是练习多。不足有：学生还是不完成作业，没办法。程序：1.讲P40(2)语法，写框架，学生补充。2.读M10U2，找生领读。3.做同步听力题。4.布置作业。2013年6月4日14:25:06记。6月4日五年级英语作业：1是P39(3),P40(2)抄1.0，共21句；2是M9,10词句背1.1；3是听读38到41页3遍，升级。#同课异构#51班，同样的课，不同的上法。1.先做同步P74(3)的语法题，然后做听力题。2.做书上的P40(2)，先抄书上，再讲规律，听，再举例，学生似懂非懂，以后要再巩固。3.写作业。交同步以小组为单位，没写完的，全组留，这样，先进帮后进，以后要向这方面发展，生管生。2013年6月4日15:17:13记6月5日五年级英语作业：1是P35(3),P36(2)抄1.0，共13句；2是背M8到10词句1遍。#W15-4-1,2(51,52)#B10R-1课后记#好的有：1是让学生做课件；2是让学生在课堂上写作业；3是教学生记笔记。不足是：学生做课件展示多，浪费时间。学生如果发挥，时间太长。程序：1.学生展示R1P42-P43，个别内容学生记录。2.写作业。2013年6月6日10:27:46记6月6日五年级英语作业：1是P31(3),P32(2)抄1.0；2是个别学生做课件。#W15-5-2(52)#B10R-2课后记#好的有：1是讲练结合，做了课活；2是布置了作业，上课写；3是关注后进生，上台演示。不足：课的内容深浅自己没数。程序：1.书P42(2）抄。2.听问答P42(1)(效果不好，学生听不懂）3.做AB书U2的写序号。4.做AB书U1的。5.抄书P43(2)。6.写作业。2013年6月7日10:19:01记#W15-7-1,2(52,51)#B10R-3课后记#端午节调休，上周二的课。好的有：1是让学生写作业；2是教方法，连线题；3是保证纪律。不足有：纪律课的后半