张黎黎语文课与社会的结合.doc

让语文学习学以致用珠海市第一中等职业学校 张黎黎摘要：对于职业学校的文化基础课，我们更应该发挥作用，体现特色。让学生在进入社会后能学以致用，让我们的教学紧密结合社会生活，让我们的学生与社会共同发展。关键词：语文课堂、实用、形式新颖语文课堂承载的使命向来是以宽泛著称，我们要从语文课堂中让学生学会做人、做事，当然，若能学会做学问是最好的。学问可大可小，能做学问可以说是我们的一个高标准、严要求。如果暂时做不到，我们还是力求让学生从语文课中学到一些能安身立命的东西。而作为中等职业学校的语文课堂，这一点又格外重要。俗话说：十年树木，百年树人。所以想通过几堂语文课让学生立刻知荣辱、严律己是不容易，也是有点急功近利的。只能让我们的语文学习在他们将来的生活中，伴随着阅历的丰富起到润物细无声的效果吧！但是，即使这样，我们还是可以通过语文学习让学生从自己的言行、知识构架中完善自我，给将来的社会生活带来益处。近来的一段教学工作更让我感觉到语文课堂的历史使命，也让我在语文课堂中更能够放开手脚。下面是一次根据求职信写作而模拟的招聘现场的语文课堂：一、求职信写作指导介绍基本的求职信写作，例如：求职信的内容、形式、注意事项等。批改之后将问题直接作为招聘问题提给学生，以加强学生的印象。因为有很多学生还是将本次写作当成是简单的语文作文看待，并没有过多的联系实际。针对此类现象，不再泛泛而谈，而是放到模拟的真实中去说，希望能给学生一个更长久的记忆与思考。求职信写作要求：以中等职业学校毕业生的身份求职，应聘单位可以虚拟一个，老师事先也会根据不同专业的学生提供几家公司。二、招聘简介班级分为八组，每组选出一位招聘评委，加上老师，共九位评委，共同给每位应聘者打分，每位评委十分，共九十分。应聘者应聘结束后给自己打分，满分十分，所以总分一百分。三、招聘过程在每位应聘人员进入招聘现场以后，面对的是重新布置的应聘模拟场景：正门进入，现场中间有一把椅子，站、坐自己选择，椅子旁边地上有一团纸，观察应聘人员是否自觉地将其捡起。应聘者在做完自我介绍之后，回答招聘评委的三个问题，本组评委不得提问。所提问题均是课前学生搜集的真实招聘问题。老师从应聘者的求职信出发，询问一些问题。例如：特长的现场展示；过高自我定位的思考过程。应聘者对本次应聘过程的自我评价，及自我评分。四、学生评价九位招聘人员对十位应聘者根据求职信和现场表现打分，并决定录用表现优秀的参加应聘人员。应聘人员的行为举止不恰当，如出现站着抖腿，双手掐腰，坐着双腿开叉，手不断摸头等动作。语言过于随意，口头禅明显。其他同学对九位招聘人员也作了评价：身为招聘人员，底气不足，身为公司的形象大使，态度不端正，对人不礼貌，对人讲话态度不好，有时说话不太清楚。只注重提问，不关注应聘人员的回答。总的说来，招聘问题材料准备充分，有点招聘的经验。五、教师总结。结合别的班级和一些社会经验，针对他们的招聘过程谈自己的感受，不直接评价。从语文的角度看，求职信书写不认真。错字、别字太多，而且明显。没有严格的按照求职信的格式来写。内容过于浮夸，不切实际，泛泛而谈，没有个人特色。口头表述能力欠佳。不能很好的使用礼貌用语，或不会变通灵活的回答不知道的问题。应聘者对招聘者提出的问题没有做到正确的回答，答非所问。语文以外，从进门一刻起的行为举止来看，过于懒散，缺少年轻人的朝气蓬勃。应聘者在面试过程中过分的紧张。应聘者应变能力和自知能力不够。应聘者逻辑条理欠缺。过于自信是自负，针对自我评分满分的现象。要适当给予自己肯定，针对自我评分过低的现象。总的说来，参加招聘和应聘的人员都作了一些准备，吸取别人的经验，但配合不够。对于招聘人员的素质方面要求比较到位，但所有参与人员都很少注意到使用礼貌用语。礼仪的应用是我们学生比较大的问题之一，也是教师经常感慨现在的学生变了的重要内容之一。更应该注重平时的习惯养成，个人的综合素质是一个长期的日积月累的过程。本次模拟招聘课堂给我的几点启示：让我们的语文课更加落到实处。中职院校的语文课常常属于被忽视的文化基础课，学生往往有一个“来到职业学校就要学习技能，放弃语、数、英”的概念。而我们若天天将“之乎者也”挂在嘴边，必将与学生距离更远。所以，应该将我们的语文课更加靠近现实，为社会服务。例如广告语的写作，针对广告班的学生，会要求他们绘图并加以文字叙述；也会找到一些正在征集的简单的广告语让学生去写，以此来激发他们的写作欲望，以及创作优秀作品的强烈欲望。希望通过这种实战性的练习，会让我们的学生能写好各类常用的应用文，讲一口流利的普通话，能很好的表达自己的想法。将德育教育孕育在语文课堂。例如，礼貌教育。一直以来，很多人错误地认为孩子小，需要加强礼貌教育，于是在课堂上不断地谈礼貌问题，甚至不少老师谈到学生不文明不礼貌的的举动时深恶痛绝，然而这些纸上谈兵的行为，收到的效果却不明显。大教育家陶行知说：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”实际上，这和年龄没有关系，礼貌可以在不知不觉中就成为学生的素质的重要组成部分。从校园中见到老师要问好，到家庭中外出要告之家长到何处、干什么，再到这次招聘会中学生提到的进门前应该敲门、问话中要求说请、别人帮助自己应该说谢谢、不知怎么样回答应说对不起等等，礼貌问题还有必要兴师动众地拿到课堂中灌输吗？如果连知识能否全部在课堂中灌输都是很大的问题，而忽视学生对知识、能力和价值观的建构更是一种浪费了。现场的那团废纸必然会起到让学生感受到细节决定成败，感受到干一行爱一行，以工作为家的作用。让我们的语文课堂形式新颖。筹备了两节课的模拟招聘会在十分火爆场面中拉下了帷幕,每组成员都投入了前所未有的热情;不知不觉中大家已经把它当成了真正的招聘现场,开始的嬉笑不见了,不管是招聘的还是应聘的脸上都写满了认真,以至于下课铃声响起的时候才感觉回到了现实中,只感叹结束真的太匆匆。其实看看大家对准备工作的重视，会觉得招牌会的成功也是必然的；做为应聘者，每个人都准备了求职信，作为招聘者，也准备了齐全的招聘资料。招聘过程都是严格按照招聘程序进行的。不管是应聘者还是招聘者都从这次招聘活动中学到了许多有用的东西同时也发现招牌过程中还存在不足，学到的是平常课堂中没办法学到的。教学的途径可以有多种选择，不能仅仅局限于课堂中师生的一问一答。我们应该继承传统课堂教学中精讲的精华，更应该加以发展。以前总是担心学生这个不能，那个不能，但是实际上是我们以自己的眼光来看待新时代的学生，他们的知识和能力实际上出乎想象，重新建构知识的能力之强也出乎我们的意外，他们对问题的思考成熟程度出乎我们的想象。探究我们既解决了就业与自主创业相关的知识问题，也提高了学生参与能力，培养他们收集材料、分析材料的能力，增强他们沟通人际关系能力，难能可贵的是学生在评价中提到了礼貌问题。谁能否认这节课成功之大远远高于满堂灌呢？事实让我们找到了一条学生自我教育的渠道。高度尊重学生。说到底每个人都有自尊心，关键是怎样利用他们的自尊心。一味贬低、打压他们，时常起到的是相反的作用，自尊变成自暴自弃。很多时候不是你作了要求学生就能做到，怎样让要求的效果最大化，让学生把自己掌握的展示出来，就迫使他们自己要努力，毕竟都是一个班的同学，谁愿意在那么多熟人面前一无所知呢？环境可以改变人，当大家都说你那样做很不礼貌时，我想总比全班泛泛要求效果要好得多。激发学生的情趣，提高学习效率。皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”人们也经常说：兴趣是最好的老师。然而人的兴趣往往随着环境的变化而变化，随着注意力的转移而转移。当学生的兴趣发生转移的时候，学生在学习问题上就会走弯路。这可能是人生必须付出的代价，但我们必须要计算人生成长的成本。怎样把兴趣稳定下来，培养成为学生生活学习的情趣呢？实践证明，寻找适应学生年龄特点的教和学的方法才是行之有效的。好动、新奇和张扬个性是新时代中学生的明显特点，新的课程改革也结合学生这一特点展开。就业与自主创业本是成年人的事情，但孩子们对之充满好奇，总想尝试，认为自己将来就业与自主创业将是无往而不胜，根本没有感受过被淘汰的痛苦。利用本次综合探究提供的机会正好满足他们的需求，也在必然存在的选择中感受生活中竞争的残酷性，了解学习时刻苦的必要性和增强能力的重要性。教学过程中应该留给学生广阔的发挥空间。哪怕他们获得了一点收获，也比老师灌输的效果好。古人云，学而不思则惘，思而不学则殆。何况，现在的中学生接收信息的渠道广泛，知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，一味地灌输，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感，往往事半功倍。在课堂内外，我们都应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为学习的主人。本次课堂对于“说说自身缺点”的问题，有学生说出“自己的缺点是缺乏工作经验，人生历练较少。虽然经常利用寒、暑假参加社会实践，尝试过各种工作，但毕竟时间有限，有时略显稚嫩。希望贵公司给我一个锻炼的机会，让我与公司共同成长。”让我对于学生有了新的认识，也对自己准备的答案感到汗颜。也许在课堂上，我们真的该放手，让学生充分发挥自身的优势，而我们只要做适当的引导即可。我们的教学改革不能仅仅拘泥于几张桌子的摆放，小组的分配。而更应该是课堂形式、内容的改革，甚至是教师思维的转变。过程也许是痛苦的，但是给学生带来的益处是显而易见的，给教师自身带