写一处喜欢的景物.doc

写一处喜欢的景物教学设计广西玉林市兴业县洛阳镇中心小学 梁廷枢 电话邮编：537818【教学内容】 S版小学三年级上册语文百花园四笔下生辉：写一处喜欢的景物。【教材分析】这篇习作主要是通过让学生观察景物，并运用一定的顺序抓住景物的特点进行描写。学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。【教学思路】引导观察指导写作总结。【教学目标】1、.通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。2、学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。【教学重难点】通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。【教学准备】多媒体课件【教学过程】（一）导入情境师：在那凉爽宜人、天高云淡的秋天，如果我们走出校门与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉让你们期盼吧，老师在与大自然接触中，拍了一张山坡上的照片，请看屏幕（课件出示山坡上的照片）。师：漂亮吗？生：师：有位同学看了这幅图片，写了一篇短文叫山坡上送给了我，我也给同学们带来了，请看屏幕（多媒体出示短文内容：）山坡上是草的世界，从远处看，像一块绿色的地毯。走近一看，五颜六色的花儿迎风招展，几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。蚱蜢也赶凑来凑热闹，在草地上蹦来蹦去，高兴极了。山坡上，仿佛是草的天地，昆虫的乐园，山坡上真美。找一找它写了些什么？师：这篇短文用了两个方位词，草是什么处的？那花呢？生：草是远处的，花是近处的。师：你发现了写草时、写花时是动态描写，还是静态描写？生：写草时是静态描写，写花时是动态描写。师：那蝴蝶、蚱蜢呢？生：动态描写。（设计意图：让同学们学习人家的写作方法，为这节课的写作埋下伏笔。）（二）启疑导问，自主探究.师：看了这篇短文有什么问题要问吗？生：老师，这位同学为什么能把山坡上的景物写的这么美？师：问得好，因为他很认真观察呀。（设计意图：引导同学认真观察景物，写好这次习作。）师：这篇短文是按照从远到近，先静后动的顺序来描写景物的。那我们能不能用刚才所学的观察顺序，来描写一下美丽的田野呢？老师在前些日子拍了一些秋收田野的图片，我们一起来观察一下，看能不能勾起你们对秋收时田野的回忆？请看屏幕。(放课件：放田野的图片)师：看了图片大家是不是想起来了，跟你们看到的田野一样吗？生：差距不大哦师：那老师想请你们介绍一下这片田野，先讲什么，再讲什么呢？跟同学讨论一下。生：金灿灿的，像一块金色的地毯。（同学们各抒己见）（再放课件：远处的田野）师：远看一片田野是什么颜色的？（再放课件：远处的田野）生：金黄色的师：近看稻穗怎么样？生：鼓鼓的，胖胖的，眼看就要爆裂了。（同学们各抒己见）师：那快活地在稻田上飞来飞去的是谁呀？生：小鸟、蚱蜢。师：稻谷成熟了，有的人们在干什么，有的人们在干什么？生：有的人们拿着镰刀在弯腰收割，有的开着收割机在收割，收割机发出隆隆的响声。（设计意图：引导同学们从不同的角度观察景物，把看到的，想到的景物说出来，然后写下来。）（三）进一步合作探究师：谁能把这片美丽的田野从头到尾介绍一片？把我们刚才讲的，连成一段通顺的话。生：学生发言，学生自己点评。（从远近，先静动）师：这几位同学讲得非常好，那我们就用刚才所学的观察顺序，（从远近，先静动）以美丽的田野为题，写一段话，记得用上黑板上积累的词语，拿出纸和笔，动手写吧，开始。 展示作品。 点评作品。师：没有写完第同学等一下再写。同学们都能按照从远到近，先静后动的顺序来写田野，如果不写田野，换成写其它的景物，你们会写吗？生：会（大声回答）师：清同学们打开教科书第74页，笔下生辉。听老师读板书：写一处喜欢的景物（四）拓展延伸师：老师拍了一些大自然图片供大家参考，要注意仔细观察，请看屏幕。师：同学们都看到了什么？生：槐树、小桥、假山.师：因时间关系这一段话下节课再写.生：好。师：这节课同学们学到了些什么？生：.（各抒己见）师：（总结）这节课我们学了两种观察顺序，从远到近，先静后动，希望同学们注意仔细观察身边的美丽景物，才能完成好教科书第74页的笔下生辉，这节课就生到这，下课。【课后反思】这节课在老师的引导，学生的学习兴趣比较高。学生从不同的角度，写出一处喜欢景物。并能从远到近，从静到动的顺序描写。抓好景物的特点，突出亮点。尖子生写的比较快，好。但是中下水平的学生有些无话可写，课后要求同学们在日常生活中对事物多观察，多想象，多动动笔头。把我们的写作水平慢慢的提高。采用了“问题教学法”进行教学，以问题为主线组织课堂教学，以问题引入，以问