童年家长开放日教案.doc

家长开放日教案童年人物分析教学设计世回尧中学 孙惠惠 2010.11.19 课题从童年人物分析谈人物的刻画课型阅读探究课教学目标知识与技能：分析人物了解刻画人物的方法 过程与方法：赏、读、写的方式探究文本人物情感、态度、价值观：促使学生进一步阅读文本，探究人物教学重点教学难点重点：分析人物了解刻画人物的方法难点：通过写刻画人物教学方法学习方法赏析、阅读、写教具多媒体板书设计从童年人物分析谈人物的刻画方法：语言、动作、心理、神态、外貌教师活动学生活动导语：我们一起来做个选角色的游戏。（出示3个演员与角色）为什么这么选？再看一个有难度的。（出示吴宇森赤壁中诸葛亮的三个候选人） 大家说的好像都有道理。由此可见，选演员是一门学问。将名著搬上荧屏是每个大导演的梦想。今天，我们也当一回名导，从这些大腕儿中挑选出最佳演员。改编的名著是高尔基的童年，需要挑选的角色是：外祖父和外祖母。（大屏幕出示演员照片：归亚蕾 彭玉 李明启 李琦 沈江 严顺开）（一）、整体感知：哪位同学读过原著？能用简练的语言为我们介绍一下主要内容吗？（如果没有学生读过，则出示名著梗概 请同学们快速浏览内容） （二）、合作探究： 1.请结合你手中的两段原文，根据自己的理解，从这些照片中挑选出你心目中外祖母、外祖父的最佳人选。并在原文中勾画出你挑选演员的依据。（学生初读文本，独立思考） （先选外祖母：1号干瘦2号胖而面善3号胖而面恶） （1） 根据外貌特征首先排除1号。（学生谈依据）明确：外祖母：头发多长黑，皱纹、白牙，眼睛有神，胖，驼背，鼻子大且红。 （2） 选演员不仅要形似，更要神似。请从剩下的两位中筛选出你认为最神似的一个？并说明理由（小组合作交流：通过揣摩外祖母的性格从内在角度淘汰3号。） （同样的方法挑选外祖父：干瘪皱纹头发灰白，动作急躁疑神疑鬼） （3）请同学们归纳：他（她）是一个什么样的人？（引导学生从外在和内在完整地表述人物） 你怎么知道他是这样的人？（外貌、语言、动作和神态） （三）、畅谈选演员的收获。提到吝啬，世界文学作品中有著名的四大吝啬鬼，知道都是谁吗？(巴尔扎克欧也妮葛朗台 莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克，莫里哀吝啬鬼里的阿巴贡，以及果戈里小说死魂灵里的泼留希金。)请大家运用刚才选演员所学到的知识，对比分析葛朗台、泼留希金这两个人物的吝啬又是怎样表现出来的？ 明确：葛朗台侧重于神态、动作、语言描写。 泼留希金侧重于外貌描写。（过渡）刚才在座的各位名导出谋划策选演员，现在请各位写一段剧本。请大家看一段乾隆和坤的表演，（播放视频第一遍）思考怎样描述，才能让演员王刚将和坤演绎的如此炉火纯青？ 1.请发挥想像，补写下文。要求通过神态、动作、语言等描写将人物和坤的性格淋漓尽致地表现出来。（反复播放宰相刘罗锅视频片断） 学生思考写作 师生点评交流 2.归结。推荐阅读：如果你想知道小阿寥沙是怎样在恶劣的环境中度过童年离开外祖父外祖母的，其间又经历了哪些让他终生难忘的事情？那不妨读读高尔基的童年。 如果你还想知道葛朗台吝啬到什么程度，巨大的财富在老头死后将何去何从？就读读欧也妮葛朗台的结局，你们会觉得穷尽一生的敛财是多么的没意思。死魂灵中，乞乞科夫从泼留希金手里买了许多“死魂灵”，他们到底做了一笔什么交易？ （李连杰 周杰伦 周星驰） 学生很容易选择适合的角色。 学生争论。（金城武 梁朝伟 唐国强谁最合适？不求统一答案） 教师自然放松与学生互动问答，激发兴趣。学生独立思考找出挑选演员的依据后举手发言。 学生会结合课文中的描写先从外在的外貌角度淘汰1号，然后再揣摩外祖母的性格从内在角度淘汰3号。 同样的方法，从三位老头儿中选出外祖父 通过思考讨论，学生概括出人物的外貌与性格特征。（外祖母：慈祥勤劳、乐观坚强。外祖父：吝啬贪婪、不知羞耻、自私残暴、泯灭人性） 学生回答：语言、动作和神态等描写。 学生自由谈。速读欧也妮葛朗台和死魂灵经典选段，自由发言赏析。通过学生细心的观察，填充人物的动作神态语言细节等描写，抓住和坤奴颜婢膝的特征。（根据情况出示学生范文或教师范文）课堂小结塑造人物一定要抓住特征（外貌、动作、语言、神态）。著名导演吴宇森曾说过一句话：解读名著务必要忠于原著，这样才能真实地反映作者的创作意图，反映出作品人物的原貌。这就要求你们多读书、会读书了。作业1、完成课堂练习 2、做第10期语文报课后反思除了少数学生愿读或被迫读名著外，更多的学生对名著都敬而远之。我希望以一种学生喜闻乐见的形式让他们乐于解读名著并学会如何分析、刻画人物形象。 课堂上通过激趣导入创设情境挑选演员，多角度全面解读人物拓展延伸学以致用兴趣迁移写作实践推荐读书五个环节开展课堂教学。导入后让学生从挑选角色入手，挑选演员，多角度全面解读人物，一下子调动起了学生的学习兴趣，之后借助于文本给童年挑演员，通过认真读文本，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。这样从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象，演员的角色很容易就挑选了出来。在拓展延伸学以致用环节，让学生从文本中找刻画人物的方法，有了前面的