初中数学教学中学生细心心理素质的培养.doc

初中数学教学中学生细心心理素质的培养学生在做数学作业和数学考试中很容易出现这样的情况：自我感觉题目并不太难，题也全做了，但是结果所得分数并不高，为什么呢？因为在做题的过程中由于不细心把题意领会错了，或者是不细心把数字看错、算错了，有相当一部分学生会不屑一顾地说不要紧，下一次做题时我细心点就可以了。到了中高招考试，做完试题下来以后，很高兴说题不难，我都会做，可是一对答案估分，傻了，仍是不细心好多地方出错了，唉声叹气说这题我真是会做呀！气死我了，这么重要的考试中，我怎么那么不细心呢？其实“细心”是一种心理素质，是需要慢慢培养逐渐形成的。根本不是说你只要想细心就可以做到细心的。事实上学习成绩不好，知识掌握差，并不可怕，只要努力学习，成绩就能上去。但是如果不注意形成了不细心的不良习惯，那是非常可怕的，很难改正。这样一来即使你知识掌握了，做起题来漏洞百出，以致于做起事来丢三落四，肯定办不好，将来走上社会也很难做好一件事情。由此看来在中学的数学教学中注意用心培养学生的细心心理素质是非常重要的。如果不注意这一点学生的数学成绩是很难提高的，更重要的是不注意这一点会影响到学生的全面健康成长，影响到学生将来的一生。说得重一点做为一名教师不注意学生细心心理素质的培养，不注意学生全面健康成长，只注重让学生掌握知识，那也是误人子弟。更是与当前素质教育不相符。学生在学校学习的过程本身就是一个全方位学习的过程，全面健康成长的过程，我们教育工作者要引导学生完善这个过程，这就要求我们教育工作者必须真正做到教书育人。在数学教学过程中尤其要注重学生细心心理素质的培养。那么怎样在中学数学教学中培养学生的细心心理素质呢？首先要在课堂教学中注意培养学生的细心心理素质。在每一节课的备课中，都要认真考虑到一个问题：我怎样利用本节教学内容培养学生细心心理素质？如结合本课知识设计一些看似不难、但不细心容易出错的题目让学生做，象一元二次方程中容易忽视二次项系数不为零的题目，一元二次方程的根与系数关系中容易忽视这个一元二次方程前题必须有根的题目，两圆相交公共弦长一定，两圆半径已知求两圆的圆心距的题目等等，让学生做，让学生到黑板上演算，然后再由学生评议。评议题目做的是否正确，是否完整，是否严密，是否解得清楚简洁。并适时表扬想得周到的学生，说他们真细心啊，如果总这样就能把数学学好，就是做其它事情也能做的很好。从而培养学生在课堂上细心的心理素质。其次从学生的平时做作业中培养学生做题细致认真的习惯。对待学生作业一定要认真批改，细致到语言是否通顺，单位是否忘带、多带。然后让学生认真纠正作业中存在的问题。再在作业中多批些激励性语言，表扬他们能细心想的周到，把题目能做全面做好。另外把一些好的作业，特别中等学生做的细致认真干净的作业多在教室中展览，以带动其他学生向他们学习。对于做作业特别马虎的同学，可以对他们进行面批面改，强调易忽视的地方，然后再给他们布置些类似的题目，让他们重新做，看他们是否能做的完整。对于那些基础知识掌握较差的学生在作业上可以给他们布置些比较容易的题目，让他们完整地做这些题目，再进行鼓励表扬，培养他们的学习信心和细心做题的好习惯，积极主动地完成自己力所能及的事情。三是选用一些难度不大但易出错的题目进行专训，培养学生细心做题的心理素质。我们每学完数学一章节，就可以选用一些题目，但一定注意题目难度不能太大，来专门进行复习本章节知识和训练培养学生们细心做题的心理素质。例如我们可以出十道题目，让学生来做，做后就及时评讲，然后让学生评议自己所做的题目，思考如果我再做类似的题目我怎样能把它们做好，就再给学生出十道类似题目让学生再做，让他们继续评议自己所做的题目。一直到他们能把题目做完整做好为止。通过这样的反复训练，效果非常好，确实能培养学生细心做事情的心理素质，并且带动学生自已进行这方面的训练。我发现有部分学生再做题目时如果做错了，就找到我说老师你再给我出几道类似的题目让我再做，看我能不能全做对，做得简洁明确。更有些会自己找来一些类似题目来进行重做训练，培养自己细心做好事情的能力。，四是可以鼓励学生在课余时间做些数学游戏来培养他们处理事情细心的品质。例如我们可以引导学生在课余时间玩些找相似图形、连连看、找差别等这样的游戏。通过玩这些游戏，就可以使学生在玩耍过程中不知不觉培养自己的细心品质，从而有助于他们做好其他事情。用在学数学方面就能学好数学，提高数学成绩。五是我们可以充分利用好每次考试后的试题评讲和分析来培养学生细心的心理素质。每次考试题都要做认真的评讲和分析，分析每道题学生的做题情况，特别错误率比较高的题目，分析好学生做错的方方面面原因，再让学生查找自己做错和没有得满分的具体原因，是知识上没有掌握隹，还是由于粗心把题目看错了，或者是由于粗心算错了，或者是丢三落四了，然后思考我以后的学习必须注意哪些方面。对于那些由于不细心失分比较多的学生，老师还要与他们共同再分析他的试卷，强调如果这些会做题目你都不出错的话你会得多少分，让他们自己来评估学习和做事情中细心的重要性，从而以后去有意识培养自己细心的心理素质。通过这样做，学生大部分都会对细心的重要性体会的非常深刻，实践当中好些学生都会讲老师我以后一定注意多培养我细心做题的习惯，要不太亏了。六是可以利用我们身边的一些具体事例来教育引导学生认识细心的重要性，从而使他们有意识地培养自己的细心心理素质。例如每次考试后，教师要对全体学生的试卷做认真分析，把那些做的细致认真得分较高学生试卷拿到班中进行展览，分析能使他们考得好的原因，鼓励其他同学向他们学习。事后还要找那些粗心的同学与他们谈心，帮助他们分析失分原因，引导教育他们如果他们也能象细心的同学学习、做题，肯定也能取得好的成绩。我们身边细心才能做好事情的事例是非常多的，特别在学生中间找事例是很有说服力的。总之在数学的学习过程中，注意培养学生的细心心理素质是非常重要的和必须的。它是学生自身全面发展的需要，也是国家贯彻教育方针素质教育的需要，是为国家培养有用人才的需要。是我们每位教育工作者需要重视的一个问题。当然培养学生细心的心理素质不是一朝一夕就能成功的，它是一个艰巨而长远的过程，需要有足够的耐心和时间来逐渐形成，需要渗透到