如何利用家长学校促进初中生心理健康教育的研究A4.doc

年度编号大连市“十二五”教育科学专项课题申请评审书课 题 类 别 心理健康教育专项课题 课 题 名 称 如何利用家长学校促进初中生心理健康教育的研究课 题 负 责 人 张茂华 负责人所在单位 长海县第八中学 负责人联系电话填 表 日 期 2011年6月2日 大连市教育科学规划领导小组办公室印制2011年5月申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。本表上报一份，其中“课题论证”部分单独复印8份一并上交。2、课题类别 请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发的课题指南范围类型填写。如：课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。3、课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。主题词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。4、课题负责人 必须真正参加本课题研究。主要参与者 不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。负责人所在单位 须填写名称加盖公章，表明内容属实，并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题的时间、条件。5、预期成果 包括阶段成果和最终成果。其中最终成果形式有：专著、译著、研究报告、工具书、电脑软件及其它。最终成果请选项填写，最多选报2项。6、经费预算 一、 数据表课题名称如何利用家长学校促进初中生心理健康教育的研究主题词家长学校 心理健康负责人姓名张茂华性 别男年 龄32行政职务教师专业职称化学教育联系电政编码116500主要参加者姓 名性别年龄专业职称学历工 作 单 位苏海涛男38数学教育本科长海县第八中学孙希杰男36地理教育本科长海县第八中学田莹女26英语教育本科长海县第八中学欧阳久霞男42英语教育本科长海县第八中学傅丽霞女34语文教育本科长海县第八中学课题负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果、工作成果及曾承担的主要研究课题张茂华： 论文让我后悔的一句话于2009年发表于长海教育，主持的县级课题农村初中化学教学中的实验探究活动表现评价方法研究于2010年结题。苏海涛： 论文一盆花的启示于2008年发表于长海教育，主持的县级课题农村初中数学教学探究性学习方式的研究于2010年结题。孙希杰： 论文实效 特色 创新 和谐于2009年发表于长海教育，主持的县级课题农村初中德育生活化研究于2009年结题。田 莹： 论文给家长的建议于2010年发表于长海教育，参与的县级课题农村初中英语阅读教学有效性研究于2010年结题。欧阳久霞：论文播放爱与收获爱于2009年发表于长海教育，参与的省级课题海岛农村初中班级文化建设的研究于2011年结题。付丽霞： 论文我们能做些什么于2009年发表于长海教育，主持的市级课题农村初中语文片段作文训练和课堂单元教学相结合的研究正在实施中。二、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题的界定1、家长学校：向家长传授家庭教育知识，使家长掌握家庭教育的基本原理、规律和方法，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家长自身的素质，提高家庭教育水平。加强家庭教育与学校教育、社会教育的联系。2、心理健康：即心理的效能状态，指个体在各种环境中保持良好的心理效能状态，并且在不断变化的外部环境的相互关系中能不断的调节自己的内部心理结构，达到与环境的平衡与协调，并在其中渐次提高心理发展水平。3、初中生心理：学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。二、国内外研究现状评述国内已有不少区开展过此类研究，入上海、杭州、西安等地，形成了规模，这些学校秉承学校应树立“家长是学校心理健康教育的合作伙伴”的理念，运用多种技术手段，构建以“服务”为特点的家校合作模式，提高家长参与家校合作的积极性，实现家长在心理健康教育中应有的价值。但尽管这样仍然存在一些问题，尤其是心理健康教育的定位问题是困扰这一工作开展的瓶颈。北师大心理学博导申继亮教授如此说：首先是反对心理健康教育的医学化，其次是反对心理健康教育的课程化。心理健康教育可以有讲座、可以有专题，但它不等同于课程化。因为人的心理活动发生在任何一个科目的教学环节中，不单纯只在心理健康教育课上，因此，不能把心理健康教育的职责限定在一门课中。第三是心理健康教育的责任问题，心理健康教育工作的责任绝不是心理老师一个人的事情，心理健康教育真正的主力军不是心理老师，而是各科任老师。第四是学校心理健康教育的对象问题，学校心理健康教育应当面向全体学生，每一个学生都要接受心理健康教育。第五是心理健康教育的内容问题，现在心理学领域提倡的是积极心理学。学校心理健康教育的内容应该是积极心理品质的培养，比如积极人格、坚强、勇敢、诚信、友善等。经过多年的探索与实践，众多的理论充分说明家庭环境、家长自身的素质对孩子心理发展的影响，无论好坏，都是直接、持久、潜移默化的作用。 而在我们地区这样的家校合作模式研究很少，家校合作存在的误区：学校向家长单向灌输的太多，家校双向交流过少，家校合作在时间上时断时续，在内容上缺乏前呼后应，导致心理健康教育方面的家校合作往往流于形式。三、选题意义和研究价值（一）选题意义理论意义：本研究旨在贯彻中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定，切实落实党和国家关于加强学校心理健康教育的精神。决定中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”教育部下发了中小学心理健康教育指导纲要，明确了加强中小学生心理健康教育的重要性和紧迫性。实践意义：本研究旨在将研究与行动结合以实现学校心理健康教育的新突破。在现代社会，快节奏、高压力、强竞争和家庭问题、教育弊端等多种因素对青少年心理健康正产生一些不利影响，出现了越来越多的心理问题如：嫉妒、自卑、自私、任性、孤僻、逆反心理以至自杀、犯罪等。尽管党和国家多次提出加强学校心理健康教育，但是现状不容乐观，心理教育的课题研究与实践行动脱节，主要表现在一是家庭（社会）心理健康教育中的盲区，家长不知道强制为学生定成绩标高会导致孩子心理超负荷压力，二是学校心理健康教育中的误区，教师把学生心理压力引发的问题往往简单当作政治思想问题处理，心理健康教育在学校课程、实践活动中是空白。因此加强心理健康教育不能光停留在文件上、理论研究中，而在于将研究与学校、家庭、社会的行动有机结合起来，学校心理健康教育行动研究势在必行。（二）研究价值：家庭与学校对孩子心理健康的影响，并非完全独立、互不相关的。学校善于运用在家庭教育中获得的宝贵经验，那么家长就能成为学校心理健康教育的合作伙伴，为学校提供资源和帮助。学校与社会力量（尤其是家庭）合作进行心理健康教育，学校与家庭合作开展心理健康教育，已成为我国学校心理健康教育工作者的共识。四、研究目标：1、强化合作观念，将家校合作纳入心理健康教育运作系统；2、建立相应的组织运作系统；3、以家长学校为主阵地，形成驾校联系活动制度；4、对家校合作开展心理健康教育的探索。五、研究内容：1、对家长进行心理健康教育，切实帮助家长提高家教质量；2、家校合作开展各类心理健康教育活动，大力宣传、指导、支持、鼓励家长作为合作活动的策划人和设计者，设计活动、协调管理活动的全过程；3、对问题家庭进行治疗，运用科学方法帮助其改善并优化家庭结构，以提高家庭教育的质量，为孩子的成长创造一个良好的环境；六、研究假设：1、对家长教育方法进行分类指导，探索家校合作形式；2、形成家校合作的运作模式。七、拟创新点：形成“以校为本、以家为本、以生为本”三位一体的心理健康教育模式八、研究思路：1、在学校建立起以学校主要负责人为组长的学生心理健康工作领导小组，并培养一支高素质的心理辅导员队伍。在教育教学工作中，依据学生的年龄特点设计心理健康教育，注重加强学科渗透，全面施教。2、做好家访工作。家访是学校教育工作的一个重要环节。它是学校教育与家庭教育有效结合共同商讨如何教育学生最经常采用的一种方式。家访的目的应该是与家长进行交流和沟通，及时了解家庭教育的情况；同时，也让学生家长了解孩子在校的表现，以便共同分析学生的心理发展状况。对于学生在学校的进步表现，教师要及时表扬，引导家长鼓励孩子继续努力；对于孩子的不良表现，要与家长分析原因，对症下药，及时纠正。3、定期组织家长学校成员进行座谈。家长、学校都可以介绍和了解学生近期的思想状况、心理状况。既肯定学生的优点，也要指出学生存在的不足。让家长认识到学生只要扬长避短，定能成就一番事业。在家长座谈会上除开导家长要关心学生的学习，引导家长跟上时代的步伐，多读有关现代家庭教育的书籍，更新观念之外，尤为重要的是引导家长走进孩子的精神世界，关心了解孩子，多与孩子交流，使家庭教育在促进学生心理健康方面起到应有的作用。九、研究方法：1、调查研究法了解初中学生目前心理健康状况，进行一次全面调查，并进行分析整理，得出结论。2、运用文献研究法搜集有关心理健康的相关资料，归类，分析，提炼。3、采用行动研究法心理健康问题的发现要从实践行动中来，其解决也要在实践行动中进行。4、案例式反思研讨法教师写出在与学生交往中遇到的真实、典型的事例，然后谈出自己对该事例的态度，提出解决问题的思路、对策及意见。5、采用经验总结法总结各个地区在家长学校方面运作的一般流程，探索家校合作操作方法的基本策略，形成较完善的关于家长学校对初中生心理健康教育的方案。依据最前沿的研究理论，对研究过程中的经验、体会进行总结，形成工作报告、论文、体会文章。6、个案研究法。在研究过程中对一个或少数几个学生进行个案研究，设计好观察记录，对学生在交往时的各种典型现象作全面、深入的考察和分析，提出一些积极的教育对策，以便因材施教。7、反思总结法：总结研究过程中存在不足，以及今后的研究方向。十、技术路线和实施步骤：（一）技术路线：1、申报立项，课题启动；宣传发动；2、成立课题小组成员，全员参与，重点研究；3、与学校整体工作结合，全面渗透。4、创设校园心理健康教育氛围：如让心理教育没有盲点（走廊上设纸和笔，学生在无人监管下，随意涂鸦墙）,校园心理剧、涂鸦墙、朋辈咨询、换位思考、教育博客、成立心理互助小组、心理教师导师制、家长心理学校（家长理解孩子）等方面着手;5、积累资料，及时总结。（二）实施步骤第一阶段：2011年 6月-2011年9月 申请立项，全面启动 第二阶段：2011年10月-2013年1月 深入实验，形成成果第三阶段：2013年 2月-2013年7月 推进提升，结题验收 三、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、课题负责人及主要参加者的学术背景和经验、组成结构本课题的负责人张茂华，本科学历，中学一级教师，校科研专干，从事基础教育工作8年，具有很强的教育科研的组织能力，始终工作在教育的第一线。在“十一五”期间，主持研究县级课题工作，很好地开展了教育科研的工作，主持的县级课题农村初中化学教学中的实验探究活动表现评价方法研究已经获得成果。在教育教学中善于总结，不断进行教学的探索，特别是新课改后，在教学过程中潜心研究新课改的教育教学理念，不断创新教学，转变教学的旧的观念，探索新的教学思路。学校工作中能够紧密联系学生的生活实际和当地的社会实际展开教育教学活动，多年的研究和个人的努力取得了较好的成绩， 2009年，撰写的论文让我后悔的一句话发表于长海教育一书中。本课题主要参加者5人，均是本科学历，具有有学士学位，中学高级教师2人，中学一级教师3人，年龄结构合理：40岁以上1人，3040岁3人，30岁以下1人，专业情况：化学教师1人，语文教师1人，英语教师2人，地理教师1人，教师1人，其中有1名市级骨干教师，1名县级骨干教师，1名教导处主任，1名政教处主任，1名团委书记，1名教科研专干，2名教师是年级组组长。因此，本课题的研究者上至校级领导，下至学校所有资深优秀教师和教改新锐，他们都全程参与我校省、市级课题的研究，具有较丰富的研究和管理经验，并先后在各级别刊物上发表学术论文共计20余篇。我们有理由相信：我校教师一定能围绕目标，齐心协力，圆满完成本课题的各项研究任务。2、 参考文献1. 沈德立：非智力因素与人才培养.北京.教育科学出版社，1991（02）。2张进辅：青年心理概论.高等教育出版社，2004（06）。3彭希林:青年道德心理学研究.国防科技大学出版社，2002（05）。4张丽珊:成长是首流动的歌.商务印书馆国际有限公司，2002（10）。5田志华:青年心理与心理咨询.中国青年出版社，2001（03）。三、完成课题的保障条件1、学校领导的高度重视、大力支持。本课题是在学校领导的高度重视下确立的，学校领导一贯支持教育科研工作，且全部行政都担任了本课题的研究工作，必将为本课题研究创造良好的氛围。2、为研究本课题，我们利用电脑和网络进行研究，所有的资料全部用电子文档的形式。除了在网上查阅相关的资料以外，我们将购买相关的书籍，进行理论学习。3、在时间上都可以做到保证，除了教育教学工作以外，保证本课题的研究工作的时间。4、能够认真组织课题组成员学习理论知识，定期召开课题研究会议，部署研究计划，实施课题方案，严格遵守课题研究制度，做好课题研究的保证措施。5、学校现有网络机房和多媒体室各1个，所有的教师每人1台计算机，所有计算机均上了互联网。课题组成员可以借助计算机网络工作，有利于优势互补，资源共享，协同研究，高质量地完成本课题研究任务。6、学校校代会已审议并通过了本课题专项研究经费划拨决议，该专项经费将能足够保证课题研究的各项开支。7、我们将采取请进来和走出去的方式，利用文献法，调查法，理论研究法，比较法，综合法等进行本课题的研究。邀请专家为我们讲座，为我们的课题做评估、检查指导。我们也将在专家的引领下开展我们的研究工作。四、预期成果主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人1准备阶段（2011.6-2011.9）开题报告、理论综述论文张茂华2问卷调查、研究方案论文孙希杰3实施阶段（2011.10-2013.1）课题实施的阶段计划、阶段总结计划、总结傅丽霞4一次家校合作的活动设计实录田莹5初中生心理健康教育中的家校合作论文欧阳久霞最 终 研 究 成 果 （ 最多限报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人总结阶段（2013.2-2013.7）研究总报告研究报告张茂华五、经费预算序号经费开支科目经费预算说明金额（元）1材料费材料购置、印刷相关费用4000.002专家咨询费外出考察、咨询专家3000.003数据采集费交通费用、影音录制等4000.004会议费会议、座谈、交流研讨3000.005劳务费课题相关活动开展时雇用劳务人员产生的费用2000.00合 计:16000.00元六、评审意见大连市教育科学规划领导小组学术委员会评审意见年 月 日评审组成员名单工 作 单 位职 务职 称大连市教育科学规划领导小组审批意见 年 月 日登记号大连教育科学规划专项课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不得进入评审程序 课题名称： 如何利用家长学校促进初中生心理健康教育的研究 课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题的界定1、家长学校：向家长传授家庭教育知识，使家长掌握家庭教育的基本原理、规律和方法，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家长自身的素质，提高家庭教育水平。加强家庭教育与学校教育、社会教育的联系。2、心理健康：即心理的效能状态，指个体在各种环境中保持良好的心理效能状态，并且在不断变化的外部环境的相互关系中能不断的调节自己的内部心理结构，达到与环境的平衡与协调，并在其中渐次提高心理发展水平。3、初中生心理：学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。二、国内外研究现状评述国内已有不少区开展过此类研究，入上海、杭州、西安等地，形成了规模，这些学校秉承学校应树立“家长是学校心理健康教育的合作伙伴”的理念，运用多种技术手段，构建以“服务”为特点的家校合作模式，提高家长参与家校合作的积极性，实现家长在心理健康教育中应有的价值。但尽管这样仍然存在一些问题，尤其是心理健康教育的定位问题是困扰这一工作开展的瓶颈。北师大心理学博导申继亮教授如此说：首先是反对心理健康教育的医学化，其次是反对心理健康教育的课程化。心理健康教育可以有讲座、可以有专题，但它不等同于课程化。因为人的心理活动发生在任何一个科目的教学环节中，不单纯只在心理健康教育课上，因此，不能把心理健康教育的职责限定在一门课中。第三是心理健康教育的责任问题，心理健康教育工作的责任绝不是心理老师一个人的事情，心理健康教育真正的主力军不是心理老师，而是各科任老师。第四是学校心理健康教育的对象问题，学校心理健康教育应当面向全体学生，每一个学生都要接受心理健康教育。第五是心理健康教育的内容问题，现在心理学领域提倡的是积极心理学。学校心理健康教育的内容应该是积极心理品质的培养，比如积极人格、坚强、勇敢、诚信、友善等。经过多年的探索与实践，众多的理论充分说明家庭环境、家长自身的素质对孩子心理发展的影响，无论好坏，都是直接、持久、潜移默化的作用。 而在我们地区这样的家校合作模式研究很少，家校合作存在的误区：学校向家长单向灌输的太多，家校双向交流过少，家校合作在时间上时断时续，在内容上缺乏前呼后应，导致心理健康教育方面的家校活页1合作往往流于形式。三、选题意义和研究价值（一）选题意义理论意义：本研究旨在贯彻中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定，切实落实党和国家关于加强学校心理健康教育的精神。决定中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”教育部下发了中小学心理健康教育指导纲要，明确了加强中小学生心理健康教育的重要性和紧迫性。实践意义：本研究旨在将研究与行动结合以实现学校心理健康教育的新突破。在现代社会，快节奏、高压力、强竞争和家庭问题、教育弊端等多种因素对青少年心理健康正产生一些不利影响，出现了越来越多的心理问题如：嫉妒、自卑、自私、任性、孤僻、逆反心理以至自杀、犯罪等。尽管党和国家多次提出加强学校心理健康教育，但是现状不容乐观，心理教育的课题研究与实践行动脱节，主要表现在一是家庭（社会）心理健康教育中的盲区，家长不知道强制为学生定成绩标高会导致孩子心理超负荷压力，二是学校心理健康教育中的误区，教师把学生心理压力引发的问题往往简单当作政治思想问题处理，心理健康教育在学校课程、实践活动中是空白。因此加强心理健康教育不能光停留在文件上、理论研究中，而在于将研究与学校、家庭、社会的行动有机结合起来，学校心理健康教育行动研究势在必行。（二）研究价值：家庭与学校对孩子心理健康的影响，并非完全独立、互不相关的。学校善于运用在家庭教育中获得的宝贵经验，那么家长就能成为学校心理健康教育的合作伙伴，为学校提供资源和帮助。学校与社会力量（尤其是家庭）合作进行心理健康教育，学校与家庭合作开展心理健康教育，已成为我国学校心理健康教育工作者的共识。四、研究目标：1、强化合作观念，将家校合作纳入心理健康教育运作系统；2、建立相应的组织运作系统；3、以家长学校为主阵地，形成驾校联系活动制度；4、对家校合作开展心理健康教育的探索。五、研究内容：1、对家长进行心理健康教育，切实帮助家长提高家教质量；2、家校合作开展各类心理健康教育活动，大力宣传、指导、支持、鼓励家长作为合作活动的策划人和设计者，设计活动、协调管理活动的全过程；3、对问题家庭进行治疗，运用科学方法帮助其改善并优化家庭结构，以提高家庭教育的质量，为孩子的成长创造一个良好的环境；六、研究假设：1、对家长教育方法进行分类指导，探索家校合作形式；2、形成家校合作的运作模式。七、拟创新点：形成“以校为本、以家为本、以生为本”三位一体的心理健康教育模式八、研究思路：1、在学校建立起以学校主要负责人为组长的学生心理健康工作领导小组，并培养一支高素质的心理辅导员队伍。在教育教学工作中，依据学生的年龄特点设计心理健康教育，注重加强学科渗透，全面施教。2、做好家访工作。家访是学校教育工作的一个重要环节。它是学校教育与家庭教育有效结合共同商讨如何教育学生最经常采用的一种方式。家访的目的应该是与家长进行交流活页2和沟通，及时了解家庭教育的情况；同时，也让学生家长了解孩子在校的表现，以便共同分析学生的心理发展状况。对于学生在学校的进步表现，教师要及时表扬，引导家长鼓励孩子继续努力；对于孩子的不良表现，要与家长分析原因，对症下药，及时纠正。3、定期组织家长学校成员进行座谈。家长、学校都可以介绍和了解学生近期的思想状况、心理状况。既肯定学生的优点，也要指出学生存在的不足。让家长认识到学生只要扬长避短，定能成就一番事业。在家长座谈会上除开导家长要关心学生的学习，引导家长跟上时代的步伐，多读有关现代家庭教育的书籍，更新观念之外，尤为重要的是引导家长走进孩子的精神世界，关心了解孩子，多与孩子交流，使家庭教育在促进学生心理健康方面起到应有的作用。九、研究方法：1、调查研究法了解初中学生目前心理健康状况，进行一次全面调查，并进行分析整理，得出结论。2、运用文献研究法搜集有关心理健康的相关资料，归类，分析，提炼。3、采用行动研究法心理健康问题的发现要从实践行动中来，其解决也要在实践行动中进行。4、案例式反思研讨法教师写出在与学生交往中遇到的真实、典型的事例，然后谈出自己对该事例的态度，提出解决问题的思路、对策及意见。5、采用经验总结法总结各个地区在家长学校方面运作的一般流程，探索家校合作操作方法的基本策略，形成较完善的关于家长学校对初中生心理健康教育的方案。依据最前沿的研究理论，对研究过程中的经验、体会进行总结，形成工作报告、论文、体会文章。6、个案研究法。在研究过程中对一个或少数几个学生进行个案研究，设计好观察记录，对学生在交往时的各种典型现象作全面、深入的考察和分析，提出一些积极的教育对策，以便因材施教。7、反思总结法：总结研究过程中存在不足，以及今后的研究方向。十、技术路线和实施步骤：（一）技术路线：1、申报立项，课题启动；宣传发动；2、成立课题小组成员，全员参与，重点研究；3、与学校整体工作结合，全面渗透。4、创设校园心理健康教育氛围：如让心理教育没有盲点（走廊上设纸和笔，学生在无人监管下，随意涂鸦墙）,校园心理剧、涂鸦墙、朋辈咨询、换位思考、教育博客、成立心理互助小组、心理教师导师制、家长心理学校（家长理解孩子）等方面着手。5、积累资料，及时总结。（二）实施步骤第一阶段：2011年 6月-2011年9月 申请立项，全面启动 第二阶段：2011年10月-2013年1月 深入实验，形成成果第三阶段：2013年 2月-2013年7月 推进提升，结题验收活页3完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、课题负责人及主要参加者的学术背景和经验、组成结构本课题的负责人，本科学历，中学一级教师，校科研专干，从事基础教育工作8年，具有很强的教育科研的组织能力，始终工作在教育的第一线。在“十一五”期间，主持研究县级课题工作，很好地开展了教育科研的工作，主持的县级课题农村初中化学教学中的实验探究活动表现评价方法研究已经获得成果。在教育教学中善于总结，不断进