下面是对于微课的有关介绍，

1 / 40 下面是对于微课的有关介绍， 第一篇 :有关微课的几个问题 有关微课的几个问题 一、微课就是一个微视频吗？ 包括微设计、微课件、微反思及其他学习资源。微课是一个资源包。 键要看二方面： （ 1）视频本身是否经过教学设计； （ 2）教学实施者是否在教学设计中将微视频运用于教学环节。 二“微课”开发几个建议： 别关注学习者的使用。 2 / 40 摄制作之前要有微课开发脚本。 挥学科教研组的作用。发挥特级教师、名师的作用。 三、微课定义、形式及微课制作要求 1、微课定义 “微课”全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。 2016 年佛山在广东省乃至全国首创“微课”模式。 “微课”的核心是“微视频”，同时可包含 与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中“微视频”时长一般为 5钟，最长不超过 10 分钟。因此“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在 10 分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，3 / 40 这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳 ;也可以是方法传授、教学 经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 2、微课形式 可以使用手机、数码相机、 摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频或其它，形式不限 。微课内容既可以针对学生也可以针对教师或家长，对象不限。 3、微课要求 （ 1）微课保证画质清晰，视频中有作者本人头像或画面；文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；声音清楚，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精炼。（采用电脑录制，录制时调整电脑分辩 率 1024*768，颜色位数为 16 位。量做到简洁、美观大方；文件大小不超过 20M）。 （ 2）时间须严格控制在 10 分钟以内。 第 1 页 共 3 页 4 / 40 （ 3）微课片头显示标题、作者、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名。 （ 4）微课选题得当，具有针对性，适合于多媒体表达，避免“黑板搬家”现象。选题应围绕日常教学或学习中 典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。 （ 5）微课基于教学设计思想，围绕选题设计，突出重点、难点； 教学目的明确，教学思路清晰，教学组织符合学习者的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；具有针对性地解惑、启 惑，能够有效解决教学过程中的重点、难点、疑点等问题，同时调动学习者学习的主动性。 （ 6）视频格式为： 频尺寸为： 640*480 或 320*240。 音频格式有 / 40 (传统的教学资源大多是以课时（包括单元和章节）为单位开发，资源过大过长，资源主题和特色不够突出，使用不方便。教师与学生使用频率最高、需求程度最大的是能直接解决教与学实际问题的资源类型，这就是笔者介绍的由常用教学资源类型 组合和“生长”而成的新型资源类型 “微课”下面是对于微课的有关介绍，。 四、“微课”的特点 1主题突出，目标明确“微课”主要是围绕课堂教学中某个学科知识点（重点、难点、疑点）进行的教学。因此“微课”的教学目标相对单一、教学内容更加精简，教学主题 更加突出，教学目标更加明确。 2资源多样，情境真实 “微课”是以“微视频”为核心，并整合了 “微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。 3短小精悍，使用方便 “微课”视频的时间一般为 5 86 / 40 分钟，最长不超过 10 分钟，因此更符合视觉驻留规律和中小 学生的认知特点。“微课”的容量小，一般不超过 20式一般均为支持网络的在线播放的格式（如 教师与学生可以流畅地在线观看或者下载保存到各种多媒体数码终端设备（如笔记本电脑、手机、 ）上实现移动远程听课和个性化学习，因此使用非常方便。 五、“微课”的类型 按照教师课堂教学方法可以将“微课”主要分为以下五种类型： 讲授型、解题型、答疑型、实验型、自主探究型。 六“微课”的制作方法 第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 第二步，利用黑板或白纸展开教学过程，利用便携式录像机（或手机）将整个 7 / 40 过程拍摄下来； 第三步，对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。 2录屏软件录制 第 2 页 共 3 页 第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作 件； 第二步，在计算机中安装录屏软件（如 第三步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学 图工具软件或手写板输入软件等），执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好 面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。 8 / 40 第四步，对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。 笔者采用录屏软件（ 制的方式制作微课， 主要过程如下： (1）选题设计。根据高中化学知识内容进行选题和进行教学设计，为了方便教师进行微课的选题，笔者按照高中化学教学内容制作了高中化学微课分级知识点 （ 2）撰写教案。根据选题内容撰写“微教案” （ 3）准备教 学素材和练习测试。根据选题内容准备相应的教学素材和“微习题”。 （ 4）制作课件。根据选题内容及前期准备好的教学素材制作“微课件”。下面是对于微课的有关介绍，。 （ 5）教学实施与录制（或拍摄）。按照“微课的制作方法之录屏软件 录制的第三步”进行“微视频”的录制。 9 / 40 （ 6） 视 频 后 期 编 辑 。 将 “ 微 视 频 ” 导 入 录 屏 软 件（ 行后期的编辑与美化。 （ 7）教学反思。根据选题内容及“微视频”教学后的效果制作“微反思”。 七、“微课”的意义 1对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是 10分钟内。学生认为网络课堂通常都是 45 分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就 关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明 白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视 野，提高学生学业水平。 2对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可10 / 40 以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大 教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。 第 3 页 共 3 页 第二篇 :微课 通过中小学的微课培训。下面就学习情况谈谈心得体会，主要从以下五个方面说说微课。 一什么是微课 “微”字本义是指细，小，少。“课”字字义有很多，但在儒林外史中的一句话（每晚同鲁小姐课子到三更四鼓。）这里面的课字含义是按规 定的内容和分量讲授或学习 。 。 网上对微课的定义有很多，在这给大家介绍比较权威的两位教授对微课的定义及我自已对微课的理解。 11 / 40 微课”是指为使学习者自主学 习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 上海师范大学教育技术系教授 微课就是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 我认为微课就 是短小的教育视频。 二说到微课就要提到翻转课堂： 翻转课堂”最早的探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼 汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课过程中，想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。 11 月，他制作第一个教学视频传到 站上 ，并很快引起了人们的关注。后来，萨尔曼 汗将副业逐渐变成自己的主业。创办了 可汗学院，可汗学院是一家旨在向世界各地的网络学习者提供免费的高品质学习服务教育性非营利组织。所谓翻转课堂就是打破传统的学生课上学习课下作业的模式，创12 / 40 造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式。其实我个人觉得它与我们学习的邱学华老师的尝试教学模式相类似，都是先自已学或尝试 不过是翻转课堂利用微课更直接更具体化了。它的直接运行结果是课下学生各个（携带自己的设备学习）课上集中讨论、交流、合作解决问题 。而这一颠覆性的学习方式的一个重要载体就是微课。我把微课和翻转课堂的关系比做电脑和互联网。互联网要靠电脑来实现。而翻转课堂要靠微课来实现。 三微课理论基础 从微课的概念我们知道，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的 方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目 的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发” 的教学理论如出一辙 。”即当学生对某一问题急于解决而又解决不了时教师对学生思考问题的方法适时给以指导；学生对某一问题想说又难以表达13 / 40 时教师帮助学生明确思路，用比较准确的语言表达出来。 四微课的特点 微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非 凡，效 果 明 显 ， 是 一 个 非 常 重 要 的 教 学 资 源 。 微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。 微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。 微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧 五、微课的作用 在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十 分广阔的教育应用前景。 （一）实施微课能促进学生有效自主学习 14 / 40 1、提供学生自主学习的环境；（随时随地学习）。 2、能更好的 满足学生对不同学科知识点的个性化学习；（想学哪门学科就看哪门学科的微课） 3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；下面是对于微课的有关介绍，。 4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；（上课没听懂下课可以再找想关微课巩固） 5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体； 6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展； 7、内容被永久保存，可供查阅和修正。 （二）实施微课能促进教师提高专业水平发展 1、选取课题 教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难15 / 40 点突破，或针对课前导入， 或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。 2、设计内容 备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。 3、提高教师知识讲解与总结的能力 教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。 4、开拓教师的视野 。 为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。 5、反思提高教师自我批判能力 16 / 40 教师在整个的教学过程中，经历着“研究 实践 反思 再研究 再实践 再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平的能力也在不断提升。 6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐 做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如 屏，截屏等。 微课教学的辅助作用 如前所述，微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以，微课教学的辅助作用有如下几点： （一）导入新课 好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。 （二）示范作用 动手操作，能培养学生脚踏实地、一丝不苛、求真务实的科17 / 40 学精神。 动后操作课是有限的，这一类的教学又是必不可少的。如果不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前老师的一举一动的。如果能把老师的操作过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了，就可以让所有的学生都有信心去做了 如教学站姿，如果用微课给脚，腿，手，头等部位局部特写镜头，要比教师整体示范的效果好。就不用把老师家的孩 子放在桌子上展示了。 当然还有语文、英语的朗读示范作用，这里就不赘述了。 （三）方法传授 提高学习成绩的关键是掌握学习方法 ，解题的关键还是方法，只要掌握了方法就能以不变应万变，因为万变不离其中。 （四）教材解读 现在的数学语文课本都是按单 元内容编排的。每个单元都有一个核心知识点。这一个个的知识点就可以做成一个个的微课，让学生反复揣摩、领会。学生悟透了，解起题来自然是18 / 40 得心应手。 现在拒我所知大家都在玩微信，微课由于它短小不冗长不如你就做一节微课传到家长群或朋友圈让学生预习用，上课就可以直接做练习了，或者把微课引入课件之中上课时它就直接替你讲课了。你就负责维持一下课堂纪律，提醒学生听课效果就可以了。微课制做很简单。不 愿做微课的也可以去上网找一些名家的微课它可以替你讲课。这下我们可以彻底当导师了。 微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。 无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标，仅以此抛砖引玉，希望大家能很快的了解微课喜欢微课，让它能更好的为我们教师和学生服务。谢谢大家 下面再给大家放播放两个微课视频。一个是我下载下来的，另一个是参加学习班后自已制做的一微课。看后大家可以思考一下你对微课的理解。 第三篇 :微 课 19 / 40 我对微课的理解 课程？微课程是什么？自己一直对这个新事物有种极大的陌生感。第一次听到这个词是我们育才小学的校长 郑小强的一次国旗下讲话。 “根据年级学生特点，在课程、课时中融入特色微课程，比如语文课中会引入硬笔书法、新经典阅读，美术课引入动漫启蒙等，充分丰富课程特色。微课程可分为：主题为课程，细节微课程和故事微课程 ”郑校长的解释使我恍然大悟。 微课程其实也是有具体教学目的的教学内容，它与我们平时的教学内容不同之处就是它的教学目标小，教学目标很明显，最大的特点就是教 学时间短，教学方式灵活。 想到这里，我有一种想在课堂上实施微课程的冲动。怎么去实现呢？得找一个自己比较熟悉的内容着手。当时我们正在学五年级上册第五单元综合实践活动课我爱你，汉字，其中有一个教学目标是让学生初步了解汉字的演变，学习、欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。平20 / 40 时，自己就喜欢书法。那为什么不从书法入手呢？ 星期五的那节语文课，我就带着文房四宝来到教室。一进入，同学们就议论开了。“今天怎么不上语文课？”“我们又没有学过毛笔字 ”我想，今天有戏唱了。 我清了清嗓子，站立在讲台正前方，说：“同学们，这节课就是语文课。今天，你们就和老师一起学怎样写毛笔字，怎么样？” 同学们一听，高兴得鼓掌，呐喊。 在同一张准备好的宣纸上，我全神贯注的用隶书，楷书，草书，行书写着“马”字。同学们则屏住呼吸，一声不吭地看着，好像很内行一样的。 当书本打开的时候，同学们发现老师写的“马”字和课文中的“马”几乎一模一样。同学们高兴得直叫，有的还不停在边上说：“老师， 这个就送给我吧。” 我想这大概就是主题微课程吧。在短短的几分钟里，让孩子们见识到汉字的魅力，书法的魔力。最后，就布置了一个作业：到网上去寻找不同时期书法家和他的书法特色。 21 / 40 返校后的那天晚自习，同学们展示自己在网上找来的有关汉字的变化和书法家的作品，并且 讨论得也相当热烈。 原来，这样的一个主题微课程就把拥有几千年悠久书法艺术这样简简单单的学了，使同学们也感受到书法的魅力。 我想：像在我们这样的寄宿制学校里，孩子们和老师的生活时间远远大于与家庭成员的生活时间，和老师的沟通交流也远远长于与家庭成员之间的沟 通。所以，我们在平时和孩子们相处的时候多用一些教学目标明确的微课程可能会收到意想不到的效果。比如，在一年级的始学教育课就可以结合我们的国学 下面是对于微课的有关介绍，弟子规中入则孝的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”告诉孩子怎么样做到孝敬父母；在谨中的“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时。晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手”。指导孩子怎样养成良好的生活习惯并珍惜时间。再比如，在五年级的时候我们可以在语文和品德与社会课中也可以设计有关国学的微课程。如，在五年级第一单元有关读书的主题教学时可以22 / 40 结 合我们古人勤奋好学的典故等。 微课程，微而不微；微课程，小而精致。正是“小课程蕴含大智慧”。 对微课的几点认识 近两年来，我们身边的各种关于微课的培训，会议，学习越来越多，印证了微课在中国当下的火热程度。从教育部到学校，从高校到中小学各种各样的大赛也在火热进行。 2016 年9 月第一届中国微课大赛由教育部教育管理信息中心主办，2016 年全国高校微课教学比赛举行， 2016 年全国首届“微课程”大赛正式启动， 2016 年四川省也举办了首届“文轩教育杯”微课大赛。微课，慕课，翻转课堂，可汗学院， 新兴名词来了你准备好了吗 ?下面我就微课谈谈自己的认识。 一、微课是什么？ 微课是以微视频为主要载体的学习资源包。微课实质上是从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。翻转课堂是理念，微课是资源。在翻转课堂的教学理念下，学生在课前通过观看教23 / 40 师讲课视 频完成知识的学习，通过有针对的课前练习，测试掌握知识的程度，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。在翻转课堂的模式下，微视频就成为学生课前学习的主要资源，微课应运而生。所以微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一中情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源（胡铁生 2016）。微课将知识进行碎片化、情景化、可视听化，使之为各种便捷显示终端的自主学习者提供简短的、全方位、立体化的服务内容的完整的课程教学，它为微时代人们获取知识提供了 全新的学习体验（黎加厚 201 2）。微课应具有时间短、内容精、易操作、易传播，适合学习者自主化学习的特点。下面是对于微课的有关介绍，。 二、微课的应用范围 微课在以下几个方面的应 用有可能产生一定的作用： 教学应用反面可以用作传统教学中展示的资源，也可以在翻转课堂中用作学生课前学习知识的微视频，还可以用作在线学习形式中的学习资源。就信息技术课堂而24 / 40 言，微课有着非常大的应用空间。 1、操作演示方面：教师可以将软件的操作分割成一个一个的小模块，将小模块制作成小视频，在学生学习过程中对那块模块不熟悉或忘记了怎么操作都可以打开小视频观看，熟练软件的操作 。 2、考试复习方面：信息技术考试要点每年都差不多，教师就可以根据学生的情况录制考试操作的视频，将考试中要注意的问题在视频里反映出来，提高学生应考水平。 3、课堂拓展方面 :针对学习的层次要求高的学生可以根据学生的学习需要录制一些相关视频拓展课堂学习，增加这部分孩子的知识面，而对于不需要的学生不做具体要求。 息化时代对资源的需求越发重要，教师在教学中需要大量的教学资源， 微课可以承担起教师自主资源的一种重要来源。同时微课也可以开发成面向学生学习的资源库。针对微课资源库的建设，我以为不能单打独斗，应该集结周边学校，周边县市的老师，将优质的微课资源制作成微课平台，供更多教师学习。 于教师发展微课主要在教学技能，课程规划，信息素养，交流展示几个方面起作用。教师技能培训，教师信息素养培训也可以通过微课形式来开展。教师也可以利用现有的学习平 台提高自身的素养，如可汗学院， 。 25 / 40 网络研究方面微课展示教研素材形象具体，不受时空限制。 75 微课制作中的收获与体会 在这里，我和大家交流一下，我出示这节微课与翻转课堂的收获和体会。无论是“翻转课堂”还是“微课程”我早有所闻，只是自己对它没有太多关注。刚接触微课的时候，我也想当然的以为微课就是一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与实践，我觉得微课不是“瞎子摸象”，只看到局部，而应当是“麻雀虽小，五脏俱全”。要想录制一个微课，首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学 生难理解难掌握的地方，把这个难点的解决方法，制作成微课供学生学习使用。这里没有废话，直击问题的要害，切实帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征，小就容易接受，就使问题集中，就提高学生的注意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样，可以是 以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意，微课要突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过 10 分钟。 而更复杂的是理解翻转课堂。如果说从字面上微课还可以勉强理解为微小的课的话，翻转课堂就是从字面来理解也觉得26 / 40 莫名其妙，课堂如何翻转？传统课堂教学中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识消化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识消化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。真正意义的翻转课堂需要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学生通过电脑在网络学习微课。这种课堂模式需要老师学生要有较高 的教育信息化素养。当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。这就要求我们教师具备使用电脑编写一些文本和数据表格、制作 ，还要具备与教学视频编制相关的系列技能的。 为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收消化”学习过程效益的提升。 以上就是我制作这节课的一点心得和体会。 谈谈我对微课的理解 27 / 40 我觉得微课是课堂的精华版，是基于教学设计思想。一般为7钟。以视频为主体，记录教师对本堂课重难点的把握，和教学设计开展的精彩展示。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、 教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。它的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。微课时间须严格控制在五分钟以内，教学内容集中，一般为某一个 知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。 微课培训心得体会 28 / 40 8 月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。 首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到： 这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一、我知道了，其实微课是指利用 10 分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 29 / 40 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课 虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能 力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用 3、 4 分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学 能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑 孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老30 / 40 师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。 其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。 在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。 第四篇 :微课培训心得体会（精选 5 篇） 微课培训心得体会一：微课培训心得体会 3 月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会： “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，31 / 40 是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是仓 央嘉措情诗见与不见的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。 下一步是制作一个 件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有 所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。 最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。 在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的： 024*768，颜色位数为 16 位。量做到简洁、美观大方。 32 / 40 常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛 而谈，若内容较多，建议制作系列微课。 于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。 字、图片、语言等上须正确准确无误。 音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。 件有视觉美感（建议 量采用单色，突出简示洁之美）。 频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。 示标题、作 者、单位等信息。 频尺寸为： 640*480 或320*240。音频格式有： 【微课培训心得体会（精选 5篇）】微课培训心得体会（精选 5 篇）。 总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。 33 / 40 微课培训心得体会二：微课培训心得体会（ 1970 字） 4 月 17、 18 日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培 训由上海师范大学黎加厚教授带领的团队进行主讲。 在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。 一、什么是微课程？ “微课程”是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 这里，黎教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。 其次，微课程力求 在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。黎教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。 微课的概念充斥着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢？ 1、辅助教师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切34 / 40 片、以 50 分钟 时为单位的传统国家网络精品课程。 2、微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设计。 在教学过程 中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。 二、微课程的制作 这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。 1、规划微课内容 a、分析学生、教材、重难点和易错点 b、设计内容结构、表述 方式和视觉效果 c、制作微课、后期加工、字幕、版权 d、应用课前预习、课中辅导、课后总结 e、评价教学效果 2、制作微课 黎教授的团队授课，更多的倾向于学员自己动手，这也让35 / 40 我们的培训脱离了沉闷的教学，整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。我和来自九江八中的王珺老师一组，录制了一节自己的微课用 何染头发。下面是我们的自己动手画的上课材料。 3、利用“喀秋莎”进行编辑 4、微课制作完成。 三、黎加厚教授关于微课程设计给教师的 17 条建议 1、时刻谨记您的微课程用户是学生。 2、一个微课程只说 一个知识点。 3、尽量控制在 10 分钟以内。 4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。 5、要给学生提供提示性信息（例如 :用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。 6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。 7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 36 / 40 9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么 ,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。 10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。 11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习 )，要告诉学 生使用微课程的技巧，（例如 ,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。【微课培训心得体会（精选 5 篇）】文章微课培训心得体会（精选 5 篇）出自第五篇 :微课学习心得体会 5 篇 一： 本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解 面谈谈微课制作几点学习体会 : (一 )录制时调整电脑分辩率为 1024*768，颜色位数为 16位。 量做到简洁、美观大方。 (尽可能使文件小，易于传输 ) (二 )时间须严格控制在五分钟左右。 (三 )内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，37 / 40 不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。 (四 )在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。 (五 )微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 (六 )微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。 (七 )若在讲解中使用课件，课件有视觉美感 (建议 量采用单色，突出简示洁之美 )。 (八 )视频画质清晰。 (九 )建议能看到教师头像。“ 频”的 录制模