从百草园到三味书屋课件

从百草园到三味书屋,鲁 迅,学习目标,1、学习本文精妙的写景方法，品味简练生动、准确传神的语言。 2、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。 3、体会儿童天真活泼、热爱自然、追求自由快乐生活的天性，培养热爱大自然的情感。,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。,鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些对他后来的思想发展和创作都产生了深刻影响。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文学巨著。,代表作 小说集:呐喊彷徨故事新编 散文诗集：野草 散文集：朝花夕拾 杂文集：热风华盖集等,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花 夕拾，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。,“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的邯郸书目一书写道：“诗书，味之太羹（gng），史为杂俎（z），子为醯（x）醢（hi），是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。 三味书屋对联：上联 至乐无声唯孝悌”，下联 太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。,(一)积累之一：字词,攒拗,Cuno,确凿菜畦,Zo q,桑葚臃肿蝉蜕,Sng shn yng zhng Chn tu,蟋蟀脑髓,Shui Su,相宜 书塾 博学 秕谷,Y sh b b,人迹罕至 人声鼎沸,Hn dng,解题：,从从百草园到三味书屋题目中你可以获得 哪些信息？,题目解说：,文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的新奇。并且“从到”的句式体现了时间的推移和空间的变换。,速读课文并思考下列问题：,1.文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？ 2.文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？,以时间、空间变化为顺序安排材料,过渡 承上启下 （9）,百草园的生活（18）,三味书屋的生活（10尾）,阅读文章第一部分：（18段），回答问题,1、第一段主要写了什么内容？,介绍了百草园的名称、归属 及“我”对百草园的印象。,2、文中哪句话可以表明作者对 “百草园”的生活的感受？ 体现了作者什么样的感情？,“但那时却是我的乐园”。,体现了作者对百草园的热爱怀念之情。,3、“但那时却是我的乐园”与下文有什么关系？,它是下文的总括句，下文内容是对这句话的具体描述。,4、文中“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草。”其中“似乎”和“确凿”是否相矛盾？应如何理解？,表面上看，这两个词相矛盾，其实不然，它表达了两种意思：“似乎”表示不确定，“确凿”表示十分肯定。,之所以不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，往事又记忆犹新，历历在目。,美点欣赏：,文章的第二自然段，描绘了哪些景物？ 它们的特征分别是什么？ 作者按怎样的顺序介绍景物的？,百草园的自然景物和乐趣,菜 畦 石井栏 皂荚树 桑 椹 鸣 蝉 黄 蜂 叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物：,有 序,多角度,形容词,借助“准确的形容” 表达喜爱之情,阅读第二节，思考下列问题：,1、“不必说也不必说单是”其中哪一句是强调的重点？在文中的作用是什么？为什么百草园是我的乐园？,“单是”这一句是强调的重点，从结构上看，这句是本段的过渡句，从内容上看，这句是本段的中心句。“单是”已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠 络,形状,像莲房,臃 肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌 木莲藤,覆盆子,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。,菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,作者笔下的百草园景物有什么特点？“我”是一个怎样的人？,（1）百草园的特点是：美丽、充满生机。,（2）“我”是一个天真、好奇、热爱自然、自由快乐的人。,从第二段文字描写中，对于写景你受到哪些启发？,想要把景物写好，必须多观察、写具体，抓住景物各自的特征，安排好描写的顺序。,尝试着用“不必说也不必说单是”这些 关联词语模仿文章仿写一段话？,练一练,第三段在文中起什么作用？写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?,过渡段，起承上启下的作用，由赤练蛇引出美女蛇的故事，过渡巧妙自然。 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了儿童的兴奋、惊喜之情以及雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,这是什么写法？起什么作用？,扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩,第九段在文章中有何作用？,“不知道”和三个“也许”，反复猜测去三味书屋的原因，从儿童的角度写出“我”内心的不解、猜测和无奈。最后三句直接抒发了对百草园难分难舍的感情，表达了“我”对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。 。,结构上承上启下的过渡作用用。,内容上的作用：,文中从哪些方面写三味书屋的读书生活的？,三味书屋的布置 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友,自读第二部分，回答问题,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,第10段、第17段的描写,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,到三味书屋后园寻乐趣。 回忆师生读书的场景。 在座位上做各种游戏，画画儿等。,找到文章中描写寿先生的句子，读一读。 思考：寿先生是怎样一位老师？,严而不厉、可亲、可敬、有点迂倔,童年鲁迅对寿镜吾先生是什么态度？,主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过瞪瞪眼睛而已。,三味书屋中的读书生活在作者心目中留下了怎样的记忆？,三味书屋中除了上生书、对课以外，那“捉了苍蝇喂蚂蚁”的事便是“最好的工作”，那在“先生读书入神的时候”描画绣像的成绩，都给相对比较单调的读书生活带来了许多情趣。由此可见，三味书屋的读书生活在少年鲁迅的心目中是充满趣味、难以忘怀的。,深入探讨,怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。从这几个片段可以看出，当时的私塾教育并不像我们想象得那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的，这些地方充满着欢乐，天真的情调。,作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是受约束，且令人多少有些反感。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。这一部分流露出作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。,文章主题：,通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的好奇与追求，以及天真幼稚、自由欢乐的心理。,写作特点：,一、写景精彩。 1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。2、 形、声、味俱全，春、夏