信息技术与课程整合

1 / 40 信息技术与课程整合 第一篇 :信息技术与课程整合 第二篇 :信息技术与课程整合设计案例 11 信息技术与课程整合设计案例 有关直角三角形的两个性质定理的教学设计 一、教材分析 这个案例选用的是上海教材八年级数学 (上 )证明举例 (七 )的内容。学习这节课前，学生已系统学了证明线段相等，角相等及添加适当的辅导线构造全等三角形等知识。本节课书上的开头语是“下面，我们以直角三角形为例，继续学习几何的证明”，在知识的结构安排上体现了从一般到特殊的思想。 本节课的内容是前六节课的延伸，又是为后面学好解直角三角形打下基础。学好本节课，一 举两得： 一是学会直角三角形的两个性质定理；二是进一步学会几何证明常用的分析方法，提高自己的思维能力。 二、设计理念 这节课的指导思想是要体现出以学生发展为2 / 40 本、以德育为核心、以改变学习方式为突破口，加强课程整合等新课标中倡导的内容。根据这个思想，自定了几个亮点： 1充分发挥好几何画板在课堂教学中的作用，让学生深刻感受到用与不用的效果就是不一样。 2知识的发生与发展过程让学生去亲身体验，去领悟。 3加强师生间的情感交流，多用鼓励性语言。 4注意细节上的设计，如：画面与音乐的设计；与新闻知识的整合，巧妙渗透德育等。 三、教学目标 (一 )知识与技能： 能灵活运用； 分析方法，懂得推理过程中的因果关系。知道数学内容中普遍存在的运动、变化、相互联系和相互转化的规律。 (二 )过程能力与方法： 高分析和解决问题的能3 / 40 力 ,学会转化的数学思想方法。 (三 )态度 与价值观：使学生对逻辑思维产生兴趣，在积极参与定理的学习活动中，不断增强主体意识，综合意识。信息技术与课程整合。 四、教学过程 （课前）（画板页面1：蓝天白云，碧草清水的轻松画面，同时播放着轻快的音乐） 师：今天认识你们我很高兴。你们上课的地方变了，老师变了，但你们没有变，还要向原来一样，上课积极发言，回答问题的声音响亮。好吗？ 生：好（ 很响的） (上课 ) 1. 引出课题和定理 1 （ 1）引出课题（画板页面 2：今天我们学什么？） 师：最近我们一直在学证明举例，今天还学证明举例，不过是以直角三角形为例哟。（板书课题） （ 2）推导出定理 1 师： A+ B+ C=？（举起一块三角板）生： 180 度！师：当 C=90度时。 A 生： A+ B=90 度。师：你真聪明，发现了定理 1。（激励赞扬的眼神）它的内容是什么？ 生 1：直角三角形的两个锐角互余。 4 / 40 （ 3）定理 1 的运用 师：用它解决两个问题好吗？ 题 1： A=90 , B=40 , 那么 C=_。 （学生 2 用了三角形内角和 180，学生 3用了定理 1）题 2： 0， 足为 D ，猜想 明理由。（投影显示画板页面 3，如图 1 所示） 图 1 生 4回答错，生 5纠正，生 6 补充了不同解题思路。师生共同讨论了三个变图（如图 2所示）的情况，生 7 对变图1 和 3 又提出不同思路。师生总结出在两个直角三角形中，有一个锐角相同或相等，那么另一 锐角也相等。 图 2 2. 学习定理 2 （ 1）定理 2 的推导 师：把高线 为斜边上的中 线 心看呀，你能发现什么？ （投影显示画板页面 4，如图 3所示） 5 / 40 图 3 生：（议论开了） 一半。师：这是从数据上看出，还要进行？众生：证明！ 师：怎么证？如何分析？（没有生回答）载人上天好难，中国的神州五号载着谁？信息技术与课程整合。 众生：杨利伟。 师：不一样上天了嘛？！书上这题的证明好长，还要作辅助线，我们也要有这种不怕苦能与困难作斗争的精神，把这道题给解决了，好不好？ 众生：好！（生 8到生 11互相补充分析出证明这个问题的思路）众生书写证明过程，生 12板演，生 13点评。得定理 2：在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半。注：矩形的性质还没有学，只能用全等去证明。 （ 2）定理 2 的运用 （投影显示画板页面 5，如图 4所示，移动左图向右靠） 图 4 书例 12： 已知：如图 5所示，在 B= C，E、 B、 中点。 求证 :F。 6 / 40 图 5 生 13：（到讲台前）因为 B= C，所以 C。 师：分析得非常好！我们为他出色的表现用掌声鼓励。 师：这题有没有其他的证法？还有什么方法可以证明两线段相等？众生：三角形全等。信息技术与课程整合。 生 14：要证 F，只要证 可证明 生 15板演证明过程， 生 16点评。投影显示画板页面 6，如图 6所示。信息技术与课程整合。 图 6 （运用几何画板 ,运动图形变式训练，如图 7 所示，师生合作探究完成。） 图 7 3. 小结 师：通过这节课，你学到了什么？（生 17到生 22 从不同的7 / 40 角度作了总结） （ 1）学会了直角三角形的两个性质定理； （ 2）学会了几何证明的几种分析方法：从已知到求证；从所求到已知 （ 3）学一个题会一类题，会用运动观点看几何证明题 （ 4）用多媒体好，让我学到了更多的知识。 4. 布置作业和思考题；介绍易学的几何画板教程。 五、运用评析 画板页面 1 营造了一个轻松和谐的学习氛围，易拉近师生间的距离，课堂不再是单调的，它也会变 得很温馨！页面 3从视觉上给学生以足够的冲击，色彩亮丽，动感十足，大大提高了学生探究的热情。页面 4能让学生体验到动中有静，静中有动，要善于发现规律。巧妙安排了页面 5，让学生能从定理 2 自然过渡到例题，这个页面不正象一座桥梁吗？学生对页面 6 的出现，已能坦然处之，分析的思路如同破竹之势，迎刃而解。这节课运用了几何画板，不只是增加了题量，师生的收获还有很多很多 8 / 40 第三篇 :信息技术与课程整合的案例与反思 信息技术与课程整合的案例与反思 【摘要】文章从实际的教学案例和教学实践入手 ,对信息技术与语文课程整合的优点和误区进行分析和反思 ,力求对信息技术与课程整合形成一种正确认识 ,使之良态发展 ,更好地提高语文课堂教学的效率。 【关键词】信息技术 课程整合 语文课程 优点 反思 信息技术应用在教育教学中的范围越来越广泛 ,这是一种进步与力量。当学生告别纯粹的黑与白 ,当他们打开与世界沟通的窗户时 ,灵光在他们的眼睛里跳跃。我们应该认识到 ,信息技术与学科教学的整合 ,不是简单地把信息技术附加到传统教学手段中 ,而是能够通过信息技术的介入 ,达到教学各要素的丰富与和谐 ,让信息技术的手段与方法融入教 学过程之中 ,通过改变教与学的方式 ,来实现教学的突破与发展。 过去单纯的语文教学 ,是把语言作为媒介进行封闭式教学 ,与初中生的认知水平相比较而言 ,显得语文课程是一门较抽象的学科。无可置疑地 ,语文是以语言为主体 ,脱离了语言这9 / 40 一物质外壳 ,语文教学也就成了空中楼阁 ,乃至是空谈。 然而 ,今天在信息技术发展的冲击下 ,语文的课堂上已经发生了重大的变化 ,不只是有学子的朗朗读书声 ,也不是只有黑板与粉笔的单调色彩。现代多媒体技术介入课堂 ,以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统 ,充分展示了教学手段的多样化 ,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味 ,丰富了学生的直观感受 ,让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。尤其是现在语文教材的综合性强 ,古今中外 ,天文地理 ,无所不包。有些是学生熟知的 ,有些则不是。学生限于生活的经历 ,知识的肤浅 ,很难正确感知教材的内容 ,运用多媒体辅助教学 ,就可缩短学生认识和客观事物间的距离 ,在学生心中唤起强烈的真实感。学生们透过技术平台 ,可以上天下海 ,可以了解过去和设计未来 ,可以让知识更充分地表现 ,可以更透彻地理解语言。我们必须全面认识清楚信息技术与学科整合的优越性和侧重点 ,取其精华 ,去其糟粕 ,充分发挥信息技术的作用。 一、信息技术对初中语文课堂教学影响的主要表现 : 第一 ,网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台 ,极大地丰富了语文教学资源。 网络是一个巨大的信息库 ,当10 / 40 中海量的资料为语文教学提供了丰富的资源。教学需要的图片、音像、视频等几乎都可以在网络中找到 ,只要教师有点子 ,就能从网络中筛选出合适的素材。在教学出师表一课时 ,学生对于“天下三分”“北定中原”等 内容理解非常困难 ,我上网找到了古三国的地理位置图向同学们展示。学生一看 ,其中的三国关系一目了然 ,他们对诸葛亮“联吴抗曹”的计谋不得不服。在学习外国契诃夫的小说变色龙、鲁迅小说孔乙己、清代吴敬梓的小说范进中举时 ,学生通过短短十几分钟的故事视频阅读 ,就可以把握主要的情节及人物形象特征 ,这样比起传统的阅读 ,效率要提高很多。在这个基础上再来对文本作深度理解 ,原来的障碍就降低了。 除了相应的课文外 ,在作文教学中 ,网络也能提供丰富的作文教学素材。通常除了能够找到范文外 ,还能利用一些相关视频进行情境引导写作。在进行细节描写的写作教学里 ,我在导入时让学生进行视频欣赏水浒传第 2集“鲁提辖拳打镇关西” ,再配合课本水浒传名着导读里的描写 ,学生就能直接理解并画出描写细腻的句子 ,从而明确认识了细节描写的表达效果 ,理解什么是细节描写。而接下来的写作训练 ,我也利用了中央电视台的一则公益广告平安中国的情节为内容对学生进行写作指导。这样丰富的网络资源 ,极大地方便了课堂教学的革新。信息技术 与课程整合。 11 / 40 第二 ,信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助 ; 信息技术的应用于教学的形式多样 ,除了常见于上课使用的课件制作之外 ,还可以利用其形式与资料为教师的备课和上课提供更实用的辅助。 在信息技术的大潮下 ,教师备课已经摆脱传统的一本教参看到底的窠臼。教育博客的兴起直接起到推动作用。从 2002年由方兴东等人转译“博客”一词后 ,再到 7 月 ,国内第一个区域教师博客群 上海海江教师博客群的发布 ,再到0月东南大学学习科学研 究中心主任韦枉院士创建博客 ,带动大批教师走上教育博客。至 月天河部落走与公司合作的模式 ,注册人数、在线人数一路上升 ,最高时在线人数超过 2000 人。教育博客的形成已经为教学备课的方便快捷打造了一个强大的技术平台。教师可以通过相应的教育圈子可以查找到相关的备课信息资源 ,如同与无数的教育强者对话 ,这无疑给了教师一次巨大的“头脑风暴”。 我在新浪上开通了“望中 12 / 40 人” (除此之外 ,相应的教学视频也为教师备课提供了很好的参考。几乎每一册书、每一篇课文 ,我们都可以从网络中找到不同教学风格的教学视频作为参考。有人比喻“课堂教学是一门有遗憾的艺术” ,不过到今天随着教学资源的不断丰富 ,教师备课的借鉴多了 ,遗憾也就越来越少了。 当代教育对人才的培养要求越来越高 ,反映到学校教育当中是要求受教育者需要掌握更多的信息与技能。现在的 课堂教学 ,在信息技术平台下 ,课文插图、背景音乐、相关视频、生字词语、学习提示、补充资料、课堂练习等等内容得到充分展示 ,教学容量大 ,指示清晰 ,学生在较小的单位时间内获得较大的学习价值。信息技术可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥 ,优化课堂结构 ,改革传统的教育教学方式方法 ,显着提高教学效率。学生从知识的习得到能力的生成 ,可以说信息平台是一个强有力的技术支持。 第三 ,信息 技术使教学更好地为学生的终身发展服务 ,更好地实现素质教育的目标。 语文课程标准指出要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在语文教学中我们要注意培养学生搜集信息和处理信息的能力 ,能充分地将课本内容、课外13 / 40 知识、相关信息有机融合 ,扩充个体信息容量 ,优化课堂教学内容 ,促进主体充分参与 ,使学生真正成为学习主人。教给学生常见的百度、谷歌、搜狐等搜索方式 ;让学生了解基本的搜索方 法如关键词搜索 ,图片搜索 ,音乐搜索等 ;使其学会基本的处理信息技能如标题浏览、快速略读 ,跳读等。 教师不能只满足于利用信息技术呈现、展示这样一种简单的单向 活动了。我们利用信息技术 ,不仅能够呈现教学信息 ,还可以制作一些简单的互动软件 ,接收学生输入的信息 ,并进行分析、判断 ,引导学生去思考问题和强化记忆 ,引导他们去寻找发现错误所在 ,最终获得正确的结论。例如开展一些诗歌积累比赛 ,可以运用 学生也可以利用网络日志、博客等形式及时向教师反馈学习效果。建立主题学习网站 “ ,可以较好地引 导学生利用信息技术平台进行探究性学习 ,从而让学习者体验和了解科学探索过程 ,提高学习者获取信息 ,分析信息 ,加工信息的实践能力 ,培养学生良好的创新意识与信息素养。 14 / 40 二、反思信息技术与语文课程整合的不足与追求 : 借助信息技术这一手段 ,可以促进教学思想和观念的 转变 ,引起教学内容、方法、模式的更新 ,也形成师生角色的新转化。但信息技术应用不是减轻了教师的劳动的强度 ,而是向教师提出了更高的要求。不要把教学的双边活动变成教师指挥课件播放、学生死盯屏幕的过程。如果学生得不到教师生动言语的诱导、形象神态的感染 ,从头至尾只听到音箱里的声音、看见银幕上的图像 ;教师只顾忙着操作机器 ,播放事先制作好的课件 ,不能深入到学生中间了解学生对知识掌握的情况 ,那么 ,课堂教学效果将大打折扣。 信息技术和语文学科的整合 ,应以尊重语文的学科特点为前提 ,语文课的特点不能削弱 ,“语文味”不能淡化。语文教学中有效地完成文本的学习这一语文教学的核心任务不能变。否则就是喧宾夺主 ,舍本逐末。语文教学的根还是在于文本。语文课堂教学中教师还是要把握好尺度 ,让学生去品味语言 ,让学生去朗读课文 ,培养学生的语感。因此信息技术运用应当有一个“度”的问题。 根据信息技术 与课程整合的不同程度和深度 ,可以将整合的进程大略分为三个阶段 :知识为中心的课程15 / 40 整合阶段 ;资源为中心的课程整合阶段 ;位的课程整合阶段。目前大多数教学都属于第一阶段 :教学严格按照教学大纲 ,把学生封闭在简单的 课件内 ,虽然采用一定的辅导软件 ,但是目前的辅导软件也都在教师思想下编制出来 ,没有什么突破。整个教学过程仍以教师的讲授为主 ,学生仍然是被动的反应者、知识被灌输的对象。信息技术的引入 ,只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了一些进步 ,而对学生思维与能力的发展 ,与传统方式相比 ,并没有实质性的进步。 而如果能够达到第二阶段 ,教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色和学生的角色等都会发生较大 的变化。教育者需要日益重视学生对所学知识的意义建构 ,教学设计要从以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心 ,整个教学对资源是开放的 ,学生在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识 ,学生在占有丰富资源的基础上完成各种能力的培养 ,学生成为学习的主体 ,教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。这是教师追求可达的较近目标。 第三阶段则是最理想的。当教育理论和学习理论得到充分发16 / 40 展和利用时 ,当信息技术在教学中的应用得到更系统、更科学的探讨和细化时 ,必然会推动教育发生一次重大的变革 ,促进教育内容、教学目标、教学组织架构的改革 ,从而完成整个教学的信息化 ,将信息技术无缝的融合到教育的每一个环节 ,达到信息技术和课程改革的更高的目标。 简而言之 ,信息技术与课程整合是我国 21世纪基础教育教学改革的一个新途径 ,利用信 息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境 ,把学生的主动性、积极性充分调动起来 ,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼 ,这正是创新人才培养所需要的。语文课程与信息技术的整合 ,承载着新一轮教学改革的重任 ,教师在不断求索中 ,与学生共同实现新的教学跨越 ! 第四篇 :信息技术培训感言 5篇 范文一： 信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传 播现代文化和科技的职责。现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，一方面，要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时，也要积极参与网络资17 / 40 源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和共享。另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。 信息技术的培训，使我收获颇丰，学习至今主要有以下几方面的体会： 一是培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建单元 教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 二是纠正了思想观念的偏差，深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。改变了以前学校每当喊更新教育教学方法时，教师都会以条件有限为借口的应付 的观念。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理科学地使用信息技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。 培训至今，我真正领会到了一些新的信息技术与课程整18 / 40 合的内涵，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习课程虽未完成，学习任务还很艰巨。但在后续的学习中，我一定加倍努力、扎实工作，把所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对社会负责的优秀教师，真正让教育技术为提高教育教学水平发挥更大的作用。 范文二： 通过学习，我感受很多收获很多，以前我总认为自己对电脑还懂得 一些，可是一接触多媒体环境下的教学设计与资源应用这门课程我才觉得自己是多么的无知，对教学方面的多媒体教学资源不仅在应用上比较少，而且思想观念也上不去；特别是在观看了老师播放的教学视频后，内心更是受到了强烈的震撼：自己的教育观念、教学方式和方法已经远远落后于时代的发展要求了！ 这几天培训利用了我们教学生的方法：小组合作法，并充分发挥小组和个人的能动性。教师把近五十个人分成八组，六人一组，选出水平高的为组长，在学习过程中采取自学、讲解、联系和小组合作相结合的方法，采取抽奖、点名、点组等提问方式，根据问题 回答情况及作业上交情况进行个人和小组评价，极大的电动了个人和小组学习的积极性和主动性。 在聆听了各位教育同行的发言后，我的内心有了更强烈的感觉，社会的发展日新月异，知识的更新瞬息万变，作为19 / 40 一位处于教育一线的教师，我们必须要转变思想观念，改变教学方式，寻求新的教学方法，这样才能跟得上时代发展的要求，走在时代的前列，才不至于落后，才能使自己培养出的学生适应社会发展的需要。 通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的 制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果， 提高教学质量。几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的 信息技术与课程整合是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。 本次培训中，授课教师都注重细节上的教学渗透，他们20 / 40 不仅教给技巧，更在 无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到提高。【信息技术培训感言 5 篇】信息技术培训感言 5篇。 通过五天的培训，感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。 范文三： 5 月 17日 5 月 19日，我参加了温州市教师教育院基地组织为期三天的“软件平台在小学信息技术教学中的应用”专题培训，本次信息技术培训虽然只有短短三天的时间，但是这三天的培训对我来说耳目一新，收获甚大。 这次培训领导非常重视，温州市教师教育院麻晓春书记、平阳县教育局王德平副局长做了重要讲话，他们殷切的期望学员们要认真学习，努力提升自身的专业素养，学以致用，更有效地为学校的信息技术教育做贡献。这次培训的内容围绕科优达绿色网络教室软件、 程、好看簿等内容进行，通过上课、评课、讲座等形式，开展了丰富多彩的 信21 / 40 息技术专业知识培训，使学员们三天的培训中学有所乐，学有所得，让很多学员感到受益匪浅！ 随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用网络、投影以及幻灯、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。学生对信息技术实践课的兴趣是很高的，但学生的实践课的兴趣是各自为政，不按指定的内容操作，极大的影响了实践课的进程，使信息技术实践课成了校园的网吧 。而这次培训中介绍的科优达绿色网络教室软件，能有效控制学生的电脑，同时提高了网络的安全性，充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，也提高了学生学习信息技术的兴趣！ 在培训中，我清楚地认识到信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。昆阳二小游小央校长基于好看簿的心理健康教学讲座，让我深深的感受到，学校的信息技术的教学要参与到各个学科中去，同样学校的各个学科的教学中要充分利用信息技术的教学，开展有益于学生的教育教学活动！游校长的“好看簿”这个平台正是让班主任（语文老师）、 心理健康老师、信息技术老师共同合作，为学生搭建的学习平台，通过这个22 / 40 平台把学生与老师、学生与学生很好的联系起来，让学生能够把平时不敢说、不好意思说的话通过好看簿与老师进行沟通交流。老师能够通过好看簿及时对学生进行评价，学生之间也能够相互评价，这样的评价交流能帮助学生提高学习兴趣，使学生更有效的学习和利用电脑！ 目前农村学校师资很不平衡，特别是我校，缺少专业技能老师，所以根据学校的实际让我这位稍懂点电脑的人教信息技术。通过这次培训，聆听了市教育院蒋莘如何实现信息技术课堂教学有效性的思考、温州中学谢作如老 师引领学生走进 界等专家的讲座，让我这位没有专业知识的“半路出家”的农村信息技术老师感到耳目一新，原来信息技术课可以这么教！ 此次培训使我受益非浅，真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。其感触非 本文来自高考资源网通过培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识 ,提高了认识。 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教 育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。 23 / 40 断完善自身的需要。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用 ,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要 ,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教 师。 教育系统本身的需要。【信息技术培训感言 5篇】文章信息技术培训感言 5 篇出自作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质 就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。 学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性 ，更重要的是增强了适应素质教育的要求。 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的24 / 40 学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻 灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。 为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用， 是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重25 / 40 要的是善于将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业能力，才能真正在教育改革中发挥 关键作用。 通过两天的培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧！我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。 范文五： 在我们迈入二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的 发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获娶分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增26 / 40 强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。这次信息技术培训教会了我们许多很实用的技巧。比如说音频文件的处理，这在 我的教学中是非常实用的。【信息技术培训感言 5篇】获奖感言虽然我是一名普通的教师，但我认为，对现代化办公的要求越来越高。在平时的教学工作中，我也尝到了在网上写文章、传达文件的甜头，提高了工作效率和质量，如果这些都不会，开展教育教学工作是很困难的。这次培训前，我只会发电子邮件、网上写文章、文件复制。通过这次培训，使自己学会了如何注册、撰写网上日志，大体知道了教学平台如何使用，教学资源如何下载，但要全面熟练地掌握这些知识还要在实践中不断学习。 第五篇 :信息技术学习心得体会 5篇 篇一：信息技术学习心得体 会 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。 27 / 40 比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运 用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗 2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。本文由一起去留学编辑整理。 特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗 3、课堂属于开放式，气氛轻松。 各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短 3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教 学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 4、是学习收获巨大。 在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、28 / 40 处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“ 收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识 ;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育 技术为提高教育教学质量服务。 篇二： 全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。 29 / 40 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式， 是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。 引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践 不断实践，直 到学习成为他们的第二本性为止。【信息技术学习心得体会 5 篇】信息技术学习心得体会 5篇。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的30 / 40 是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传 达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。 多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考， 有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况 ,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。 新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一 旦呈现在面31 / 40 前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步 教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的 不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。 篇三： 为提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行教师继续教育的相关政策，我校开展了信息技术学习活动，通过学习，我深深感到现代化教学 技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能32 / 40 根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。本人经学习有以下体会： 一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要 信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。 二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要 将信息化教育 技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。 三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要 实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。 四、 终身学习是使自己得到可持续发展的途径 社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为33 / 40 一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需 本文来自高考资源网一年前，当我刚刚走进北大附中的时候，当我第一次参观计算机教室的时候，我还只是对先进完备的设备感到赞叹，而丝毫不了解今后的一年中我将要学习什么，做 些什么。在初中的学习中，我对信息技术的了解可谓是少之又少，认为其全部只不过是在电脑上打字和背一些毫无用处的理论，到最后在会考试卷上答一些自己也不 明白的字母公式而已。但事实证明我错了，我一次次的走进那上高中 前极为陌生的计算机教室，一次次的对着电脑细心剪辑图片，一次次的冥思苦想编辑程序，我感 受到了原本以为枯燥的学科，其实是多么的神奇。有趣的教学内容，精彩的教学方式，无不令我印象深刻。 一、个人学习及学习内容的总结 第二学段的时候，我初上这门课，只觉得很麻烦，用简单的幻灯片、 档做一些报告、介绍什么的，课上的时间根本不够用，常常要占周六日的时间花几个 小时来完成，费时又没有技术含量。但随着课程一点点地推进，我学习到了很多以前不知道的知识与技术，而原本索然无味的电脑操作，也开始慢慢吸引着我。印象 非常的深刻，有一次的作业是搜索引擎报告，除去上课时间我用了整整八个小时才完成。我第一次发现，自认为再熟悉不过的 档，原来还有着那么多的功 能；几乎天天要使用的搜索引擎，原来34 / 40 还有着那么多的技巧。那次的作业，已经不单单是为了得分了，我利用网上找到的、老师所讲的技巧查找从前没有找到的资 料，成功找到时的惊奇、欣喜，令我的所学有了意义。再之后的图片编辑、动画制作，甚至于最后小组合作制成视频，这些都是我从来没接触过的东西。开始做的时 候，也曾经抱怨太费事、太难，但当自己也想象不到的照片效果呈现在眼前，一切的辛 苦就全都烟消云散了。虽然我的技术运用远不够好，很多地方做的都不够到 位，但我对于电脑的使用能力相比以前已经有了很大的提高，已经收获了很多。不单是在技术上，组织能力、合作能力也得到了锻炼，虽然还有不足，虽然相比擅长 计算机操作的同学还有很大的差距，可是我已经战胜了过去的自己。 总觉得这一个学段过的尤为得快，九周转眼就要过去了，刚学习编程时的迷茫、头晕脑胀已经不复存在。编程对于学段初的我来说，可谓闻所未闻，课本上图文并茂 的讲解只让我觉得复杂深奥，自己设计一个程序，简直是天方夜谭。做前几个作业的时候，由于技 术操作的不熟练，不单课上和中午的时间都放在了计算机教室，有 时就连放学后也要在学校赶工。虽然是老师讲过的最常见技术，虽然得到的只是最一般的成绩，可是心里依旧有一种满足感。也许程序的设置还很粗糙，也许程序的 功能还并不大，但我已经超越了自己，并且在一点点的进步，这就够了。不久前做的程序，35 / 40 由于突然的一个想法，让我开始尝试加入老师没有讲解过的知识，结果一 做就是三周。无数次的尝试，无数次的失败，我曾经心灰意冷，曾经急得快要流出眼泪，还好，我终是坚持了下来。或许对于有些人来讲那只是一个再简单不过的程 序，但在我而言 ，它是我前进道路上的一个里程碑。思考性、严谨性、创新性，对于编程来说缺一不可，而这也正是我从短短几周的学习中所学到的。所有的知识技 能都是有相通点的，我相信通过信息技术课的学习， 我所提高的不只是在计算机上的技能，更多的收获，是与其相关的能力对我以后学习生活帮助。 我认为信息技术课的学习内容，基本可以分成三大部分： 片的编辑及影片制作，程序的设计编辑。而在其中我最感兴