小学体育教学反思

1 / 42 小学体育教学反思 广播体操教学反思 广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况，也是当前学校实施素质教育的窗口，是学生锻炼身体素质的基本途径，因此，每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点，但是广播体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面入手： 1、运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。 正确而优美的示范是教好新操的前提，教师也应当对新的广播操应 具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领，熟练做好镜面示范。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，提高学生学习兴趣和积极性。 2、教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。 新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，所以先对学生进行基本动作的 “ 强化 ” 练习，使学生基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳跃移动练习，先学习单个较难掌握的技术动作，然 后再2 / 42 进行组合练习。 3、让学生做小老师去教学，发现并及时纠正错误动作 在教学过程中采用以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由学得较好的学生担任小组长，充当小老师去教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。如果是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正，如果是多数人的问题，则要求全体停止练习予以纠正。 4、通过分组比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。 每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果 。学习新操前可以向全校发出举行新广播操比赛的通知，引入竞争性，提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉感。 广播体操教学中存在的问题： 1、过高估计学生接受能力，前四节操教授速度过快。 2、学生学习积极性调动不够，没有树立好广播体操强身心，健体魄的思想，致使个别学生视学习广播体操为一种负担或应付差事。 3、细节动作抓的不够严密。 4、学生协调性急需提高，音乐节奏感不强 体育队列队形教学反思 3 / 42 小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，队 列队形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。 队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。 在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置 “ 任务 ” ，例如：体育教师教队列前，提前布置 “ 任务 ” ，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种 “ 善意 ” 的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师 “ 学练 ” ；根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。 例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。 此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力 “ 魔力棒 ” ，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！ 跳小绳和游戏接力教学反思 通过这节体育课堂教学实践我有以下 4 / 42 一、利用 游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至 “ 动武 ” ；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别 是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分 析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化 “ 沮丧 ” 为 “ 振奋 ” ，以积极的心态迎接新的挑战。 二、培养善于接受意外事实的能力 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难 于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动5 / 42 地向学生说明真 清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。 三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们 应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和 在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累 ，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。 四、培养创新精神和实践能力 6 / 42 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学 生自学、自练的能力，并给学 生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。 前滚翻教学反思 前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法，所以学好前滚翻是很重要的。而前滚翻动作对初学者来说，看似简单，实则不然，在学习中教师一定要认真讲解示范动作要领，并做好保护帮助，以免发生危险。 前滚翻的动作要领是 “ 蹲撑，两手撑垫，同时屈臂、低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动。前滚时，枕骨、肩、背、臀部依次触垫。 在教学生练习前滚翻时发现有些 同学会产生侧倒，产生侧倒的原因，第一：有些老师认为：双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚；笔者认7 / 42 为首先是身体的低头，含胸、提臀，然后才是双脚的发力。如果做到了屈臂、低头，双脚稍一用力蹬地，就能完成身体的向前滚动，所以说： “ 双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚 ” 之说是不能成立的。第二，有些老师认为 “ 双脚蹬地后，身体重心移至双臂时，手臂软弱无力，无瞬间撑直过程，导致上体低头含胸时，没有足够的时间和空间，只能使头顶触垫而导致侧倒 ” ；笔者也认为欠妥，在翻滚过程中， 手臂的支撑是屈臂支撑，故无“ 瞬间撑直 ” 之说，而 “ 使头顶触垫 ” 的原因是没有含胸低头造成的。 本人认为，造成侧倒的原因，主要是双手屈臂撑垫时，没有撑住，造成身体没有稳固的支撑，因而双脚发不上力，因此形成侧倒。解决的方法有三种： 第一：加强上肢的力量练习。如做立卧撑、举哑铃、俯卧撑、引体向上等等。 第二：面对墙体站立，双手屈臂撑墙，使身体稍前倾，双手推墙，使身体直立。反复练习，体会双手用力的动作。 第三：双臂撑垫，屈臂、重心前移，然后，双臂用力推垫，使身体恢复到双臂撑垫的动 作，反复练习，体会双手用力的动作。 立卧撑教学反思 立卧撑第一课时的设计思路共分五部分，第一部分教8 / 42 师引导学生有针对性准备活动，第二部分是通过提问学生是否会做俯卧撑，然后让学生做俯卧撑动作练习，并让学生进行做俯卧撑竞赛导入新课；第三部分：让学生 探究学习立卧撑，第四部分，教师组织学生进行手推车游戏，第五部分放松活动和评价小结。 立卧撑教学主要是发展学生上肢力量，所以在在第一部分的教学中，我能针对发展学生上肢力量这一特点，带领学生做有针对性的准备活动，比如上肢运动，扩 胸运动，肩部运动，臂饶环等，这一点我是做得比较好的；这里面也有缺点，就是我领做的比较多，不能充分发挥学生的自主性，没有很好的发挥小组长和骨干的作用， 第二部分是通过提问学生是否会做俯卧撑，然后让学生做俯卧撑动作练习，并让学生进行做俯卧撑竞赛。这部分在教学时我让学生在做俯卧撑动作练习时，让学生清楚做俯卧撑的要求，怎样做才标准，让学生有很清析的动作概念。然后才让学生小组内竞赛，之后每小组挑选一名同学参加班里面的竞赛，最后教师小结做俯卧撑的动作要求。 第三部分：让学生探究学习立卧撑，承接上部分 教学内容，教师先示范立卧撑，并讲解立卧撑的动作要领；之后让学生分组练习。接着教师引导学生用比较的方法说明立卧撑与俯卧撑是十分相似的，让学生积极的发言讨论；教师组织学生做俯卧撑和立卧撑，让学生对比俯卧撑与立卧撑的不9 / 42 同处和相同处，学生带着问题进行练习兴趣更浓。教师从旁个别辅导，纠正学生动作。 第四部分，教师组织学生进行手推车游戏：手推车游戏也是能很好发展学生上肢力量的游戏，这一部分内容也是新授内容，我应该在游戏开始前先讲解清楚规则，教育学生要注意安全，等学生都明白清楚怎样做游戏了，才让每个学生都练习一 遍，然后才竞赛，这样教学效果才会更好。 投掷教学反思 在二年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备 培养兴趣、自创投掷 积极实践、提炼真知 活跃情趣、渗透教学 验收评价、创导合作 均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地 体现新课程的创新和改革精神。 一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动 ,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学10 / 42 环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和 二、实践出真知教学： “ 行是知之始，知是行之成 ” 实践出真知。在小学体育教学中 提倡 “ 自主式 ” 教学和提出 “ 研究性学习 ” 的理念，是现今教育改革中的实践创新。 所谓 “ 自主式教学 ” 和 “ 研究性学习 ” ，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作， 既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民 现教师为主导、学生为主体的新课程理念。 三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐11 / 42 趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能 让优秀生 “ 吃得饱 ” ，又能让希望生“ 吃得好 ” ，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。 立定跳教学反思 本节课的体育教学，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。如 “ 开飞机 ” 开坦克、开汽车、骑马、看谁用最少的次数跳过线。分组游戏 “ 石头、剪子、布 ” 双脚跳游戏，立定跳 远接力等，等活动，能够充分地激 发学生的参与积极性，而且情景的创设更利于学生的学习，比以往教师一味的枯燥讲解有效的多。 教学过程中，我能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组讨论、发表分享、展示归纳等教学流程，提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。 教学过程中也存在缺憾，如在比赛战士过陷阱的环节12 / 42 中，教师的引导不够。能力强的学生一下就过了陷阱，而能力弱一点的学生，通过连续的跳跃也能过 “ 陷阱 ” ，这是 学生大胆创造的结果。在今后的教学过程中，针对这点缺憾，我也将及时加以引导，提高课堂应变能力。 游戏比赛教学反思 我担任小学二年级体育教学，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新、竞争、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。 例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至 “ 动武 ” ；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学 生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。 这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。 最终使学生化 “ 沮丧 ” 为 “ 振奋 ” ，以积极的心态参赛。 小学二年级体育教学反思 从开始接到二年级体育教学起，我一直都在埋怨自己13 / 42 的运气不好，开学以来，这几个班的学生上课时都是乱哄哄的，队形排不好，纪律更不好， 课堂常规一概不知，加之室外教学这一特定因素的影响，使我对低年级的体育教学我感到很头疼到了极点。时间转眼即逝，不知不觉一个月就结束了，加上近期在继教网上的学习 ,通过观看专家视频讲座、与学员讨论、与辅导教师的交流，使我觉得体育教学真的不简单，所要面对的事情太多，下面我就谈一谈自己在体育教学工作中的点体会： 一、重抓养成教育，规范课堂行为 1、整顿路队，做到快、静、齐。由于低年级儿童识记能力较差，往往记不住自己在队形中的位置，出教室乱七八糟。我让他们先在教室里坐好，哪组表现好哪组先走；从教室里 出来时还在说话和推挤的，回教室重新来；按座位进行排队，坐在谁后面就排在谁后面，和谁坐的就和谁站。这样反复训练，终于让我喘了一口气。 2、先教规距，再学知识。 “ 无规距不成方圆 ” ，没有良好的纪律作保障，教学便是无本之木。针对学生无拘无束的特点，我利用了表扬和批语相结合的原则进行教学，比如有事有病先请假，发言先举手，限时站好队，排队看手型，提示听哨音，比比哪组最安静，比比哪组站得直，比比哪组分数高，哪位组长最得力等等，既培养了学生良好的行为习惯，又培养了他们的集体意识，这样反复进行，课堂纪律逐14 / 42 步好转，为 体育知识的教学打下了良好的基础，努力实现了有效课堂。 二、利用游戏比赛、培养健康心态 小孩子总以为体育课就是自由自在地玩，而游戏更能让他们不知不觉地参与活动。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至 “ 动武 ” ；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指 责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。 三、利用小组活动，培养合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和 在体育分组活动中，常 会发现个别学生不愿参与15 / 42 活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩， 使不合群的学生增添信心、融入群体。 体育课堂教学常规管理反思 开学第一节课，向学生介绍了本学期课堂争章办法，对学生体育课进行综合评估，分为三块内容，一是服饰守纪；二是运动态度；三是运动能力。具体考评办法见附件。 几周考评下来，我感触颇多： 第一，在小组长的人选问题上，刚开始由各自然小组选拔一名活动小组长，与学习组长共同对组员的课堂表现情况进行评估。由于种种原因，三个星期下来，出现一些调皮的学生对扣分麻木不仁，上课出现消极现象，严重得与组长吵架，后来仔细一问，这些学生普遍埋怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严重性，对学生的记录情况进行检查，发现一种记录加分太多，还有一种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。后来我采用组长轮流制度，让每位学生尝试来管理组员，促使一些调皮学生提高上课参与的积极性，使课堂又朝着良性的方法发展，从而大大提高课堂教学效果。 16 / 42 第二，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中基础分为 100。在进行评估时要求加扣分尽量合理。但学生一开始做不到，对学生的一些小问题也进行扣分，导致一节课扣 50 分，使被扣同学丧失了学习的积极性。后来我规定最多一节课只能扣 20 分，以教师批评的为准；加分也如此。这样使每位学生在偶尔一次违纪的情况下，通过表现积极得到加分，保持个人的基础分，给学生伸缩的余地。人无完人，何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。 第三 ，最后的学月评章，在分数的基础上小组互评，开展批评与自我批评，指出组员间最后教师评章。在最后评章时，对学生提出下月目标，既善意地指出不足之处，也提出改正的办法，让每位学生保持积极向上因素。 第二本记录本又该下发，不知学生又会出现何种反应，我将全力以赴对待学生在课堂中出现的新情况，新问题，进行一个一个的解决，我期待学生有更多的收获，自己有更大的进步。 一堂跑步课的教学反思 教学情景：热身、摆臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等辅助练习、往返接力。学生由开始的认真学、认真练到最后的不认真练 ，不愿意做。直到 最后的往返接力学生才又提起了兴趣。为什么学生在上下半节课的反映反差那么大呢？ 17 / 42 其实道理很简单，前面的课枯燥无味，后面的课有比赛，有竞争。青少年具有好动、好玩、爱竞争的心理，因此就造成以上现象。课的安排本身是没有矛盾的。主要矛盾在于前面的内容是教学目标实现的基本和重要途径，没有前面的辅助练习很难实现教学目标，因此这些练习是必要的。而恰恰这些练习又是学生最不喜欢的。这就是本节课的主要矛盾，也是田径教学的主要难点。我想可以作好以下几点来缓解上面的矛盾 ？ 1、让学生 明确学、练的价值 在每堂课之前教师最好都能让学生知道自己要上什么课，让学生先预习，使学生知道要学好这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，、有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课时就能较主动地练习。 2、对传统的教学内容进行改造、创新 仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动项目，这些项目学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使学生掌握了对其将来的用处也不是特别大，因此学生自然就对这些项目 不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求教师在项目的选择和教学的手段和方法要即有利于学生的身心发展又要注意内容、手段的娱乐性、趣味性和竞争性。对教学内容进行改造和创新，18 / 42 使之符合青少年的需要，改变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。 3、因材施教，区别对待 体育来源于生活，新的课程标准让教师有了选择教学内容和教学范围的权利，只要我们能因材施教观察生活走进学生，从中吸取营养和建议就能找出学生喜爱的项目和练习手段。当然在教学中还应注重学生的个体差异，可分层教学，区别对待，使每位学生都能 在学习的过程中得到满足和快乐从而提高对体育的兴趣，为终身体育打下基础。 竹竿舞教学反思 1、主动参与、乐在其中的教学思想，教师在教材的选用和组合上，进行了精心的设计与思考。把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示活力等方面作为教学的目标，把 “ 竹竿舞 ” 表演与美妙和 文艺表演的形式将一幅幅美丽动人，充满青春活力的画面展 示在人们眼前，给人一种美的享受。同时把体育、音乐真正融为一体。 2、对学情的分析，体现了 “ 健康第一，面向全体 ”的教学思想。 高年级学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，但注意力和兴趣很容易分散。在队列队形练习时，如果单调而19 / 42 又枯燥的重复每一个动作，学生必然会感到很乏味，不利于在教学中形成良好的学习氛围。由于好奇心和爱美之心，学生总想尝试一番，这种跃跃欲试的感觉再加上富青春激 容易激发起了学生主动参与练习的动机和愿望，体会在体育锻炼中得到成功与快乐的感受，从而主动去理解、掌握、享受运动带来的乐趣。 3、在教法的设计上，充分体现了主导与主体的关系。 教师运用示范动作和课前视频展示直观形象的演示了 “ 竹竿舞 ” 跳法变换的基本方法和跑动路线，在学生完成练习的过程中，教师通过讲解、指导、语言提示及动作示范，成功的完成了教学预期的目标。在教学过程中学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新、勇于展示青春风采与活力的精神。师生之间的交流与合作是非常融洽的，体现了教学中以老师为主导，充分发挥学生主体参与作用，面向全体学生的教学思想。在六分钟练习中要变换五种脚法，学生完成得非常好。教师也对学生的回答和练习进行了及时的表扬和鼓励，如： “ 你们的想象力很丰富，回答得非常好！ ”“ 你们的表演非常精彩，很 有创意，也非常成功 ” 等等，学生很开心，练得很投入很认真。 体育课教学反思 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐20 / 42 趣。随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。体育课是体育教学的重要途径，体育活动是学生喜闻乐见的教学内容。因此，体育教师也要树立 ” 健康第一 ” 的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康 和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排 教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。 其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 我想，光上好一节课是不够的，还应与学生们多接触，发现他们的能力，了解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方式，什么样的老师，什么样的情感交流。我还有许多需要探索的地方。 跳绳课教学反思 21 / 42 跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性，提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励，学生表现出了很高的学习积极性。 为了突破本节教学重点双手交编花跳。我在基础 部分的设计中以激 而引出本节教学重点 “ 单编跳 ” 。当学生看到他们的同伴双手交编花跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练 习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。 22 / 42 为了更好的发展学生跑、跳的灵活性和合作意识。我在基础部分又设计了 “ 老鹰捉小鸡 ” 的传统游戏。学生在游戏中充分体验到了集体活动快乐。 一节课 下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是： 1、教态自然亲切，注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。 2、教学目标较清楚，围绕教学目标学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的 灵活性等方面都得到了锻炼。 3、课程环节清楚，基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足： 1、作为一名体育教师，专业知识的学习由为紧迫。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。 2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多 样性。3、对实际教学的预测性备课经验不足。 总之作为一名新任教师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。 小学体育教学反思 在我们的体育课堂教学内容中 ,游戏占了很大一部分的内容 ,学生们爱进行游戏 ,教师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣 ,使其更加愿意的参加活动 ,更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必然出现这样那样的问题 ,在23 / 42 此我就自己的课堂实践总结了一些 ,以次来和大家进行交流。 首先在游戏比赛的过 程中 ,一些性格比较要强的同学在游戏的过程中会因为一些规则和方法的问题与其他组里的成员发生争吵 ,有的男同学甚至还会动起手来 ,还有就是有的组因为比赛失败就进行互相埋怨 ,或者一起归罪于体质较差的同学 ,导致部分同学不愿意参加比赛了这个时候我们教师就应该积极的进行引导 ,教育 ,而不是训斥 ,批评能解决的。我们应该教育他们树立正确的比赛观念 ,正确对待输赢的问题 ,告诉他们应该团结这样才能成功 ,同时进行总结 ,在以后的游戏中可以适当调整一下实力 ,这样才能使每个学生乐于参加。 在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外 ,以人数多或其他一些客观原因来逃避比赛 ,不参加大家的活动 ,这部分同学我经过观察发现 ,他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学 ,对于这部分同学教师应该特别关注 ,和他们一起游戏 ,鼓励他们努力 ,对于他们的努力及时表扬 ,让小组成员认识到他们的努力 ,这样慢慢的可以使他们喜欢运动 ,同时也改变他们的性格。 在游戏的过程中 ,教师还要积极的发动大家动脑 ,和大家一起思考 ,改进游戏规则 ,创编新的玩法 ,培养学生的创新精神和实际操作的能力 ,促进学生在心理和精神、智力上24 / 42 的进步 ,获得成功的体验 ,从而使他们更加 乐于运动 ,增强他们获取知识的本领 ,让他们健康的成长。 小学体育教学反思一 体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不 能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为：不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素： (1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。 (2)、一节课合理的教学密度应达到 85%以上。 (3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。 小学体育教学反思二 课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，25 / 42 有充沛的精力与体力；良好的学习氛 围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和 生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。 小学体育教学反思三 在新课程标准实施的情况之下，作为 体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都 “ 棒 ” 起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满足增强体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能变化是有一定 规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻26 / 42 炼的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。 小学体育教学反思 7 来源自 3 e d u 教育网 我在小学体育教学中 ,有目的、有计划地进行丰富 多彩的体育活动 ,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和 让学生体验上体育课的乐趣 ,这不仅能充 分发挥体育教学的教学思想 ,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦 ,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景 ,激发情感。 人的情感总是在一定的情境中产生的 ,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用 ,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素 ,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到 ,孩子们 ,今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的 ,都仰头望着天空。这时老师又说了 ,只不过今天我们看天的方式有 点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢 ,老师说 ,我们从胯下看 ,谁能双手着垫翻过去 ,并能看到天 ,谁就是这27 / 42 节课的英雄。听了老师的讲述 ,学生们个个欲试 ,谁也不甘落后。因此 ,激发学生的体育兴趣 ,创设情景满足他们的学习愿望 ,发挥他们创造性学习 ,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。 二、体育游戏化 ,增加体育教学兴趣感 很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点 ,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话 ,学生是不会感兴趣 的 ,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为 “ 辛勤的园丁 ”, 而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花 “ 无精打采 ” 。他们的 “ 无精打采 ” 也正是因为体育课的枯燥乏味 ,机械的反复练习。这时 ,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣 ,使课变得生动多姿 ,学生听起来就会有滋有味 ,动起来也会生龙活虎。 三、师生共同参与活动 提高体育教学积极性 体育教学是双向多边 ,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰 富有趣的游戏 ,教师不参与活动 ,只是让学生活动 ,这样的游戏毫无生机 ,学生玩一会儿就毫无兴趣 ,我就经常和孩子们一起活动 ,效果非常理想。因此 ,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令28 / 42 与服从。教师神情严肃 ,不容质疑。这样学生言听计从 ,根本就谈不上快乐而言 ,快乐体育就是要建立师生之间和 四、不断提高业务水平 加强体育教学巩固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课 ,要随时让学生体验上体育课的乐趣 ,每堂课都有新感受 ,喜欢上体育课。第一次上课做老 鹰捉小鸡的游戏学生会很感兴趣 ,第二次也许也很感兴趣 ,那第三次呢 ,第四次呢 ,若干年后呢。社会在进步 ,教育教学在创新 ,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦 ,厌烦。只有不断提高教师的业务水平 ,才能促进教学的发展 ,才能使快乐体育真正快乐起来。 小学体育教学反思 5 文章来源自 3 e 育网 感觉 “ 转变角色 ”“ 尊重个性 ”“ 让学生在自主、 合作、探究中学习 ”“ 重视学习过程和方法的指导 ”“ 关注情感态度价值观的培养 ” 等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。下面浅谈几点感想。 一、明确目标 ,让教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标 ,实验才会做到既登高望远 ,又脚踏实地。 二、整合课程资源 ,让知识鲜活起来。 教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生29 / 42 成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时 ,有的整套动作做得好 ,有的某一环节做得很棒 ,有的提出的问题特别有思考价值 ,有的出现错误带有普遍性等 ,及时捕捉并加以利用。 三、实施有效教学 ,使课堂活而 不乱。 在新课程理念的指导下 ,课堂教学活起来了 ,师生关系融洽 ,学生竞相发言 ,课堂非常热闹。必须理性对待 ,实施有效教学 ,让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性 ,也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚 ,过程要落实 ,要有实在的成效 ,真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。 今后一定要以记促思 ,以思促教 ,每天反思一点 ,每天进步一点 ,引导自己不断在反思中成长。 四、利用游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学 体育教材中占有相当的份量 ,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱 ,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如 ,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执 ,甚至 “ 动武 ”; 也有失利组的学生互相埋怨 ,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来 ,不30 / 42 仅影响了游戏教学的正常进行 ,而且还伤了同学之间的和气。这时 ,教师要抓住这一契机 ,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义 ,正确看待比赛 的成败 ,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因 ,找出制胜的有利因素 ,最终使学生化 “ 沮丧 ” 为“ 振奋 ”, 以积极的心态迎接新的挑战。 五、培养善于接受意外事实的能力 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺 ,事事如意。同样 ,学生在体育学习中 ,也难免会遇到挫折。例如 ,在一场班际拔河比赛中 ,因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛 ,故大声斥责 ,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于接受 ,情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生 ,教师要主动地向学生说明真 讲 清道理 ,充分肯定他们的实力 ,保护他们的自尊心 ,并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生 ,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外 ,包括裁判不公等 ,培养学生接受意外事实的能力 ,从而增强 抗挫折能力和情绪调节力。 六、利用小组活动形式 ,培养乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响 ,而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期 ,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格 ,使31 / 42 他们乐于交往 ,兴趣广泛 ,与人和 积极进取。 七、培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成 ,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此 ,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性 ,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升 ,获得成功和愉快的体验 ,使他们能热爱体育 ,增强自尊心和自信心。此外 ,还可通过教学方法的创新 ,以开发学生的潜能和完善人格 ,培养学生自学、自练的能力 ,并给学生营造合作学习 的氛围 ,同时为学生提供机会 ,培养他们的创造力、竞争力。 小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“ 教 ” 与 “ 玩 ” 的结合。在小学时期的学生 ,兴趣广泛 ,好奇心强 ,常常以直接兴趣为动力 ,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发 ,采取灵活多样的形式 ,寓教于玩 ,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣 ,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容 ,达到体育教学目的。 教 ” 与 ” 玩 ” 的结合。小学生正处于身体发育阶段 ,其骨骼硬度小 ,韧性大 ,易弯曲变形 ;肌肉力量小 ,耐力差 ;心率快 ,肺活量小 ,负氧能力差 ,易疲劳。这些都表明少年学生的运动32 / 42 负荷不能过大 ,运动时间不宜过长 ,否则 ,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用 ,反而会给身体健康造成影响。因此 ,在体育教学中 ,把 “ 教 ” 与 “ 玩 ” 有机结合 ,使少年学生在上体育课过程中有张有弛 ,无疑是必要的。 教 ” 与 “ 玩 ” 的结合。小学生 ,尤其是低年级的小学生 ,理解能力和应用能力都比较差 ,在体育教学过程中 ,我们常常会遇到教师讲的头 头是道 ,学生却似懂非懂的情况 ,这就说明体育教学只强调 “ 教 ” 是不够的 ,还必须同 “ 玩 ” 结合起来 ,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容 ,做到潜移默化。 教 ” 与 “ 玩 ” 的结合。体育教学的目的在于育人 ,即为社会主义事业培养合格人才 ,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德 ,要达到这一目的 ,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼 ,” 教 ”, 可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。 “ 玩 ”, 则可以促进学生消化理解教学内容 ,增强实践能力。 教学反思：小学一年级体育教学反 思 对于小学一年级体育教学，首先应该掌握的是孩子们的心理特点：对于什么事物他们都好奇，模仿能力强，好动，33 / 42 但是注意力很容易分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识，应该是我要追求的目标。 一年级大部分是 6 岁左右的孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不太适应，正在慢慢形成，学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说 “ 一口气吃不成胖子！ ” 我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是 5、 6 岁不懂事的小朋友，正是处于启蒙教育阶段，很多方面需要老师引导，需要耐心和细致。 欲 速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才能慢慢教孩子们学习立定跳远，学习广播体操，学习前滚翻，学习其他内容。教会孩子们走，他们才会慢慢学跑，走都没有学会，就去学跑，确实是难为他们了，这就需要老师把握好主体方向。 有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授知识，能 够寓教于乐，让学生轻轻松松学到知识。