《人体对信息的感知》（第2课时）教学设计.doc

人体对信息的感知（第2课时）教学设计中宁县第二中学 李薇一、教材分析人体有各种各样的感觉器官，不同的感受器对外界的刺激有不同的感知。“耳与听觉”是苏科版生物八年级上册第15章第2节“人体对信息的感知”中的第二部分内容。由于耳是人体从外界接收信息的主要器官，在人类认识和改造世界的过程中有着突出的作用，有关耳的知识是本节内容的重点。在这前面学生刚学习过“眼与视觉”，在日常生活中学生对耳也有一定的感性认识。教材着重介绍了耳的听觉功能和与听觉形成有关的结构。课本安排了观察耳的结构，通过指导学生观察插图，阐明外耳、中耳、内耳各部分构造时，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经和听觉中枢等与听觉形成关系密切的部分。教材还针对青少年的实际，提倡注意用耳卫生，认同耳的卫生保健的重要性，这部分知识对于培养学生在日常生活中保护耳和听觉的意识，养成良好的生活和卫生习惯是有帮助的。 二、学情分析本节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以模型的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常必要。教师在设臵课堂教学时注重从生活实际出发，抓住学生的学习兴趣，用创设情景故事的方式引导学生汲取知识。 三、教学目标1、知识目标：.描述耳的结构与各部分功能； .说明听觉形成的过程。 2、能力目标：.通过分析“耳的结构”挂图，培养学生的观察能力；.通过对比学习“眼与视觉”与“耳与听觉”，培养学生的自主学习的能力； .通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生语言组织、表达的能力。第2/6页3、情感态度价值观目标：.通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健；.通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯。 四、教学重点1.耳的结构与功能； 2.听觉的形成过程。 五、教学难点1.内耳的结构及功能； 2.听觉的形成。 六、教学方法创设情境，观察、组装模型，探究法、讨论归纳法 七、教学准备教师活动：耳的结构模型、听觉形成挂图 学生活动：预习并搜集有关耳的卫生保健资料 八、教学过程第3/6页第4/6页九、板书设计15.2 人体对信息的感知一、耳的结构与功能：耳 廓：收集声波 外耳外耳道：将声波传至鼓膜第5/6页鼓 膜：随声波产生振动并带动听小骨振动 中耳鼓 室：内悬听小骨，并有咽鼓管连通与咽 听小骨：放大振动并将振动传至内耳 耳 蜗：内有听觉感受器前 庭半规管内有位觉感受器 二、听觉的形成声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗（内有听觉感受器）与听觉有关的神经听觉中枢（位于大脑皮层）产生听觉 三、耳的卫生保健1保护好外耳道和鼓膜2遇巨大声响要迅速张口，使咽鼓管张开 3预防中耳炎 十、教学反思耳和听觉这节课的重点是耳的结构和功能，难点是听觉的形成。关于耳的结构和功能先让学生阅读书本上的图片，对耳的结构和功能有个初步的认识。再重点分析一些生活中常用做法中蕴涵的科学原理，如听到巨响为什么要张大嘴巴，为什么有些人会晕船、晕车，挖耳朵为什么也会导致耳聋等，从而强调科学与生活密切相关，进一步引发学生对科学的关注与兴趣。新课程理念强调学生的主动参与、强调学生的自主学习、情感体验。探究性的学习方式可以让学生更主动地学习、更好地落实课堂教学目标。本节课主要通过自主探究、模型组装、问题启发等，让学生的求知欲得到满足，