自主式学习研讨交流-《交响乐的魅力》.doc

交响乐的魅力山西省孝义市第九中学 程庆华交响乐的魅力是湘教版八年级上册的一课。在教材中,该课安排在学生刚刚在课堂中接触到乐器的独奏和合奏,还未建立交响乐的概念这样一个时机。如何帮助学生通过欣赏，进一步巩固交响乐概念，真正区别开与民族乐的认识，从而准确、清晰的掌握交响乐的特点,是本课应把握的重点。为此，教学设计中采取了对比分析的方法，组织了课堂分组讨论等方法措施，充分调动学生自主学习的积极性，提高教学效果。课型：以学生自主学习为主的欣赏课教学内容:1、欣赏流行歌不想长大、民歌兰花花、交响曲蓝花花的故事；2、对比分析；3、分组讨论，交流发言；4、课堂总结。教学准备：钢琴、录音机、投影机、光盘。教学目标：1、通过聆听作品蓝花花的故事了解交响乐。2、能记住并歌唱音乐的主题。重点与难点：重点是引导学生感受交响乐的魅力，体验作品的情绪；难点是调动学生积极参与分组讨论交响乐与民歌等音乐形式的区别,进而准确把握交响乐的特点。教学过程：1、课堂引入：播放S.H.E演唱的不想长大作为铺垫（剪切播放高潮部分，耗时1分45秒）。2、很高兴能和第十中学的同学们共同走进音乐课堂，今天老师将带领大家一起领略交响乐的魅力。首先请同学们欣赏莫扎特第四十交响曲片段（剪切播放与不想长大高潮部分对应片段，耗时57秒）。3、大家有没有发现这两个曲子之间的联系呢？（提问，视情引导提问“有没有相同的旋律？”）其实不想长大这首歌部分借鉴了莫扎特第四十交响曲的旋律，一些流行音乐的创作常互相借鉴，包括交响乐的精华。因此，大家会发现很多古典的交响乐曲历久弥新，以其无穷的魅力感染着一代又一代人。下面，我们就走进交响乐的世界，一起领悟交响乐的魅力所在。4、那么什么是交响乐呢？大家看下面几幅演出的图片，分辨一下是不是交响乐演出。（提问学生，主要由学生分析）第一幅属于琵琶齐奏，使用的乐器类型和演奏形式都不属于交响乐；第二幅扬琴独奏，只有一台乐器，也不是交响乐；第三幅小合奏，乐器种类不全，也不是交响乐；第四幅管弦乐队演奏，是交响乐；第五幅中国交响乐团演出的情景。从上面的分析中，我们可以总结出交响乐的几个关键要素包括：（1）使用的乐器；（2）乐团的组成；（3）曲式。交响曲是由管弦乐队演奏的奏鸣曲，它通过种种音乐形象的呈现、对比和变化发展来揭示社会生活的矛盾冲突、人们的思想心理和情感体验，它是一种音响丰富、色彩绚丽，富于表现力的大型管弦乐套曲。既然要达到音响丰富，色彩绚丽肯定一个或三五个乐器是达不到效果的，所以交响乐包括有弦乐，木管乐，铜管乐，打击乐器庞大家庭。 5、下面咱们再一起去陕北了解民歌兰花花和由其改编的交响曲蓝花花的故事，注意它们要表达的内容，对比下它们各自的特点。（1）我们看着35页的歌词，边了解它的内容边欣赏民歌兰花花。（播放兰花花2分24秒）欣赏完了，我们以小组讨论一下它们写的什么内容？（讨论约5分钟，完毕后提问）好！通过以上的欣赏，我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实，这是一首陕北流传的信天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性兰花花，为追求幸福而不惜拼上了性命，坚决反抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。（2）接下来，欣赏交响曲蓝花花的故事。这是由北京交响乐团演奏的，大家打开课本第36页，欣赏时要着重注意它的结构，共有几部分、几段？每一段使用的乐器？每一段你感受到的情绪？你联想到的故事情节？还要对比民歌看交响乐效果怎么样？（全曲6分20秒）首先回答一下交响乐效果怎么样？（气势浩大！表现力强！）现在我们分段欣赏，把答案写出来。（出示答案）你们跟老师的答案一样吗？引子音乐沉重、流动、缓慢、预示故事的悲剧性；（预示着一个悲剧的故事）使用了乐器大提琴I优美、轻柔、无力、略带伤感的情绪。音乐仿佛把我们带到蓝花花的家乡，来到了她的面前，蓝花花梳着长辫，一副淳朴天真，善良的美丽。使用了横笛、黑管II音响强烈，由强至弱，逼婚，封建势力逼迫下，兰花花嫁给了地主；天有不测风云，命运的不幸降落在蓝花花头上，蓝花花被迫嫁给猴老子，但她不甘于封建势力的压迫，和封建礼教斗争。使用了大提琴来表现。III千般无奈万般恨，包含同情这位美丽的姑娘的悲惨命运。使用了乐器小提琴（蓝花花对美好生活的追求