[教育]我的庐山真面目.doc

我的庐山真面目教学目标:1、知识学习目标：让学生了解客观、全面而深刻地认识自我的重要意义，并帮助学生了解认识自我的几种角度和途径，使学生明确深刻而全面地认识自己是可能的。2、能力训练目标：引导学生学会从不同的角度（体能、智能、情感、性格、意志等）和不同的途径（自我反省、他人评价、测验法等）来完善对自己的认识。3、情感教育目标：帮助学生了解正确认识自我的重要性，从而能够积极主动地去完善对自我的了解并建立起健康的自尊。设计理念： 自我概念又称自我知觉，是指一个人对自己的身体、能力、性格、特长、兴趣等的观点和看法。通俗的说就是个体对自己的认识或看法。生活中，自我概念对个体的情绪、情感及发展都有非常重要的影响。 中学阶段正是自我概念发展的关键时期。此阶段，他们对“自我”开始抱有强烈的探索的兴趣，渴望客观、全面而深刻地了解自我并评价自我。但由于经验不足，高中生也往往不知道该如何独立地了解自我，以致对自我的认识容易趋向夸张（偏离实际）、片面和肤浅。但相对于少年时期，他们的独立认识自我的能力又大大发展了，已经开始脱离通过别人的看法来认识和评价自我。因此，引导他们了解和掌握了认识自我的角度和途径，对高中生来说就近乎帮助他们了解了真正的自我。 为此，根据高中生的身心发展特点，在教学中强调认知和引导教学。教学从一个典型故事开始，通过教师提问，引发学生思考，认识到“客观全面的了解自我”的重要意义。接着，通过探秘闯关游戏，引导学生一步步找到“认识自我”的金钥匙，并揭开“自我”这个谜底。让学生在一步步闯关成功后，丰富对自我的认识和了解，在逐步摆脱认识自我的迷茫感时，产生自豪感和积极的自尊感。 最后以学生将要面临的实际问题（高一末选择文理科）为切入点，让学生运用自己所掌握的方法或途径来帮助自己确定好自己的文理志向和职业志向，体验到自己把握自己命运和前途的自豪感，并树立起现在就要为自己将来努力的决心和信心。教学材料 1、 多媒体课件 2、 自我反省表和他人评价表 3、 田纳西自我概念量表教学流程： 1、 认识自己的意义 （1）播放多媒体课件刘凡的苦恼 刘凡是某重点中学高二理科班学生。近来他觉得特别苦恼。原来高一时，他是班上的佼佼者，每次考试都在前5名，无论文理科成绩都比较好。高一末文理分科时，他一时拿不定主意，因为从文理成绩上看自己比较平均，后来想想考大学时理科的前景似乎更为光明，他就选择了理科。没想，读高二后，虽然自己仍象以前那样努力，但自己在理科班的成绩却逐步下滑，正在逐步退出优秀生的行列，而且他越来越对理科学习失去兴趣和信心，对政史科目的兴趣却越来越浓。这是前所未有的情况。后来，同时教文科班又是文科班班主任的政治老师说他虽然花的时间和精力相对文科生少，但他的文科成绩却比绝大部分文科生还要优秀。他开始怀疑自己选择错了。这时，他又得知自己心仪的某大学法学专业只招文科生。他更加懊悔自己当初的选择了。现在，他越来越沉默，还常常走神，不知道自己现在改选文科还来不来得及！ （2）教师提问，学生讨论后回答： 刘凡为什么苦恼？ 造成刘凡目前局面的原因是什么？ 刘凡的故事对你有何启发？ 教师小结：刘凡由于开始时不甚明了自己的学科兴趣及自己的大学专业志向的要求等错选了理科，后来在高二就读过程中发现自己的兴趣及特长更倾向文科，而自己喜欢的某大学专业又只招文科生，这让刘凡对自己当初的选择感觉非常后悔。当然，经过慎重考虑后决定现在改选还来得及（北京2004高考文科状元费凡就是高三时改读的文科），但刘凡的故事仍然告诉我们，客观而全面的认识自己有多么重要。如果能做到全面、客观的认识自己的能力、兴趣，我们的人生发展就会少走几遭弯路，在自己的正途上也就会发展得更为顺利。 2、 学会认识自己 探秘行动：在古希腊德尔菲神庙的阿波罗神殿中，镌刻著一句话：人，认识你自己。据说这是象征着最高智慧的神谕。可见认识自己，并非易事，这需要探索。所以今天，我们就来一次探秘行动。（出示一幅山洞图片）这次行动，在一个山洞里进行，所有认识自己的钥匙都藏在这个山洞里。山洞里有一位向导，可以帮我们找到线索。但是，得到线索的条件是：解答出一个谜语得到一个线索。根据线索，我们可以很容易地找到解出秘密的钥匙（keys，也作答案、谜底讲），凑齐三把钥匙，就可以解出关于“自我”的秘密。 （1）第一把钥匙自我反省法 第一个谜语：你来它才来，你走它还留；永远属于你，不论香与臭。（提示：它是属于你的，但是别人用的比你用得还要多。）谜底：名字 第一条线索：曾子三省，吾当学之。 第一把钥匙：自我反省 人贵有自知之明。经常对自我进行反省，不仅可以帮助我们不断地增进对自我的了解，而且还可以帮助我们知道在哪些方面可以更好地完善自己，对自己的发展将大有裨益。现在请大家填写自我反省表，从认识自己的身体开始，对自己的外表、体能、智能、人际关系、情感、意志、兴趣爱好、目标志向、性格及人生信仰等逐一进行反省思考。教师提问： 通过这次反省，你有何收获？ （2）第二把钥匙他人评价法 第二个谜语：南面而坐，北面而朝，像忧而忧，像喜而喜 谜底：镜子 第二条线索：以人为镜，可以明得失。 第二把钥匙：他人评价 天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见（马来西亚谚语）。很多时候，仅仅靠自我反省，无法全面而客观地了解自己，这时，我们还需要一面镜子（他人评价）来照一照。请大家按照他人评价表的要求邀请与自己最为熟悉的人（父母、老师、同学等）对自己进行优缺点的评价。（老师、同学等的评价可在课上进行，父母等可作为课前或课后活动。）他人评价表评价者 我的优点 我的缺点父母 老师 同学和好朋友 通过这次“照镜子“，你有什么新的发现吗？ （3）第三把钥匙测验法 第三个谜语：站着这么高，躺着这么长，裁布做衣裳，全靠它帮忙。谜底：尺子 第三条线索：公平之尺，量人量己。 第三把钥匙：测验 虽然好的镜子可以帮我们如实地看清自己，但是，如果没有参照，我们仍然对自己缺乏把握。对于自己的外表和体能，我们可以很容易地测量自己的身高、力量和速度等，但对于自己的心灵，则必须通过严肃的心理测验来认识。 心理测验有很多种，按测验的功能分，有智力测验（测量个体的一般智力水平，如斯坦福比内智力量表、韦克斯勒智力量表等）、特殊能力测验（测量个体的各种特殊能力的倾向，如思维、记忆、绘画、音乐、手工技巧等能力）、成就测验（测量个体某种学科或训练的成绩，了解其已经达到的水平，如有关的知识、理解、应用、综合、评价方面的测验，都属于此类）和人格测验（主要是用于评价、测量个体的情绪、兴趣、态度、动机、气质、性格等非认知结构的特点，常见的这类量表如epq、mmpi、16pf等等）四种。 请全体同学参加田纳西自我概念量表的测验。 通过这次心理测验，你有什么新的收获吗？ 教师总结：知人者智，知己者明。今天我们知道了可以通过三种途径来全面、客观的认识自己。希望大家从现在开始，都能成为一个“知己”的智者。3、 我的选择 高一结束，同学们面临着文理分科。对这个问题，该如何决定呢？请大家根据今天所学，提前对这个做一个思考。提问个别同学： 高二，你将选择文科还是理科？ （对有明确选择的同学）你是如何作出这个选择的？ （对尚未选择的同学）你准备如何作出明智的选择？ 你的感受是怎样的？ 每个人的一生都要面临无数的大大小小的选择。选择错了，就可能踏上歧路，徒废时间和精力甚至还会悔恨终生。选择对了，人生之路就会走得更加顺利。而正确选择的基础就是要正确、客观、全面的了解自己。了解自己的方式有几种，根据实际情况选择适合自己的途径，大家一定可以作出明智的选择。4、 我的感悟 （1）请同学们交流通过本次学习得到的感悟或启示，老师要注意肯定和引导。 （2）教师总结：贝内特说：你不是宇宙的主宰,你是自己的主宰。每个人都希望成为自己的主宰，但是请记住：真正地主宰自己要从认识自己开始。希望大家从今天开始已经知道 如何做自己的主宰。自我反省表我的外表 我的体能参考：五官、体型、体态等 参考：平衡性、耐力、动作协调性、动作敏捷性、身体灵活性等我的智能 我的人际关系参考：观察力、记忆力、思维、反应速度、理解力、语言表达能力、空间知觉能力、想像力、联想力、推理能力、直觉能力、领悟力、创造力及对科学的好奇心等 参考：社交主动性、与人交往的态度、沟通能力、洞察力、共感能力、激励能力、管理和领导能力、人际冲突的处理能力、合作精神、人际和谐程度及人缘等。我的情感 我的意志参考：同情心、气量、忍耐力、情绪稳定性、情感体验是否深刻、情感是否丰富等