金塔县中学新课程改革教师培训方案.doc

金塔县中学新课程改革教师培训方案新一轮基础教育课程改革是面向新世纪、提高民族素质和综合国力的战略性核心工程，是促进学生素质教育取得大面积实质性进展的关键环节。根据有关文件精神，甘肃省普通高中将于2010年秋季正式进入课改实施阶段，金塔县中学新课程改革实验能否顺利进行，一支师德高尚，具有先进教育理念和现代课程意识，结构合理，业务精良，胜任新课程教学的充满生机活力的教师队伍无疑是关键。为此，为进一步提高我校教师的业务素质、科研意识和教育教学创新能力，开展好课改实验工作，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，根据学校实际，特制定此培训方案。一、指导思想以教育部普通高中课程方案(实验)、甘肃省普通高中课程改革工作实施方案（目前尚未下发）和酒泉市教育局、金塔县教育局有关文件精神为依据，以提高师德水平为出发点，以新课程理念为先导，以课程改革为核心内容，以教师参与研究培训为主要形式，促进高中新课程改革的顺利实施，把新课程培训作为高中教师继续教育的重点，认真组织开展通识培训、学科培训和专题培训，最终提高教师队伍的综合素质。二、领导机构组 长：马 君副组长：向贵春 王吉宏 焦世军 成 员： 成军和 杨 斌 马正升 付宗荣 李中堂 周建方 张会明 高维峰 马学俊 闫正江 李军武 郭敦勤三、培训目标和任务高中新课程培训的主要目标是让所有参与者和相关人员理解、认同新课程，在全校营造一种良好的课改氛围，使高中新课程的实施得到顺利有效推进。1全面了解高中新课程的改革背景、指导思想、课程特点、改革目标、实施策略、推进模式、重点难点、实验进程、工作策略。从自身教育教学实际出发、从高中新课程实施的现实问题出发，在共同的学习活动中了解并认同高中新课程改革的基本理念，主动将这些新的观念与思考转化为自己的教育、教学、研究和管理行为，并能够根据实际情况创造性地参与到高中新课程改革中来。2理解教育管理的创新对于实施高中新课程改革的重要意义，认识到改革的艰巨性与可行性，初步确立高中新课程所需要的正确态度和新的教育管理理念，反思、挖掘自身的资源和优势，树立实施新课程的信心。3在反思的基础上学习和领悟新课程的设置理念，了解新课程编排的过程和方法，了解新课程为学生提供的选择机会。充分认识新课程背景下学校课程运行机制及引发的班级建设的新问题，提出班级建设和学生管理的办法。4学习、理解、认同新课程背景下教材开发与管理的新理念，理解教材多样化的本质内涵，并能够根据本校实际创造性地选用和评价教材。逐步建立起规范有序、公正透明、民主科学的教材发展机制。5了解并正确地评价新课程背景下的教学行为，尽快建立健全切合我校实际的、有利于师生全面发展和终身发展的、简便可行的评价机制。6组织教师认真学习和研究相关学科的课程标准和新编教材，重点学习和研究所教课程的课程目标、课程标准、实施意见和评估要求，了解新教材在编写思路、模块结构、内容和要求等方面的新特点，提高教师驾驭新教材和实施新课程的能力。四、培训原则1、全员、全程培训原则。凡参与高中新课程管理、实施、评价的所有人员都要参与培训。集中培训贯穿于实验工作的全过程，校本培训要贯穿于学校教育教学的始终。2、“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则。所有新课程的管理者和实施者都要接受相关培训，凡是没有参加培训的人员在新课程实施过程中不能上岗。3、理论联系实际，通识、课标、教材培训相结合的原则。培训工作一方面要理论联系实际，研究和解决现实问题，另一方面，要把先进的思想和理念，课程改革的背景、方案、课程标准、教材等几个方面的培训结合起来。4、国家、省、市、学校四级培训并行，以校本培训为主的原则。全程跟踪国家培训、省级培训，全方位倾听各级专家的声音，了解最前沿的信息。在四级培训中，要以校本培训为主阵地。五、培训对象全体领导和教师，特别是2010年首批参与课改实验的老师。六、培训内容培训内容分为通识培训、学科培训、课改操作层面的培训（专题培训）三大类。（一）通识培训。内容包括：1新课程理念与创新；2新课程的管理创新；3新课程的设置和编排；4综合实践活动课程的实施；5新课程的教学实施与教师发展；6新课程的评价改革；7课程资源的开发和利用；根据不同岗位人群及其需求从以上内容中选择不同板块进行针对性的学习、培训。 （二）学科培训。内容包括：1、学科标准研读（1）标准内容解读；（2）各学科的课程理念；（3）学科课程标准与传统的教学大纲的比较研究，与原教学大纲相比，新课程具有哪些创新点和突破点；（4）各模块间的关系及其教学实施；（5）模块的学习及学分认定。2学科教材研读（1）教材在遵循和落实其课程标准方面的特色、内容和使用建议；（2）新旧教材的比较；（3）模块内容和教学要求；（4）新课程教学案例评析。（三）操作层面的培训（专题培训）。内容包括：1学分管理；2学分认定；3新课程评价；4新课程的选课；5学校课程建设；6、研究性学习。七、培训措施根据培训目标和内容要求，结合我校实际，高中新课程全员培训的具体措施是：1加强领导，明确任务。高中新课程的全员培训由学校课改工作领导小组统一领导和组织实施。岗前的集中培训和岗后的全程培训统一计划、统筹安排，并把新课改培训作为教师继续教育的重要内容。2统一部署，分段实施。整个培训由学校统一部署，统筹安排。学校领导及相关管理人员率先参加国家级和省级培训，然后再参加市级县级培训，除一部分干部和骨干教师、学科带头人参加省级培训外（领导干部、骨干教师和学科带头人参加省市级培训后再对其他教师进行培训），其他一线教师全部由学校统一组织参加市级或县级培训，一步到位。先统一开展通识培训，再进行学科培训，最后进行专题培训。坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，切实做好岗前培训工作，学科培训经考核合格者方可上岗。3全方位听取专家报告，分组进行参与式研讨。邀请专家和相关领导来校做课改报告，通过案例分析、问题探讨、互动交流等方式组织研修。培训者与参与者之间，参与者相互之间相互尊重、合作学习，共同进步，与新课程一起成长。4建立以校为本的教学研究和培训制度，鼓励教师针对教学实践开展教学研究，倡导专业引领下校本教研活动的优质高效地开展。学校要重视参训者的反思和提高，帮助教师把新课程的实施过程变成学习和研究过程，形成良好的教师职业习惯。八、保障措施1提高认识，保障投入。高中新课程改革不是一项单纯的业务工作，而是涉及教育观念、教育策略和教学手段的一场深刻的变革。要有效地实行新课程，必须做到培训先行。学校领导要高度重视高中新课程的培训，身体力行参与培训。同时，要争取政府在人力、财力、物力上的支持，确保培训经费。2努力更新培训理念，探索新的培训模式，做到培训、教研相结合。岗前集中培训、在岗分组培训和适时跟踪指导相结合，转变观念和提高课程实施能力相结合，将师资培训工作贯穿于新课程实施的全过程，做到“边学习、边培训、边总结、边提高”，以提高培训的针对性和实效性。3加强培训的师资队伍建设。充分发挥省市级骨干教师和学科带头人的作用，重视培训者能力的提高。4加强管理，建立培训的评估、监控机制。研究和制定新课程培训的考核标准，建立新课程培训的评价和激励机制，把完成培训学时和实现培训目标作为考核评价教师的重要指标。凡是没有经过新课程培训或新课程培训不合格者，都不能执教新课程。5加强对新课程培训的科学研究。重视对新课程培训规律和特点的研究和培训实践经验的总结，结合高中教师和课程特点以及实施过程中反映出来的问题，及时调整培训内容和改进培训方式，提高培训的科学性和有效性。附件：金塔县中学新课程改革教师培训安排金塔县中学高中新课程改革教师培训安排培训阶段培训内容培训形式培训要求培训时间培训对象备注通识培训新课改的相关背景和理念编写印发相关资料通过自学掌握相关概念、理念2009年11月底以前全体教师在学校新课程通识培训的同时，随时派领导或学科带头人骨干教师参加国家、省、市、县组织的所有相关培训、为校本培训奠定基础新课程的基本理念集中学习了解新课程的精神2009年12月全体教师新课程的理念与管理专家讲座进一步理解课改理念和管理方法2010年2月学科带头人、骨干教师新课程的设置和编排学科带头人、骨干教师讲座了解新课程的任务及编排特点，学校初步制定课程编排方案2010年2月全员参加新课程的教学实施与教师发展专家讲座明白新课程赋予教师的使命，明白自己的角色定位，有紧迫感和责任心，制定新课程背景下的教师发展规划2010年3月全员参加新课程的评价学科带头人、骨干教师讲座认识到新课程评价的多元性，树立多元评价意识，确定评价方案2010年4月全员参加综合实践活动课程的实施学科带头人、骨干教师讲座认识到综合实践活动课的重要性，制定综合实践活动实施方案2010年5月全员参加校本课程的开发和利用学科带头人、骨干教师讲座在已有的基础上进一步充实、完善、规范校本课程2010年5月全员参加学科培训课程标准的解读外出学习了解本学科的课程标准2010年6月各学科教研组长学校派员参加省、市、县组织的所有相关培训高中各学科的课程理念 外出学习了解本学科教学理念和实施策略2010年6月各学科教研组长新课标与旧大纲的比较教研组长讲座分学科进行，通过比较，制定对策2010年7月分学科全员参加模块教学实施策略学科带头人、骨干教师讲座了解模块的构成、特点、模块间联系，制定模块教学策略2010年7月分学科全员参加模块评价及学分认定教研组长讲座明确并初步制定学科模块评价及学分认定标准2010年7月分学科全员参加新旧教材的比较和新课程教学案例评析学科带头人、骨干教师讲座分学科进行，通过比较，制定新课程教学实施对策2010年7月分学科全员参加专题培训学分管理及班级管理召开教研组长、备课组长、年级研讨会，然后向全体教师传达会议精神制定学校学生学分管理办法和教学班行政班管理办法2010年8月全员参加学校派骨干教师、学科带头人参加省、市、县组织的所有相关培训学科带头人、骨干教师承担对其他教师的培训任务学分认定召开学分管理领导小组会议，然后向全体教师传达会议精神制定学校学生学分认定标准2010年8月全员参加新课程的选课召开选课领导