小班烧菜活动反思

1 / 4 小班烧菜活动反思 小班烧菜活动反思 诚诚，男孩，今年 5 岁，头发黄黄的，常常是游戏区里最活跃的一个，也是我们最关注的焦点。你看，诚诚又在游戏区里忙碌了，让我们一起去看看 ! 娃娃家：今天我当爸爸 诚诚正在娃娃家 “ 炒菜 ” ，把各种各样的菜一股脑儿都倒进锅子里，不停地用铲子翻来翻去。 “ 锅子 ” 小、菜太多，再加上诚诚有些笨拙的炒菜动作，锅子里的菜一个一个地掉了出来。这诚诚，每次游戏之前，都一再要求孩子们不要把这些菜全部混在一起，怎么总是屡教不改呢 ?我忍住满心的不满，想听听诚诚的解释： “ 娃娃爸 爸，你在烧什么呀 ?” 诚诚头也不抬，一边专注地摆弄着锅子里的菜，一边说： “ 我在烧火锅呢 !” 我释然，原来他迁移了生活中吃火锅的经验，这可是一个有创意的游戏新玩法 !“ 有些菜从锅子里掉出来了哦 !” 我微笑着提醒了一句，诚诚马上对我吐了一下舌头，做个鬼脸儿，拣起了掉下来的菜。诚诚在继续烧他的火锅，我则开始构想：怎么样把诚诚的这个创意变成孩子们的新游戏 ? 角色游戏依赖于孩子的生活经验，是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料等均与孩子的社会生活有关。幼儿往往以自己对社会生活的 种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自2 / 4 己的愿望、兴趣和能力来进行游戏。因此，教师对游戏的指导也必须建立在了解幼儿的生活经验基础之上。 游戏角：无聊的小客人 诚诚今天是游戏角的小客人，他一会儿走进娃娃家，翻翻娃娃的小床，推推娃娃的小推车，一会儿又走进小吃店，帮着厨师烧烤食品，一会儿又走进了建构区，帮着建构区的孩子们递积木 不到十分钟的时间，诚诚在整个游戏角转了一圈。随后，就开始带着一副百无聊赖的表情在四处闲逛。 诚诚一直是很有游戏创意的，常常会看到他兴致勃勃地在游戏区内忙 碌，不时有新的点子带着大家一起玩，今天他是怎么了 ?我一边琢磨着，一边迎着诚诚走过去，装作巧遇的样子： “ 诚诚，我正要去娃娃家做客呢，我们一起去吧 ?” 诚诚好开心，拉着我的手就蹦了起来： “ 好啊，好啊，我做你的孩子 !”“ 嗯，我们去买点什么送给娃娃 ?” 我和诚诚商量着，一起走进了小商店。 小班幼儿还处于独自游戏、平行游戏的高峰时期，游戏行为以模仿他人或独自玩玩具为主，较少与他人发生交流。而 “ 小客人 ” 的角色，却需要以与同伴的交往为主要游戏行为，这让缺少游戏经验的孩子茫然不知所措 。我的加入，让诚诚一下子找到了模仿游戏的对象，开始学习以 “ 客人 ”的身份在游戏中与同伴交往。由此也可以让我们清晰地认识到，小班角色游戏的指导，更多地需要教师以角色参与的方3 / 4 式介入幼儿的游戏，引导幼儿在模仿中积累游戏经验，发展游戏能力。 娃娃家：洗衣机变收藏箱 娃娃家新增了几件家具，孩子们特别喜欢老师制作的可开关的微波炉和洗衣机。游戏开始了，有的孩子做爸爸，忙着烧菜，做出好多菜肴招待客人；有的孩子做妈妈，一会儿抱娃娃，一会儿喂娃娃吃东西；小客人也不闲着，他们一会儿帮着爸爸把食物放进微波炉加热， 一会儿又帮着妈妈把东西放进洗衣机清洗，忙得不亦乐乎。游戏结束了，孩子们开始收拾东西，我惊奇地发现，诚诚把娃娃家的水果、馒头、菜刀等东西都往洗衣机里收，洗衣机竟变成了孩子们的收藏箱 ! 玩具是幼儿游戏的支柱，好的玩具能满足幼儿丰富的想象和创造，其功能也是多变的，可以让幼儿把它想象成许多他们所需要的东西，满足幼儿不断萌生的愿望。洗衣机变收藏箱，正体现了孩子们对材料的想象。但是，在班级角色游戏活动的过程中，有条理地整理材料是一项重要的游戏规则，这将会影响每一次角色游戏的秩序，有必要让孩子养成把游戏物品归放 原处的习惯。于是，我们就物品归放的问题和孩子们进行了一次讨论，借以提醒小朋友养成好的整理习惯。同时，这也引起了我们对如何投放游戏材料的思考。一方面要顺应孩子的游戏需要，另一方面也要考虑游戏规则的4 / 4 生成和调整。对于小班的孩子来说，游戏规则的制定必须建立在孩子对游戏内容的熟悉和了解之上，在游戏中帮助幼儿形成一定的规则意识。 游戏是儿童的生命，从诚诚在游戏区的种种表现中可以看出，孩子在游戏中并不是单纯地玩玩具，而是通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节，我们在观察孩子游戏的时候可以清晰地感受到孩子的思想、 感情和体验。在观察中反思教师对小班幼儿的游戏指导，重点还在于根据幼儿的生活经验为他们提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，以满足孩子平行游戏的需要。同时，应多以平行游戏法或以角色介入的方法进入幼儿游戏，在