德育助孩子腾飞(蒋盛萍).doc

小 学 德 育 参 评 论 文 德育助孩子腾飞永州市宁远县实验小学 蒋盛萍联系电话 要：在孩子的生命进程中，品质远比成绩更重要。不管成绩有多优秀，发展多么全面，如果他撒谎，不能正确评价自己或别人，或者是个极端自私的人，那么无论他将来从事什么职业，迎接的都可能是悲剧的结局。从孩子自身感受讲，他的幸福也是取决于自身的品质，而不是他能跳多高跑多快，或是在考试中取得多好的成绩。德育工作的意义就在于培养孩子们一种优秀的品质。关键词：德育 自信 毅力 个性 美格米克在把男孩培养成男孩.一书中有一段话：在孩子的生命进程中，品质远比成绩更重要。不管成绩有多优秀，发展多么全面，如果他撒谎，不能正确评价自己或别人，或者是个极端自私的人，那么无论他将来从事什么职业，迎接的都可能是悲剧的结局。从孩子自身感受讲，他的幸福也是取决于自身的品质，而不是他能跳多高跑多快，或是在考试中取得多好的成绩。这段话仿佛为我开了一扇窗，让我一下子就找到了德育工作的意义之所在。 如果孩子们终将成为国之栋梁，那在他们年轻的时候，我所给予他们的品德教育就如同打下一方牢牢的基石，让他们在未来的日子里能立得更稳，更能承受风雨侵蚀。德之不立，即使广厦万顷，也会毁于一旦。 知识的传递很重要，但培养孩子健全的人格，良好的品格，才能让他们有一个更幸福和丰盈的人生。 我常常在想，孩子们到底需要什么品质，才能在未来的人生道路上取得不俗的成绩，在风雨的历练中立于不败之地。我看过一项调查，据说在校成绩最好的学生未必在社会上是最出色的，反而在校成绩中等偏上的学生更能取得成功。我不知道这项调查是否具有科学性，但有一点是可以肯定的。那就是，成绩不是最好的孩子，身上肯定具备了某种品质，他们在离开学校之后，凭借这些能取得成功的特质打败了成绩好的孩子。作为一个教学工作者，我们能做的，也许就是把孩子身上的特质激发出来，这也是德育工作的精髓所在。有了这个想法以后，我研究了很多案例。很多在校成绩不好的孩子，在走上社会之后，却取得了非同凡响的成就。他们成功的原因也许各式各样，但有一部分是共通的，那就是他们都自信，执着，有着不平庸的个性。创办阿里巴巴的马云就是其中最典型的例子。他年少时成绩并不好，高考几次才勉强考上大学。在步入而立之前，毅然从一个教书匠投身IT事业。从一个不懂IT的教书匠到IT界精英，他的转变不可谓不华丽，但是其中经历的艰辛和创业的艰难是常人难以想象的。然而，自信的他，执着的他却从艰难中走了出来，终于修成正果。他的自信造就了他的敢于投身他所不熟悉的事业，他的坚持促使他在最艰难的日子里始终不言放弃，他能言善道、足智多谋的个性，让他在商界翻手为云覆手为雨。这些特质，让孩童时代并不出色的马云，终于走向了成功的康庄大道。我认为，培养孩子的自信、毅力、张扬孩子独特的个性是德育工作的重点。 自信如何获得？赞扬很重要。我们往往都有这样的生活体验，在我们年龄很大的时候，在某一个瞬间，我们还能记起多年前某些鼓励的话，某些被表扬的举动。这些表扬让我们觉得温暖，并激励我们继续前行。如果教学者做不到赞扬，那么，不打击则是德育的底线。有人会说，批评也是另外一种爱护。我不赞同这种观点，批评就是批评，跟爱护扯不上任何关系。心理学家告诉我们，批评往往导致逆反心理，效果适得其反。每个人都有自尊心，没人希望被批评。在成人的世界里，有着成熟世界观、人生观的人们尚且不希望被说教和批评，遑论孩子幼小的心灵。没有人从一出生就具备了自信的品质，人人生而平等。智商的高低有遗传的成分，这个我赞同，但自信是需要累积的。自信是一种气质，在不停的赞扬中，这种气质慢慢的被累积。在行动中表现出来的就是，敢作敢为，不惧困难，勇于挑战。很多不自信的人往往会渐渐被生活磨平所有的棱角，变得平庸和不作为。而自信的人，敢于挑战一座座的高峰，即使被困难包围也无所畏惧，充满拼搏精神。同样一个机会，什么人能得到机会的垂青，答案毋庸置疑。对于那些自信的人，只要机会在眼前，他们就会抓住它。而那些不自信的人也许会在自己设定的条条框框里，因为不作为而感叹机会易逝吧。自信如何获得？不攀比。不管老师还是家长，都喜欢拿不同的孩子进行比较。这是一种严重伤害孩子自信的行为。对孩子自信心的养成，这是一种犯罪。尺有所长寸有所短，每个孩子都有自己优秀的地方。拿一个孩子的优秀的地方比较另一个孩子并不擅长的领域，这本身就是一种极大的不公平。一个教师应该有自己的禁用词汇，不要用一种比较的眼光在孩子们中间游移。教师不应该说某某比某某好，某某班比某某班要好。教师在教学中代表的是一种权威，会对孩子产生无比巨大的影响。也许一句无心的话，就会对孩子的心里产生负面的影响，教学者须慎之又慎。毅力如何获得？这是我一直在思考的一个问题。孩子们如一方璞玉，并未定性。他们嬉闹、顽皮、今天对这个感兴趣，明天可能就会喜欢上另外的东西。如何让毅力之花在孩子们心中开放，让孩子们拥有不抛弃、不放弃的精神，是德育工作的另一个重要课题。我认为，兴趣是最好的导师，示范教育是最好的手段。找到孩子们感兴趣的所在，让他们在兴趣的引导下不断的坚持，不断获得成就感。最终他们会明白一个道理，凡事必须坚持才能取得成功。老师或者父母的示范也是让孩子明白这个道理的一种途径。言传身教，以身作则，给孩子树立一种榜样。分享一个自己的例子。我喜欢跑步，并且乐于向孩子炫耀跑步的好处，炫耀自己数十年如一日的坚持。可是冬天的时候未必能坚持起来跑步。有一天我看到孩子作业还没写完就开始看动画片，我走过去直接告诉他，做事要有始有终，要坚持。这个时候他对我说了一句话：“你今天就没去跑步，你坚持了吗？”听到这句话，我一下子呆立在那。是啊，孩子身边最重要的人会无形中给孩子一种示范。这种示范如果不是正面的，对孩子的成长不利。所以，作为孩子身边最权威的人，作为孩子身边最亲近的人，示范的力量是巨大的，我们当给孩子一种榜样。 如何培养孩子独特的个性？因势利导之。世界上不好的性格就那么几个，无非是贪婪，嫉妒，悲观等。其余的个性，很难说它们好还是不好，重要的是如何引导。多动的孩子，也许会成为运动健将；话多的孩子并非没有成为主持人的可能；内向的孩子，也许长大后变得沉稳而不是木讷。孩子的个性就像是流水，无法阻拦，就算是层层岩石阻隔，也会水滴石穿。但如果因势利导之，效果就会截然不同。如同给了流水一条顺畅的沟渠，它会欢腾的奔向大海。我记得我读书的时候有一个同学，嗓子非常嘶哑，我们常常给他起外号，让他觉得无地自容。多年后的今天，偶尔得知，他竟然在音乐造诣方面小有所成。原来毕业的时候在老师的点拨下，他开始了声乐的学习，独特的嗓音给了他独特的个性，并慢慢被人们所欣赏和接受。这就是个性的力量，这既是个性非凡的魅力所在。明白了这个道理，教学者就不必要求所有的孩子都拥有整齐划一的个性了吧。我们不仅不能阻止孩子独特的个性，相反，我们要引导孩子发展他们独特的个性。教学工作不是iphone生产线，根据每个孩子的个性，教学者当有不同的教育手法。这就需要教学者花更多的时间了解孩子的个性，了解孩子的长处，在平时的教学中因势利导。这是德育工作必须要做的一件事，必须要有的一个