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高三语文复习资料课文整理高一上第一单元：生命主题 一、沁园春.长沙 毛泽东 抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。1、 慢词，景物铺陈（色彩绚丽、生机盎然）。2、情景交融，意气风发，豪情满怀。写作特点：多角度描写：上阕“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼” （有远有近，有俯瞰有仰视，有静态有动态）；用对比的手法：万山红遍”与“漫江碧透”（颜色）“同学少年”与“万户侯突出景物（意象）的特点，抒发诗人的豪情与壮志。用词精当、形象，富有表现力。“争”描绘出千帆竞发的壮观场景等。二、跨越百年的美丽 梁衡1、刻画人物居里夫人的“美丽”：（1）、外在美：正面描写、侧面烘托。（2）、内在美（品格）。对于“美丽”的理解，作者这样诠释：“淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽”。2、主要手法：对比与其他女子。类比范仲淹断粥身功、宋玉冷对美人恩。类比居里夫人的执着；斯陀夫人汤姆叔叔的小屋的价值（引发解放黑奴的南北战争），类比居里夫人发现鐳的价值（引发科学革命）。第二单元：亲情主题 四、边城 沈从文1、散文化、诗化的抒情小说，具有恬静冲淡之美。作者被称为“现代中国的风俗画家”。2、人物形象（翠翠、祖父；由外貌、语言、动作、心理等描写来塑造）美。3、明净清丽的自然美与明净质朴的人情美交相辉映，构成一种“优美、健康、自然而又不悖于人性的人生形式”。五、合欢树 史铁生1、主题：怀念母亲，颂扬母爱。2、细节描写来表现母爱（肖像、动作、语言描写）；无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。3、合欢树的象征意义：本意吉祥树，合家欢愉，象征着“我”，象征着母爱，象征着母子合欢，共同反抗命运。（母亲合欢树对儿子的殷殷期盼，眷眷之情 儿子合欢树对母亲的深深思念，拳拳之心）第三单元：人际交往主题 七、最后的常春藤叶 欧.亨利1、主题：歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美，同时也使人从中认识到建立精神的支点对人生的重要意义。2、欧.亨利：世界三大短篇小说巨匠之一；小说以情节取胜，结局往往出人意料，欧.亨利式的结尾（意料之外，情理之中，多伏笔）。被誉为美国现代短篇小说的创始人。作品被誉为“美国生活得幽默百科全书”，多写社会下层的小人物，引发人们“含泪的微笑”。3、人物形象（主要人物老贝尔曼。初见时的外貌描写，先抑后扬；语言描写；结尾的侧面描写）。4、结尾没有具体实写贝尔曼画树叶的重要情节，使结局出人意料又在情理之中，并留下想象空间。5、语言风格：采用幽默、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在幽默的描写中领悟内在庄严地思想感情。八、邂逅霍金 葛剑雄1、邂逅（偶遇）霍金，他独特的形象震撼了我；周围人平静的态度感染了我。作者认为天才的成长除了科技因素外，和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境是非常重要的。2、幸运的霍金：（1）、高科技让他得以继续他的生命和工作；（2）、剑桥让他可以像常人一样生活（残疾人：不被观望，被尊重；科学家：宝贵的时间不被干扰，被理解）。第四单元：新诗 十、再别康桥 徐志摩1、（1）旧体诗（古体和近体）（“五四”以前的诗）；（2）新诗：“五四”以来的白话诗。2、意境美：情（淡淡离伤）景（清淡柔美之形、声，诗人“轻轻”“悄悄”的主体动作）交融，营造轻柔静谧之美。语言美。艺术美：（1）、建筑美四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。（2）、音乐美节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。3、绘画美云彩、金柳、青荇、水草、星辉、夏虫。4、徐志摩的理想：爱、自由、美。（胡适之）十一、雪落在中国的土地上 艾青1、 诗风沉雄，情调忧郁而感伤。善于以真挚的感情、朴素的语言，含蓄的诗意，表现出诗歌的散文化之美。本诗充满了诗人对苦难中的祖国无比深厚的情感，表现了诗人要用自己那颗赤诚而滚烫的心，温暖祖国苦寒大地的希望。2、 四类人（北方农夫、南方少妇、年老母亲，失去土地的垦殖者）的形象，悲凉凄楚的境遇表现了“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！”十二、双桅船 舒婷1、 朦胧诗：构思上，强调内在的思维结构；表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，借以反映复杂的社会现实，表现作者丰富的内心感受。代表诗人有食指、北岛、舒婷、顾城等。2、意象、象征：“我”是指双桅船，“你”指岸。“双桅”暗示着双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立而又相区别的心理。“岸”象征着女性的爱情归宿；“风”意味着时代紧迫感；“风暴”诗人与同代人所经历的不平常的年代风云；“灯”则与光明信念连在一起。（注：朦胧诗的象征和暗示使主题的表达有模糊性和不确定性，读者对于同一首诗可以作不同的解读，此处只写了一种。）第五单元：原本山川，极命草木植物 十五、诗经.蒹葭1、 选自诗经.秦风。吟咏一种追慕而不可得，可望而不可及的2、赋：铺陈；比：比喻；兴：先言他物，以引起所咏之辞。3、重章叠句，反复渲染，委婉缠绵。4、“伊人”行踪飘忽不定，追寻者执著不变，成为流传千古的经典意象。十六、种树郭橐驼传 柳宗元1、 寓言体政论文。2、借种树之道，突出“顺木之天，以致其性”的根本法则，指出为官治民不能“好烦其令”，指出中唐吏治扰民伤民的弊端，反映作者同情人民的思想和改革政治的愿望。3、对比：他人种树与橐驼种树。类比：种树之道与做官治民之道。十七、病梅馆记 龚自珍1、 清朝长期实行严酷的思想统治，人才遭受压抑和摧残，形成了“万马齐喑”的局面，龚自珍要疗救社会的病态，拯救天下的英才，追求精神的自由和个性的解放。2、以梅喻人，托梅议政，托物言志。梅（人才）：病梅（遭摧残、压抑的人才）；文人画士（封建统治者）。品梅标准：（曲、欹、疏选拔人才标准：奴才、庸才、歪才）十八、诗二首均为古体诗。1、 咏史 左思（晋朝）：寒门庶族才子的深通，用典，借古讽今。比喻象征（松、苗）：对比：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。”2、 饮酒 陶渊明（晋朝）：融叙事、写景、说理、抒情于一体，抒写诗人悠然自得、陶醉于自然地闲适心境。第六单元：明清小说 十九、促织 蒲松龄1、聊斋志异 蒲松龄：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。2、本文情节曲折离奇，揭露黑暗的社会现实、封建统治阶级与人民群众的尖锐矛盾，控诉了封建统治阶级的荒淫无耻给人民带来的深重苦难。二十、香菱学诗 曹雪芹1、红楼梦，又名石头记。“封建社会的百科全书”。2、人物形象：正面描写（香菱学诗时的苦学、痴学），侧面描写（宝钗、宝玉对她的评价），烘托出她学诗的执着与苦心，揭示出“天下无难事，只怕有心人”的道理。3、通过香菱这一人物，把不同阶段学习写作的问题和进步都一一真实地再现出来，并提出了自己的写作主张。高一下第一单元：平民情怀 一、老王 杨绛1、杨绛尤其擅长于写人的散文，多采用叙述、描写的手法，营造出平淡有味的语言风格。2、对比的手法塑造人物形象：外表/内心；体质/精神；地位/品格；文化水平/思想境界；自己贫苦/对他人慷慨。突出老王的思想品质与性格特点。3、写老王，以老王与“我”一家的交往为线索，也展示出知识分子的人文精神、平民情怀。二、项链 莫泊桑 1、欧.亨利式结尾：意料之外，情理之中，文中多处伏笔。结局的留白予人想象空间。2、语言描写、动作描写、心理描写，塑造人物形象。3、对玛蒂尔德多元化理解、小说主题的多元化理解。第二单元：四、回忆鲁迅先生萧红1、怀人散文：形散而神不散；独特的人物描写；1、通过细节和生活片段来展现生活中的有人情味的鲁迅；2、“让人物自身说话”。3、浅白质朴、清新永的语言风格。五、小溪巴赫 肖复兴1、借物抒情、托物言志。小溪意象的内涵：拥有稳定、匀称、安详、恬静和旷日持久的美，默默流淌，滋养万物，终被发掘。（巴赫：生前默默无闻，泽被后世，影响深远。）2、通感（以视觉形象写听觉）：聆听巴赫音乐时展开想象构建出的如梦如幻的画面，画面的中心意象正是小溪，使文章在意象的强化渲染中延展意境。3、轻灵、诗化的语言风格。第三单元：崇高的理想 七、在马克思墓前的讲话 恩格斯1、本文是一篇悼辞，感情深沉、含蓄。2、叙述、议论、抒情多种表达方式的运用。八、为了忘却的记念 鲁迅1、怀人记叙散文，以悲愤感情的流动为线索，串联点滴人、事，诗文并茂，充分表达“忘却”的主旨：化悲痛为力量，继续与教人斗争。（附：复杂记叙文常见线索：1、凡物思想品行线索；2、中心事件线索；3、作者的思想感情线索；4、实物线索；5、个性化语言线索；）2、写白莽，白描手法，几笔勾勒出他坚强乐观的形象。3、写人记事详略得当。（详写白莽柔石这样熟悉的人，略写其他）4、三次用典，歌颂革命烈士的崇高，揭露反动当局，增加了文章的力量。5、排比、反感的修辞手法强化了沉痛悲愤的心情。第四单元：小说 十、哦，香雪 铁凝1、铁凝，现任中国作家协会主席。本文是她的成名作，散文化抒情小说（短篇）、2、情节简单，散文化抒情小说淡化情节。3、象征意义：“大山”象征着封闭，传统；“火车”象征着开放、现代；铅笔盒象征着文化和知识；山外的现代文明。4、艺术手法：1、心理描写细致而有层次。2、景致描写渲染气氛，烘托人物内心变化（害怕坚定）。5、主题：小说以一个乡村少女的形象展示了现代文明对人的精神的巨大影响，人们对现代文明的渴望和执着追求。同时寄寓了作者对现代文明的复杂情感。6、诗化的小说，情感基调：清新、婉丽、优美、纯净。（与边城可作比较阅读）十一、变形记 卡夫卡1、 现代派小说的代表作。（现代主义文学作品反映了资本主义的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。艺术上使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性、表现人的本能和无意识的主观感受。）2、 主题：通过小职员格里高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象，深刻地揭示了现代人的生存困境：在现代社会激烈的生存竞争压力下，人渐渐丧失了自我，以至无法把握自己的命运的问题：人与人之间日趋冷漠乃至走向冷酷的问题。变形记可看作是一篇关于现代人生存问题的寓言。3、细节描写和心理描写。第五单元 十四、阿房宫赋杜牧1、赋：着力于铺陈事物，较多的掺用散文化的句式。散文式的清新流畅的气势，叫作文赋。2、写作特点：叙议结合；鲜明的对比与类比：六组对比，揭露劳动人民与统治者的尖锐矛盾，以六国与秦对比，以秦与“后人”相类比，既阐明天下兴亡的道理，又委婉表达了自己的讽谏之意。铺陈事物详略有致，将阿房宫铺陈得雄奇瑰丽。夸张，极尽宫内人物器用奢华、尊严与威严。十五、黄州快哉亭记苏辙1、文体：是一篇山水游记。2、本文借雄风雌风之辨引出个人遭际的感慨，道出前文对亭外景色观感不同的缘由，点明主旨：“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”这个观点与岳阳楼记的“不以物喜，不以己悲”比较，前者在阐发超然物外的人生境界，后者意在追求内心平静的处世方法，一者出世，一者入世，殊途同归。2、本文大抵前半以写景为主，后半则以发挥议论为要；通篇融合议论、抒情、叙事、写景为一。而且，散体和偶句间杂运用。通篇构思布局由叙事而写景而议论。十六、项脊轩志归有光1、归有光，明散文家。文章强调感情真挚，语言朴素，“唐宋派”2、写作特点：选取居家琐事中富于特征的典型细节，极简练地刻画了人物的思想性格，展现人物关系，抒发作者的思想感情。第六单元 诗歌 鉴赏评价古诗十八、古诗为焦仲卿妻作1、乐府诗，是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。最早见于玉台新咏。2、全诗以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起笔，借孔雀失偶起兴，引起所要叙述的恩爱夫妻被迫分离的凄楚故事，既为全诗定下悲凉的感情基调，又有提摄全篇、引出下文的作用。3、结尾合葬化鸟，与开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”相呼应，充满了浪漫主义色彩。生不能相守，死却能“相向鸣”，而且“夜夜达五更”，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。3、运用铺陈、比、兴等艺术手法，通过人物对话，塑造了刘兰芝这个在当时的宗法伦理约束下仍然执著追求个人爱情、婚姻和家庭幸福，勇于以激烈的方式来反抗社会强加于她的不幸的女性人物。十九、梦游天姥吟留别1、古体抒情诗。吟：是古诗中的一种形式。题目：（诗人）把梦中游历天姥山的情形写成诗，留给（东鲁的）朋友作别。2、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗眼。这是诗人对权贵的蔑视，是对污浊社会的抗议，是对自己崇高人格的护卫，表现了诗人傲岸的性格和蔑视权贵的反抗精神。3、写作特点：运用浪漫主义手法。（1）结构美：围绕“梦游”这条线索，从现实到梦境，又从梦境到现实，借描绘仙境的美好，以揭示现实的丑恶，抒发对理想的追求，显示对权贵的憎恶。（2）意境美：诗人驰骋想象，描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景，塑造出一个个梦幻中的生动的意境。（3）修辞美：丰富的想像，大胆的夸张。二十、律诗三首1、终南山写作特点：（1）、夸张：“近天都”极写山峰直刺苍穹，没入云霄，凸显太乙峰的巍峨雄姿；“接海隅”则夸张地表现终南山脉的绵亘不绝、东延入海。（2）、诗中有画，画中有诗：颈联写出千山万壑的晦明变化、光色变幻的万千气象。（3）、反衬：尾联写诗人下山向樵夫询问投宿的情景，以有人之境反衬无人之境，以声响反衬寂静。2、登楼写作特点：1、情景交融：通过描写登楼所见祖国山河的壮丽，抒发对大唐的复兴始终充满期待和信心，对吐蕃侵扰的凛然正告，对当朝昏君的讽喻以及自己空怀济世之心而无献身之路的感慨。3、 书愤通过追怀往事，抒发渴望万里从戎、以身报国的豪情壮志和他壮志难酬、无路请缨的悲愤心情。（1）名词叠加：颈联选取“楼船”与“夜雪”、“铁马”与“秋风”典型意象两两相合，犹如两幅开阔、盛大的战场画卷，表现出威武雄壮的军容，气势磅礴，激动人心。（2）用典明志：颈联自比南朝宋代的大将檀道济，自许“塞上长城”，抗金报国之志未酬而鬓先斑，悲怆郁愤之情喷薄而出。尾联表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮的施展抱负，“鞠躬尽瘁，死而后已”。高二上第一单元：读书生活 一、读书示小妹十八生日书贾平凹1、文体：书信体散文2、先叙后议。通过回忆往昔的读书生活，向即将跨入成人行列的妹妹讲诉自己读书，做人的经验，其中始终充溢着浑厚的手足之情以及人生感慨，蕴有中国传统人文精神色彩的价值取向。文章以议为主，表达了对人生境界和读书方法的深刻理解（读书的目的：明理、做人）。二、获得教养的途径 赫尔曼.黑塞1、文体：议论性散文2、论证方法：比喻论证（将书的世界比喻成美丽的幼儿园、大公园、城市和国家）。对比论证（阅读者和不读书的人所感知到的世界是不同的）。3、层进式的论证结构，文章的思路：什么是真正的教养获得教养的途径是阅读世界经典名著阅读好书的过程是自我完善的过程经典让人反复阅读，并能从阅读中不断获得新的知识。第二单元：书评 四、白莽作序 鲁迅1、文体：序：正文之前的文章（写于文后的叫“跋”）（还有他序、自序、诗序、传序、赠序和寿序等）2、比喻：把孩儿塔比作“东方的微光”、“林中的响箭”、“进军的第一步”，这预示着革命高潮的来临；象征：“冷”自然气候、政治气候。借代：“蒙上了许多新鲜的血迹”。白描：几笔勾勒出白莽的乐观、坚定精神。3、整散结合。（有一组排比、比喻的整句）表达效果：整句有气势，长于抒情；散句灵活多变，长于叙述说明。两相结合，句式灵活，使感情张弛有致。五、无韵之离骚太史公笔法小议 资中筠 1、文体：书评2、“太史公笔法”以“情”制胜，按照自己对历史事实的思想感情记录，并把自己的看法寓于客观的事实叙述之中，来表达自己对人物的爱憎态度。太史公笔法的内核是实录精神和批判意识的辩证统一。3、写作特点：（1）排比：颂扬司马迁的人格；（2）对比（与班固父子）：点题（班氏重史不重文，本文从文学角度看史记）。（3）例证（以李将军列传为证）。在举例论证中，采用“引”、“感”、“议”结合的写法评价作品。第三单元：科学与艺术 七、爱因斯坦与艺术 赵鑫珊1、议论文，叙议结合。2、写作主旨：倡导科学精神的同时，人文精神也不可或缺，打造科学巨匠，固然要拒绝自身的先天不足，归根结底还是社会要提供适宜的土壤和空气。八、说数 沈致远1、文体：科学小品。（说明文的一种）特点：语言通俗，篇幅短小，形式活泼，想象和联想丰富，采用说明方法（如下定义、作解释、分类别、举例于、作比较、列图表等），或比喻、拟人等修辞手法，使说明对象更形象化、生动化。文章既有科学的严谨，又有文学的情趣。2、写作方法：（1）、联想和想象。（2）、采用多种说明方法和修辞手法（举例子、作比较、引用）。（3）、采用多种表达方式（描写、抒情）。第四单元：散文 十、想北平 老舍1、老舍：舒庆春，字舍予。“人民艺术家”。2、写作特点：（1）、以小见大。从平凡事物入手抒写自我感受的写法：作者写了北平的环境、格局、物产，写出了它的宁静安适、人为之中显出自然以及物产的丰富可爱，平淡得似水如菊，却因情深而沁人心脾。（2）、类比：以对母亲的爱来类比对北平的爱。（3）、对比：拿世界上其他著名城市与北平做比较，突出北平的美好。（4）、语言特点：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白。十一、我所认识的蔡孑民先生 冯友兰1、 蔡孑民：蔡元培，曾任北大校长，提倡学术自由、兼容并包。2、写作手法：叙议结合，以小见大。3、“极高明而道中庸”的精神境界：既要有高明的理想、学问和道德修养，又要有合于中庸的行为。（“极高明”：道德文章的高度；“道中庸”：为人处世的态度，取法中庸之道，冲淡平和）。第五单元 山水情思 十四、诸子喻山水1、了解诸子以及诸子散文；2、议论方法善于设喻说理：以山水为喻阐述道理，将抽象的道理形象化，深奥的哲理浅显化。诸子关于山水的议论展示了先哲们对山水的思考和感悟，蕴含着许多人生的哲理。3、感受古人那种勤于观察、勇于探求的思考精神。十五、秋水庄子1、文体：议论性散文。2、告诉我们道理是：大和小是相对的。庄子的论述在客观上仍能给我们以积极的启示：从为学上讲，“吾生也有涯，而知也无涯”，个人的认知水平是有限的，在求知之途上应该始终保有一颗谦卑的心；从做人来讲，不要被固有的条条框框过多地束缚住，而在生活中常常可以跳出功利的价值标准，将自己“悬置”起来，以期达到宠辱不惊、内心自由的人生境界。3、写作特点：庄子散文想象奇幻、汪洋恣肆。形象说理：（1）、人物刻画中寓理：“北海若”“河伯”的形象含有作者自况和学说思想对立面的影子。（2）、景色描写中寓理：河流景色与大海景色的对照描写中寓认识有限，知识无限的哲理。（3）、比喻说理：用“井蛙”“夏虫”“曲士”设喻，来说明人的认识受时间、空间和所受教育等生存环境的制约。十六、前赤壁赋苏轼1、赋：着力于铺陈事物，较多的掺用散文化的句式。散文式的清新流畅的气势，叫作文赋。2、三苏：苏洵、苏轼、苏辙。3、苏轼前赤壁赋文章以“乐悲乐”为感情线索，以“水”与“月”为喻，由自然到人生谈了“变”与“不变”的大道理，表达了放浪形骸于山水之中的旷达情怀。4、写作特点：主客问答，抑客伸主（是赋的传统表现手法）的作用：主客间难（发问）解（解答），互相辩驳，实则代表了作者内心矛盾的两个方面。借客之口宣泄政治失意、人生无常的苦闷，借主之口表达潇洒超脱、返归自然的旷达。作者借此手法，使文势形成波澜，将内心情感表现得淋漓尽致，加强了艺术表达效果。第六单元 词曲及其欣赏十八 宋词四首1、 按艺术风格分，宋词分为：婉约派、豪放派。2、 雨霖铃柳永 手法：（1）、虚实相应（2）运用典型意象：抓住“寒蝉”“杨柳”等典型意象，渲染凄清冷落的气氛，烘托离别时分的惆怅与哀伤（3）白描手法3、 秦观踏莎行郴州旅舍写作手法：1、虚实相生2、用典、象征4、 周邦彦苏幕遮词人借对家乡荷花的生动描述寄托思乡之情。5、 李清照声声慢此词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，既不委婉，也不隐约，不能列入婉约体。写作手法：语言通俗自然，善用铺叙的手法写景抒情，抒情又比较含蓄曲折。十九、窦娥冤关汉卿1、元杂剧四大家：关汉卿、白朴、王实甫、马致远。2、关汉卿被称为“中国的莎士比亚”，是世界文化名人。3、窦娥冤艺术手法：主要是现实主义，但在“三桩誓愿”是作者联想和想象，是浪漫主义手法的大胆应用，让鲜血上流，暑天飞雪，大旱三年，并一一应验。这既表明了剧作家对黑暗现实的强烈批判和对善良百姓悲惨命运的无比同情，同时也反映了普通百姓惩恶扬善、伸张正义的普遍心声。还洋溢着神异瑰奇的理想主义倾向和浪漫主义色彩，产生了震撼人心的艺术力量。4、语言“本色当行”：朴实自然，贴近生活；符合人物身份，有利于表现人物性格。高二下第一单元：自然之美 一、故都的秋 郁达夫1、情与景和谐统一、“物”与“我”的完美融合。（社会环境不佳，个人心境也是“清、静、悲凉”，此心情付诸笔端，所选择的景物特点也是“清、静、悲凉”，如人海中租来的破屋、偏爱冷色调的牵牛花、秋蜂哀鸣、秋雨落落等）本文从秋晨小院、落槐扫痕、秋蝉残鸣、闲话秋凉和胜日秋果五幅画面分别从色、形、声、味、姿、韵等不同角度与作者的孤寂心情交相融合，创造了故都之秋充满诗情画意的“清”、“静”而“悲凉”的审美意境。2、对比：北国之秋与南国之秋；比喻（博喻）：“比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干” 。赞美北方秋景的“清、静、悲凉”（故都的秋的特点）。二、晨昏诺日朗 赵丽宏1、标题是文章的线索：依时间顺序写诺日朗的风景。2、绚丽语言呈现的画面感，写景穷形尽相，多种艺术手法的综合运用（如比喻、动词的精心选择，对比等等）第二单元：正确的人生价值观 四、守财奴 巴尔扎克1、作者是法国批判现实主义作家，作品汇总为人间喜剧。19世纪法国社会的风俗史。2、塑造葛朗台的贪婪守财奴形象，采用语言描写（个性化的人物语言）、动作描写、细节描写。（“画眼睛”：眼神流露出的人物心理。）运用漫画式的夸张手法3、对比：葛朗台妻子与他对亲情的不同态度：太太死前后他对女儿的不同态度。五、关汉卿（节选） 田汉1、历史剧：以元代戏剧家关汉卿创作戏剧窦娥冤的过程为中心线索。2、以人物对话为主线（“关叶斗”、“关朱合”）和副线（刺杀和演出前后事件）交织起来，强化了戏剧冲突、丰富了思想内涵。（注意术语：戏剧冲突）六、别了，哥哥 殷夫 1、抒情方式：直抒胸臆。2、要决裂却回忆手足之情，是因为：越是兄弟情深就越显革命意志的坚定、告别的决绝。第三单元：文化的制约与创造 七、拿来主义 鲁迅1、文体：杂文。（议论文的一种）杂文的特点：（1）、迅速及时。（2）、形象生动、寓理深刻。（3）、篇幅短小、写法灵活。（4）、文笔犀利幽默。2、论证方式：驳论，先破（论）后立（论）驳倒“送去主义”，然后确立“拿来主义”。3、论证方法：喻证法（比喻论证）“大宅子”的整体比喻：“大宅子”（文化遗产）；“鱼翅”（文化遗产中的精华）等使深奥的抽象的道理变的浅显易懂，使我们明白了如何挑选和“拿来”。对比论证三种错误态度与三种正确态度。 类比论证尼采自比太阳，只给予不取得；“送去主义者”的自我精神膨胀。4、行文思路：“是什么为什么怎么样”八、胡同文化 汪曾祺 1、内容题材：平民化、生活化（胡同文化即北京市民文化，具体表现为求忍、易满足、缺少生气的文化特征）；语言风格：平淡、朴素、口语化。和谐统一。 2.、例证法：举例证明胡同文化的精义是“忍”。第四单元：说明文和应用文 十、南州六月荔枝丹 贾祖璋1、文体：科学小品。（说明文的一种，既有科学的准确性，又不乏生动的描写）。 贾祖璋：我国科学小品的奠基者和首创者之一。2、说明的顺序：由表及里，由一般到特殊、由主到次。3、主要说明方法及作用：1、举例子（使说明全面详尽）；2、打比方（将事物的特征形象化，使表达更生动）；3、列数字（体现说明的准确性、科学性）；4、引资料（充实文章内容、形象说明事物的特征、增添了说明文的情趣、丰富了读者的情感）。十一、走向21世纪的机器人 王磊1、 本文的表达特色：1、从新闻热点入手（人机大战），有时代气息；2、表限制性的词语，加强客观性；3、想象手法，体现科学家大胆假设，小心求证的科学精神；4、大量设问句，增强文学性。2、 说明文的文体特征：1、解说性；2、客观性；3、科学性；4、知识性；5、通俗性；6、言之有序；7、语言准确、简洁、平实。第五单元十 廉颇蔺相如列传作者：司马迁1、史记包括本纪、世家、列传、书、表。是中国第一部纪传体通史。史记与汉书后汉书三国志合称“前四史”。3、 写作特点（1）记叙手法高妙：选择典型事件反映人物精神面貌思想性格。如“完璧归赵”，“渑池会”，“将相和”三件事”，刻画了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的英雄形象，颂扬了他智勇无畏维护国家主权尊严的爱国精神和顾全大局不计私怨的高贵品质；同时也赞杨了廉颇勇于改过的可贵精神。（2）写人手法出色：通过描写在特定的形势下和环境中，在矛盾冲突中展现人物性格，通过行动、语言描写来刻画人物。4、 成语故事：完璧归赵、负荆请罪等。十六、谏太宗十思疏作者：魏征1、这是魏征写给唐太宗的一篇奏疏。2、写作特点正反论述，说理透彻。如第一段从正面论述“积其德义”的重要性，又从反面阐述其危害。比喻论述，生动有力。如第一段的比喻及比喻推理。骈散结合，语言华美流畅。多用骈偶句式，但又不受骈体束缚，夹以散句，既整齐华美，又自然流畅。第六单元 古代散文及其鉴赏十九、过秦论贾谊1、 文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：仁义不施而攻守之势异也。2、 写作特点 (1) 采用逐层推进法结构。在用占全文大半的四段篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。(2)运用欲扬先抑、铺陈对比、反复的手法。（3）运用夸张、渲染的手法，排比、对偶句式。二十、师说 韩愈1、“说”是论说文的一种，“师说”即“说师”、“论师”，更详细一点就是“论从师求学”。本文着重论述了师的作用、从师学习的必要性和择师的原则，大胆提出了恢复师道的主张，批判了当时士大夫阶层耻于从师的不良风气。 2、写作手法：正反对比、破立结合的论证方法二十一、石钟山记 苏轼1、文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。2、名句是： “事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？” 3、特点：记叙与议论结合的特点。第一自然段摆出郦道元和李渤的两种说法，是叙述；而作者对此提出疑问及其理由，是议论。这段夹叙夹议。第二自然段写游历、探险，主要是记叙和描写，但寻求“噌吰”之声和“窾坎镗鞳”之声发出的原因，最后对苏迈讲的一番话，又寓议于叙。第三自然段在前文记叙、描写基础上发出议论。以严谨透辟的说理统摄记叙、描写、抒情，又以优美多姿的记叙、描写印证议论，为议论的主旨增辉，使文章富于极强的艺术感染力。高三上第一单元 文学作品中的意境 一、雨巷 戴望舒1、雨巷是戴望舒成名作，戴望舒因此诗赢得“雨巷诗人”的雅号，他是“现代派”代表诗人。2、诗歌形式上的特色：（1）雨巷运用了象征主义的手法，诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又心怀期待的情感，全诗给人一种朦胧而又幽深的美感。（2）富于音乐性是雨巷在诗歌形式上的另一突出特色。二、荷塘月色 朱自清1、荷塘月色之所以成为现代文学作品佳作，很大程度上得力于作品淡化背景，以及融情于景德渲染描摹。作者描绘荷塘充满诗情画意的景色，表达了自己摆脱内心烦躁，获得暂时安宁的愉悦。2、写作特点：（1）语言凝练明净，善于以精雕细刻的功夫，准确、具体地表现描写对象的特点，在朴素自然中见精工。（2）多处运用比喻、比拟、和通感等修辞手法形象生动地描写荷塘月色（3）运用了许多叠词，传神地描摹出眼前之景，同时也形成一种舒缓的音韵美。三、 荷花淀孙犁1、 孙犁“荷花淀派”创始人，小说语言自然，朴素洗炼，被称为“诗体小说”。2、小说虽然反映的是残酷的战争年代，但是荷花淀不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物的革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义。3、采用简洁而传神的对话描写、生动的细节描写和心理描写、诗情画意的环境描写是本文特色。第二单元思想与精神的力量5、 宽容序言 威廉房龙 （美国作家）1、这篇序言是一篇寓言故事，叙述的笔法又像散文诗，或哲学散文。是将人类历史上无数的事实典型化了，虚构成一个故事，如同一篇意味厚重的寓言，以叙事为依托，既迂曲地表达了创作者的思想感情，又巧妙地暗示了作者的写作意图。2、采用寓言式形象说理的方法，写得有声有色、文采飞扬。6、 激流总序1、激流是巴金三部曲小说家、春、秋的总名。之所以用“激流”来命名，暗含了作者对三部小说表现的共同主旨的概括：生活就是“激流”，只有敢于征服、无所畏惧的人才能在不停歇的探寻和进行中求获生活的真谛。2、表现手法：象征第三单元品味与格调六、世间最美的坟墓茨威格1、运用寓情于景和对比的手法：对比有托尔斯泰墓周围景物与俄国其他景物比，托尔斯泰墓与其他伟人的墓比，与人们在不同伟人墓地的反应比。2、语言简洁朴素，感情深沉挚诚。七、 老人与海海明威1、小说的基本情节是古巴老渔夫桑提亚哥在海上三天三夜的打鱼活动。2、主人公桑提亚哥是勇敢、自信的化身。在他身上体现了人类身处困境、面对死亡时所表现出来的勇往直前、战胜困难的勇气和高贵气质。3、孤独、危险、绝望、死亡、失败、勇气是海明威在他的小说中所表现的一贯主题，到了老人与海里，海明威把它表现得可谓淋漓尽致，突出的是打不垮的“硬汉”精神。4、塑造人物形象，注重心理描写；简约、清新的语体风格。第四单元论说文及其解读13、 未有天才之前鲁迅1、是演讲稿。2、鲁迅以文艺方面的“天才”为话题，引导出论文“没有民众就没有天才”。3、反面论证，选取的例子以层层深入的逻辑顺序来安排。14、 简笔与繁笔1、本文是一篇文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种。2、这篇文艺随笔谈论的话题是文学创作中叙述和描写的详略、繁简问题。3、整篇文章逻辑严密，说明透彻全面，语言简炼。第五单元 家园亲情17、 采薇1、采薇描述一位长期戊边的士兵在回家途中的所思所感，既传达了戊边士兵的征战之苦和思念家乡的心情，也表现了他为国出征、赴死疆场的爱国主义精神。2、情感主调是悲伤的家园之思。3、这首诗采用倒叙手法； 结构上的特点是重章叠句；情景交融；语言朴素。18、 归去来兮辞 陶渊明1、辞：辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，用楚地方言，形式自由，句式散文化；大体以四句为一小节，以六字句为主，好用语气词“兮”等2、主要内容：归去来兮辞写于陶渊明辞官归田之初，是一篇述志的作品，文中着重表达了作者对黑暗官场的厌恶与鄙视，赞美了农村美好的自然景物和安适的田园生活，也显示了归隐的决心。3、文章寓情于景，情景交融，感情充沛而热烈。4、语言清新典雅，鲜明流畅，音节铿锵，和谐悦耳，具有音乐美。19、 陈情表1、表：是我国古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。表的作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”是这个文体的基本特征。2、陈情表是李密请求晋武帝允许他辞官不就、终养祖母所上的表章。人们常说“忠则出师，孝则陈情”。在忠孝不能两全的情况下，欲先尽孝而后忠是这篇表的主旨。3、本文在写作上有三大特色：逻辑严密，进退有据。融情于事，寓理于情。语言精美，形象生动，自然精粹，脍炙人口。二十、诗词三首1、月夜杜甫：题为月夜，一般应写诗人在月下的感受，但本诗最大的特点却是别具匠心地从想象对方的心情入笔。2、夜雨寄北李商隐：整首诗明白如话，明朗清新。这首诗最明显的独特性在于破了近体诗“避免字面重复”之忌。作者好像刻意地重复着“巴山夜雨”这个短语，反而使“巴山夜雨”成为全诗给人印象最为深刻的意象。3、水调歌头明月几时有苏轼：由词的小序“兼怀子由”可知，本词是思乡怀人之作。读这首词感受苏轼的思亲之情的同时，好像并不感到特别的幽怨缠绵。苏轼在思乡怀人的苦闷愁绪词作中展现豪放的风格。虽然人生总要经历“悲欢离合”，但精神的牵挂可以超越时空的阻隔。因此苏轼的词至少传达了这样一种感悟牵挂是一种美丽！第六单元史传作品及其鉴赏二十一、秦晋殽之战1、本篇课文选自左传，左传（春秋左氏传多用事实解释春秋）是我国第一部记事详备的编年体史书。2、全文叙事纲举目张，脉络分明，叙述简约。3、左传记事颇重写人，塑造了一系列栩栩如生的人物形象，特别是秦伯、蹇叔、弦高、原轸等人的性格特征都跃然纸上。尤其是人物的语言，个性鲜明、要言不烦。智慧，粗鲁，阴险，各具形神。二十二、鸿门宴选自史记项羽本纪司马迁1、“鸿门宴”是中国历史上最惊心动魄的事件之一。文章描述了刘邦从被动中争取主动，变劣势为优势的过程。2、结构十分严谨。作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言，动作来表现人物的精神世界和性格。善于运用对比的手法，使人物的性格更加鲜明、突出。3、成语故事：项庄舞剑意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；怒发上指等二十三、苏武传班固1、苏武传节选自汉书苏建传。汉书是我国第一部纪传体断代史。2、苏武传记叙了苏武出使匈奴被拘后历经磨难、坚贞不屈的事迹，颂扬了他的民族气节和爱国情操。3、本文在写作上特点：第一，通过对苏武语言，行动的描写，表现苏武不屈的民族气节。第二，运用对比手法反衬苏武的形象。其一，与张胜对照。其二，与卫律对照。第三，用自然环境描写来烘托苏武的形象。二十四、伶官传序欧阳修1、新五代史伶官传序是欧阳修体现其散文独特艺术风格的代表性作品之一。2、欧阳修写伶官序并冠以短序，是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。3、为了说明论点，本文一唱三叹，“往复百折”，熔记叙、描写、抒情于一炉。本文谋篇布局，极有章法；剪裁得当，中心明确；对比鲜明，笔法经济；采用多种句式，叙述、抒情、说理相生，语言形象生动；以小见大，是史论精品。高三下 第一单元 文学作品中的典型 一、阿Q正传 鲁迅1、在这篇小说里，鲁迅塑造了一个言行愚昧、精神扭曲的令人难忘的阿Q形象，通过这个形象揭示了旧中国下层人民的精神麻木和不觉悟。 2、小说在人物形象的塑造方面，运用中国古典小说的白描手法，抓住人物的身份与性格特点，用三言两语描绘其特征，并传达出精神。在小说形式上，阿Q正传借鉴了中国古代章回小说的要素，若干相对独立又有一定联系的小故事，描写精彩深刻，通过阿Q与周围人的冲突，具体呈现出他的性格特点。成功地创造了“阿Q”及“精神胜利法”这一不朽的文学形象和文化概念，丰富了人类文学艺术宝库。“阿Q相”已成为民族劣根性的代名词，是反省国民性弱点的一面镜子。二、哈姆莱特 莎士比亚1、哈姆莱特也译作王子复仇记。哈姆拉特是体现作者人文主义理想的典型形象。他热情善良、嫉恶如仇，但多愁善感，在复仇过程中犹豫、彷徨，最终被毁灭。2、哈姆莱特在人物刻画上，莎士比亚善于把人物放在激烈冲撞的重重矛盾中，通过复杂的人物关系完成人物塑造，并揭示在一定的社会历史背景下人物性格的成因。其实，莎士比亚擅长运用个性化的语言突出人物在特定情境中的个性特点。莎士比亚是世界公认的语言大师，课文中的对白、独白、旁白交相辉映；铺陈排比、比拟隐喻，精彩纷呈；诗化的语言形象生动，又包含哲理，激情澎湃，极具感染力。三、套中人 契诃夫1、主要内容：小说通过对“套中人”别里科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写，深刻地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐朽，鞭打了玩酷维护旧制度、旧秩序的保守势力，成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子别里科夫的形象。2、手法：（1）小说用一种诗化的语言和幽默家的温和微笑描写了人生的丑恶，把现实主义提高到一种含义深刻的象征境地。（2）在艺术形式上，套中人也达到了很高的程度。具体表现在以下几个方面：以讽刺手法塑造人物形象，是这篇小说的主要特点。其次，作者运用象征主义手法，表达了深刻广泛的内涵。夸张、反复、排比等手法的运用，强调和深化了小说的主题。套中人结局是开放性的。“不成，不能再照这样生活下去啦”。这就构成了作品“出走”的而不是封闭式的结局，催人走向那广大而辽阔的未来。第二单元 艺术与审美 五、画说 画说深入浅出地到处了张大千执着的艺术姿态与宝贵的艺术经验，文风质朴、文字简洁，字里行间充盈着大师对艺术真挚的爱。六、你为什么会感到愉快本文是美术家朱光潜先生阐述美与美感的学术文章，作者实图从节奏感、移情作用和内摹仿等角度探讨原本非常感性、非常复杂的美与美感产生的生理学上的原因。第三单元 走向社会 九、青年在选择职业时的考虑青年在选择职业时的考虑是马克思在中学读书时写的一篇考试作文。马克思在文中阐述了这样一个观点：开始走上生活道路的青年，应该在社会上选择一个最适合于自己、最能使自己和社会变得高尚的地位。第四单元 戏剧及其赏析 十二、雷雨 曹禺1、戏剧作品的基本特征：尖锐的矛盾冲突和个性化的喜剧语言。2、联系时代背景理解剧中的人物和社会，理解黑暗社会中的家庭悲剧和命运悲剧。十三、曹操与杨修1、特点：用戏剧语言刻画人物内心世界、展现人物性格的手法。通过戏剧冲突来体现作品的深层意蕴：这是中国历史上封建权势人格与文人智能人格难以调和得对峙酿成的不可避免的悲剧。第五单元 浩然正气十五、论语七则1、孔子在论语中主张“修己以安人”。“修己”，就是修身养性；“安人”，就是爱人，就是爱他人。七则重在表述“修己”，在“修己”中提高自己的人格，使自己成为一个仁者。第一则，孔子认为，要以仁道的方式获得富贵名利，摆脱贫穷低