丰富教学手段设计促进学生可持续发展.doc

A表常州市第二十一届学校体育卫生论文暨第九届学校体育论文报告会论文参评申请表论 文 名 称： 丰富教学手段设计 促进学生可持续发展 申 请 者： 陈伟锋 孙 学 所在市（区）： 常 州 市 武 进 区 所 在 学 校： 前 黄 实 验 学 校 联 系 电 话：E-mail地 址： 内页编号： B表论文题目丰富教学手段设计 促进学生可持续发展论文摘要（300字左右）摘要：作为新课程下的体育教学，体育教师如何运用最新的教学理念，创建出新的教学手段。教学手段是实现教学目标的现实条件和必要前提，教学手段是教学方法的具体化。结合新课程标准的实施和推进，无论在教学手段设计中采用什么教学设备、仪器、包括简陋、陈旧的场地或现代化的电视、录相、音乐、信息技术等方式，都应以学生为主体，以达成新体育标准的目标为准则。更多的是考虑学生在学习中的情感体验，学生的心理动态、生理变化及思想素质等方面的收获和效果。为此，在新课程理念下创建出多种教学手段。1.利用自然条件，创设情境教学手段。2.利用现代化教学仪器、设备，创设更新、更活的教学手段。3.变废为宝，创建新的教学手段。4.巧用导具，变乏味教材为丰富多彩的项目。5.有效推进双语教学。关键词：教学手段 学习效果 课程 设计作者简介（300字）（主要阐述科研情况）姓名：陈伟锋 职称：中学一级 合作者：孙学地址：常州市武进区前黄实验学校 邮编：213172 Email:主持的市级课题完善教学评价 提高课堂质量 促进学生发展于2004年11月圆满结题。论文信息技术融入体育实践课教现学的反思于2005年获武进区电教论文壹等奖。论文体育教学对抑郁质类学生认识能力和意志品质的影响于2006年获常州市贰等奖。丰富教学手段设计 促进学生可持续发展随着社会经济的发展和科学技术的进步，许多新的、现代化的教学手段大量出现，并在教学实践中得到运用，已显示了巨大的优势。体育教学手段是为实现体育教学目标而创造的，也必须根据教学目标的具体要求进行选择和运用。不同的教学手段对同一教学目标的实现其作用必然不同，不同的教师运用同一手段来教学，其教学效果也会有差异。因此，作为新课程下的体育教学，体育教师如何运用最新的教学理念，创建出新的教学手段，从而达成学生生理、心理、社会适应等方面的目标任务，是我们每位教师急需摸索和探求的新问题。一、利用自然条件，创设情境教学手段。中小学体育教育改革的核心是课程改革，而课程改革的一个非常重要的方面是重视课程资源的利用和开发。由于我国各地经济、文化发展的不平衡，各校体育设施的建设也不均衡，因此，如何充分利用学校现有的体育场地设施，开发其多种功能以贯彻和落实新课程标准的精神，就显得尤为重要。这次新课程标准的全面实施，我们教师经过学习、培训，从思想上深深感到，教育教学改革不仅是针对有条件的学校执行的举措，而是针对整个教育事业，包括我们农村中小学也一样要跟上步伐，否则差距将会更大。教师的主阵地是运动场，但整个校园环境其实也可以成为我们的阵地，我们可针对校园环境设计出更多适合学生和激发学生运动体育游戏。为适应新课程标准下体育教学改革步伐，我们结合中央电视台的栏目“夺宝奇兵”，并根据我们学校现有的具体条件和实际情况，设计了“寻找宝藏”的教学活动。在教学设计中，根据情境将田径场中间草地设计为大森林，沙坑设计为小溪，再增加几个跳箱设计为小山，篮球场设计为广场，并在不同地点放置了锦囊袋，同学们根据锦囊提示，通过重重障碍，寻找宝藏。学生通过走、跑、跳、爬等活动，并通过大家解答锦囊提示问题，按指示寻找下一个锦囊袋，直至寻找到最后的“宝藏”。在这样一个寻找过程中，汇集了学生的智慧和学生各项身体素质，使学生的速度、耐力、上肢、下肢、躯干、以及心肺等功能器官都全面有效得到提高。尤其在寻找中，本队之间要采用合作的方法，各自发挥想象力，献计献策，团队精神充分体现出来，有效地增强同学之间的情感交流，加深了友谊。体育课往往受到气候因素的影响，如下雨天往往只能在室内，学生此时总会感到十分失望。大连市沙河区中山小学孙勇老师勤于思考，用“心”观察，很好地利用雨后操场的“自然地形”，上了一堂成功的勇敢者游戏的体育课。利用雨后操场形成的洼地积水，在水湾的上面，用体操凳架起了“独木桥”，带领学生玩起了“勇敢者”的游戏。（引用于体育与健康新课程案例与评析）这节课利用雨后的自然地形，情境更为逼真，更接近生活实际，让学生在经历挫折和克服困难的过程中，培养坚强的意志品质，体验成功的快乐。这节课也使我们深受启发，我们体育教师只要用“心”来教，肯定能为学生设计出更精彩、更丰富的教学内容来。二、利用现代化教学仪器、设备，创设更新、更活的教学手段。体育教学和其他学科的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动和思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。现代信息技术集文字、图象、图形、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。我们可以运用这些软件把它制作成精美的课件，通过信息技术运用到体育教学中。这和传统的体育教学模式相比，它具有很多优点。利用现代化教学仪器、设备的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，利用现代化教学仪器、设备的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。我们可以来比较一下：比如给同学们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的教师示范和口授、讲解的方式来进行教学，效果是不甚理想的。首先，在上课时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。反之，采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑-两手撑垫屈臂-低头-两脚蹬地-提臀收腹-重心前移团身滚动-枕骨、肩、臀部依次触垫-抱小腿团身成醇蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。 利用现代化教学仪器、设备来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，激发学生学习兴趣，提高教学效率,丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。三、变废为宝，创建新的教学手段。新课标在实施建议中明确指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程标准的重要组成部分，因地制宜开发和利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。体育课程资源的开发和利用是激发学生的运动兴趣、增强学生体能、提高社会适应能力的需要，也是促进学生发展的需要，给学生搭建了一个充分展示自我的舞台，让学生能带着浓厚的兴趣和表现欲望去学习，在学习中创新，在创新中主动活泼地得到发展。废弃的矿泉水瓶到处都有，收集简单，就地取材，若能合理适时、创造性地利用它，则可以变废为宝，创造出一定的实用价值。我们设计了保龄球教学，我们发动学生每人捡两个矿泉水瓶，瓶里稍加点水，然后根据保龄球的排放要求放置，拿实心球当保龄球进行练习。在练习中，有得同学感觉虽然没有在保龄球馆打的舒服，但是感觉却很好，觉得很真实，而且又省钱。以前没打过的同学感觉到过了一把瘾，终于尝试到了贵族运动，而且同学间在一起练习，觉得特有意思。同学们在练习中不仅表现了高涨的热情，而且制定了适合自己游戏的比赛规则，使得保龄球游戏更具有娱乐性。通过保龄球游戏比赛，有效激发了学生参与体育活动的热情，使学生在游戏中不但锻炼的身体，增强了体质，而且提高了创新、合作意识，更使课程内容资源的利用从课内扩展到课外。另外，我们也尝试充分利用废纸，进行纸类游戏。在教学中首先提问：纸有哪些用处？能设计出哪些游戏？第一个问题一提出，学生中就炸开了，大家一下子说出很多的用途，纸可以写字、可以折手工、可以作生活用品、甚至有人提出纸可以造桥（中央电视台的异想天开栏目曾有过用纸造桥的比赛）。在讨论第二个问题时，学生同样表现出积极的热情，纸可折纸飞机进行比赛、可以做风筝、可以做成纸棒、可以做成纸龙、最简单的说揉成团可以打雪仗。我们惊喜地发现，学生在游戏的创新中充分发挥集体智慧，运用变化、延伸、拓展、联想和创造，开发出很多集趣味性和健身性于一体的游戏，最后我们大家讨论选择了几个游戏进行练习。学生在自己设计的游戏中，又动手、又动脑，既发展了思维能力，又通过跑动增强了体质。四、巧用导具，变乏味教材为丰富多彩的项目。随着课程改革的深入，教学过程由机械性、单一的认知性和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转向。教师应更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与性能力，以培养学生素质能力、学生的创造性和学生个性健康的发展。只有在尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长，“教”与“学”的活动才能发挥其作用。只有学生感兴趣、喜欢，心理上需要的事物，动机的产生才有可能使个性得到发展、才会发挥探究、钻研的精神。当体育活动中激烈、刺激的竞赛和学生的兴趣爱好发生碰撞时，便可产生强烈的智慧火花，同时也充分调动起了学生学习钻研的积极性。平时学生上课时听到跑步就怕，听到素质练习就烦。但只要我们处理得当，仍能调动起学生学习的热情。譬如我市一位教师上的快速跑，主题为“让我的彩带飘起来”，贯穿情景展开的是以彩带为纽带结合快速跑练习。如果要彩带飘起来，必然要跑得快；而跑得快是建立在正确掌握快速跑动作要领的基础上。在课堂上通过抢彩带，追逐跑等不同的运动表现形式，让彩带飘起来，使跑的快与否可以看得见、感觉得到。通过彩带飘起来，培养了学生对快速跑的学习兴趣，树立了自信心，发展了学生快速跑的能力。在江苏省第三届中小学体育教学能手比赛中，有位老师上的快速跑，利用移动呼啦圈的距离来调整学生快速跑的步幅，使学生在学习中始终处于积极主动状态。这节课也受到了国家体育与健康课程标准组秘书长胡增荦教授的高度评价，认为这节利用呼拉圈进行快速跑练习的课，虽然还有一些需要改进的地方，但是其大胆创新变枯草乏味的体能训练为发展快速跑能力的游戏学习的设计思路，给了大家极好的启发。同样，国家体育与健康课程标准组副组长潘绍伟教授和江苏省体育与健康教材编写组主要成员倪胜勇老师也给这堂课给与了非常高的评价。五、有效推进双语教学双语教学是一种新的教学观念的实施，英语的学习必须贯彻到学生的学习生活中去，所以在体育教学、体育活动中贯彻双语教学也是一个很好的途径。体育教学区别于其它学科，体育教学的直观教学较多、肢体语言较多，因此，从哪个角度来切入进行双语教学，成为体育双语教学的关键。体育教学的特点是在室外进行身体练习的时间较多，练习过程中各种动作、队列组织变化较多，因此口令运用较频繁，选择口令双语教学作为切入点是体育双语教学有了好的开端。进行双语教学可以先从英语口令开始，进而发展到部分体育运动词汇和动作，在雨天室外活动无法进行的情况下，可以观看国外体育比赛实况录像，让学生学习听体育转播实况英文解说等。在这一过程中学生处于积极思维的状态，从而充分发掘学生语言潜能，激发学生英语学习的潜质。在这一过程中，也可以为学生提供丰富多彩体育文化背景和知识背景，使学生学习英语与个性发展有机融合，特别对培养学生的思维品质方面起到很大推动作用在体育课堂教学中开展双语教学后，给枯燥的体育教学增加了一副润滑剂，使平时对技术动作教学不感兴趣的同学也有了动力。学生由单一思维变成多元化思维，体验到了学习乐趣，从而大大增加了学生参与体育锻炼热情。但双语教学是一个漫长的过程，学生的体育双语学习需要长期的坚持，在某种程度上要求全面地贯彻，应当大胆进行双语教学的实验和探索，脚踏实地，锲而不舍，不断吸取成功经验和失败教训，不求全责备，不急于求成，不忙于总结推广，坚决不搞花架子。教学手段是实现教学目标的现实条件和必要前提，教学手段是教学方法的具体化。结合新课程标准的实施和推进，无论在教学手段设计中采用什么教学设备、仪器、包括简陋、陈旧的场地或现代化的电视、录相、音乐、信息技术等方式，都应以学生为主体，以达成新体育标准的目标为准则。更多的是考虑学生在学习中的情感体验，学生的心理动态、生理变化及思想素质等方面的收获和效果。不要费了脑筋、想了办法，创建的教学手段不适应学生