[心理游戏]教案我的庐山真面.doc

我的庐山真面目 教学目的 （一）从不同角度来认识“我”。（二）了解认识自我的几种途径。（三）对自己有较准确的认识。教学重点 对自己有较准确的认识。教学课时一课时课前准备 每个同学根据自己前几节课自我测试：气质、性格特征的结果，结合自己的目前学习生活、人际交往、情感经历，思考：我究竟是怎样一个人？教学过程（一）书面回答：“我是谁？”给每个人发一张纸。教师要求学生写下10个“我是”注意事项：1不作太多的思考，想到什么就记下来。2内容可以很具体。如我是一个男孩。我是一个爱笑的女孩。也可以较抽象。如我是一片云，我是一颗小草等。（二）小组交流“我是谁？”并选派几人全班分享。（三）谈感受。 听了同学们的发言有什么感受。你觉得对你对他的了解，对照他的“自白”是否一致？（四）书面回答：“你是谁？”“他是谁？”1小组成员之间写“你是谁？”并作小组交流。2从全班发言“我是谁”的同学中选一位，其他同学写“他是谁？”并作小组交流。（五） 了解“自我知识窗”。（六） 小组交流：“自我的认识是如何形成的？”教师归纳如下：自我认识的两个主要途径。1以他人为镜认识自己。这是认识自我的最基本途径。人要看到自己的像貌，需借助镜子。人要站在观察者的角度来认识自己，也需要借助“镜子”。首先被用作认识自己的“镜子”，就是他人的行为。他人一般包括同伴、家庭成员、老师等。在与他人相互交往的过程中，一方面看到他人的一些特点，然后将这些特点与自己作比较。从而认识了自身与他人的一些共同点与不同点。另一方面通过他人对自己的评价和态度认识自己长处和不足。2 以自己活动的结果为镜认识自己。这是认识自我的又一个基本途径。通过分析自己在某些方面获得的成绩或存在的问题，可以得到对自己能力水平的认识。如我歌唱得很好，我体育成绩突出，我胆小、不坚强。我自控能力差等。总之，要比较客观地认识自己，应该把别人对自己的认识、评价同自己对自己的认识、评价综合起来。（七）完成下表： 自己知觉部分别人知觉部分长处 不足处 （八）课后思考：“认识自己”以了解自我为开端，以超越自我为归宿。我是这样一个人，该如何扬长避短，完善自我？附录：甲、乙、丙、丁四位学生“我是谁？”的书面回答。甲生：我是一个没有长处的人。 我是一个失落的人。 我是一个不聪明的人。 我是一个爱幻想的人。 我是一个爱自然的人。 我是一个永远追不上梦的人。 我是一个爱反抗的人。 我是一个喜欢小孩的人。 我是一个重感情的人。 我是一个花季的男孩。教师分析：这是一个富有个性，但又不能很好把握自己的人。有理想，但没有脚踏实地地努力。有潜力，但没有充分发挥。乙生：我是满脑子空白的人。 我是太阳。 我是讨厌阴天的人。 我是讨厌虚伪的人。 我是北极星。 我是一个天真，可爱的女孩 我是一个快乐，难过挂在脸上的人 我是一个追求完美的人。 我是父母的掌上明珠。 我是爱交朋友的人。教师分析：这是一个典型的女中学生形象，生长在一个温暖的家庭，无忧无虑，感情丰富，性格开朗，对家庭比较依赖，缺乏耐挫力和吃苦耐劳的精神。丙生：我是一个聪明的人。我是一个不勤奋的人。我是一个喜欢把所想溢于言表的人。我是一个自信（自负）的人。我是一个经常有所追求的人。我是一个常常会突发奇想的人。我是一个并不英俊的人。我是一个爱接受新鲜事物的人。我是一个快乐的人。我是一个中国人。教师分析：这是一个典型男中学生的形象，对自己很有信心，智商较高，并不努力，但成绩属上等，性格开朗，思维敏捷，有创造性和独特见解。丁生：我是我！ 我是谁？！ 我是谁？！ 我是谁？！ 我是谁？！ 我是谁？！ 我是谁？！ 我是谁？！ 我是谁？！ 我是谁？！