让诗美溢满课堂.doc

让诗美溢满课堂谈如何依据文本特点进行诗歌教学山东省成武第二中学 于葆青学习诗歌必须依据其文本特点，遵循其特定的内在规律，这样，我们的课堂才会溢满诗性之美。叶嘉莹说，诗歌最重要的是生命感发，有了独特的生命感发，再以恰当的形式表现出来，就是好诗。吴乔在围炉诗话中说：“诗是酒，散文是米；诗是舞蹈，散文是散步。”诗歌有其特殊的表达方式，把握其形象性、韵律性、跳跃性、浓缩性的特点是理解诗歌的切入点。一般而言，学习诗歌的目的，一是文学鉴赏，二是心智熏陶，三是文化传承。其艺术特质还可以让人的思想更加细致、纯净、优美。目的引领方向，课堂定位准确是能够使学生把诗歌学成诗歌的关键。古来学习诗歌有一些约定俗成、行之有效的做法，如讲求讽诵吟咏。诵读不仅可以让我们体味到作品的音韵、节奏变化所带来的美感，还可以让读者重建诗人吟咏、斟酌的创作情景，使学习变得直观。如果在诗歌学习中不是通过反复诵读的方式去涵泳、体验、感悟，而是以分析讲解的方式把它肢解成字、词、句的散碎部件，剥离出一堆空洞的概念，那无疑是在宰杀作品。内容决定形式，诸如语调、重音、停顿、节奏、速度以及反复、颤音等技巧，都应该服从于读者对文本的阐释。要达到良好的诵读效果，需要我们既能够对文本的诵读方法有一个整体把握，还要善于处理语句细部的变化。语文教师应该努力提升诵读技能，灵活运用诵读的各种方式方法。教师在课堂上所表现出来的高超的诵读能力，是引领学生兴致盎然地进行诵读训练的重要因素。常见的诗歌学习方法还有细读。细读是指细腻、真切、深入地感知、阐述、分析文本的过程。细读的方法特别注意引导学生注意诗歌语调的变化、意象的变化、韵律的变化、字数的变化。比较是进行细读的重要方式。比如，探讨沁园春长沙中“独立”的内涵时，可以与柳宗元的江雪、晏几道的临江仙、冯延巳的蝶恋花、苏轼的纵笔中的“独立”形象进行比较，毛泽东“独立寒秋”的形象就会显得特别鲜明。还原是进行细读的另一重要方式。还原，要求读者在词句的细微处感知作者的思想情感。比如，沁园春长沙中的“怅”字内涵丰富，引导学生体会作者此时此地的心境，并选用恰当的语调予以再现，不仅可以揭示出文本的多重意蕴，还可以让学生的心灵由此而丰富起来。还原，还喜欢探寻作者修改文稿的写作过程，从作者的揣摩比较中可以发现其审美追求。细读还要善于把握虚与实的关系。诗歌学习很容易虚化，很容易让学生在一片夸张的抒情声中远离了真正的诗歌艺术。当学生觉得诗歌的情感跟自己没关系，甚至觉得诗歌的情感是在无病呻吟时，会对诗歌越来越疏远，不愿意再去翻开任何一本诗集。而实际上，很多人不是已经在说，除了学生还在课堂上被动读诗，谁还愿意捧起诗歌呢？这种现象的出现，我们不能不说与虚化的诗歌教学有一定的关系。诗歌教学，应特别注意让学生体会物象所蕴含的情感，让学生走进诗歌，让诗歌走进生活，艺术的美将不再停留于教师的分析，而是流淌于学生的血脉。了解诗歌常识有助于我们准确理解诗歌内容。英国艺术评论家莱夫贝尔说：“艺术是有意味的形式。”诗歌常识的学习，就是在了解关于诗歌形式之意味的基本内涵。比如，不同的表达方式（仅描写就有不同角度，有整体与局部、正侧结合、远近结合、高低结合、动静结合、色彩变化、声音等）、不同的表现手法（起兴、对比、烘托、虚实、以小见大、托物言志、细节、无理之趣等）、不同的修辞手法、不同的语言风格（质朴、典雅、绮丽、明快、豪放、沉郁等）具有不同的艺术表现效果。在每一节课中积累诗歌常识，应该成为教师的自觉行为。 理清诗歌的逻辑结构有助于我们深入领会诗歌之美。好的诗歌一定具有完整的逻辑结构，是感性与知性相济。孙绍振先生说：“从纵深层次说，诗的感受是独特的感觉和情感，而情感不是孤立的。情感是艺术的核心，核心以上是感觉，核心以下是深层的智性。”教师应该努力引导学生富有层次性地感受诗歌的魅力。诗歌学习常用的三种教学方案是：1、活动式。以学生的诵读活动为学习的主要形式，组织诸如挑战赛、表演读、小组赛读等各种活动。要求教师的诵读指导必须准确、恰当。2、探究研讨式。以读（诵读十细读）、关键问题的研讨、背诵三种方式为主。3、体会体验式。通过创设语境、切己体察的方式，借助还原手段（所绘之景十所写之情十诗人的心灵），深入领会诗歌内容。通过虚拟还原作者的创作，来推究其表达处理所追求的意蕴，不仅可以把常见的讲读变成一次探究之旅，还可以让学生平等的、参与式的去体验作者的人生际遇，体验诗人的心境、情怀。课堂教学所有的因素中人是关键因素，教师机智灵活地运用各种教学方法，可以使课堂氤氲着生命活力。和谐的心理氛围是生命课堂的基本表征，“平等、尊重、肯定”是生命课堂的关键词。教学目标的实现，靠的是建立在和谐、平等、尊重、肯定基础上的一系列扎实有效的教学活动，而教师对文本的深入理解和对教学内容的合理取舍，是教学活动有效性的保证。如果要全面研究一首诗歌的艺术性、思想性，有太多的话可以说，但弱水三千只取一瓢饮。教师在有限