润安公学德育工作典型案例.doc

殷主任您好！根据合肥市教育局“关于做好我市德育工作典型案例征集工作的通知”的精神，各学部上报的材料我已经修改整理，最后请您过目、把关，提出意见和建议。谢谢！校办：黄宪群2011年10月21日润安公学德育工作典型案例教育是一场救赎 我和我的三班润安公学高中部 王书峰接手三班，是想进行一场灵魂的救赎。题记一、鬼使神差，我答应了接手三班公元2006年12月3日晚6：30，那是一个庄严无比的时刻，在别人眼中，一桩笑话开始了，与我而言一场炼狱生涯开始了。一些人在暗笑，看他能狂热几天，烂摊子就是烂摊子！大罗神仙又能如何？三班，一个由开学时所划的重点班到被学部及学校重点关注的班这便是我和三班接触的“时代背景”。二、我想到了地藏王，一个带着几分悲壮的角色曾在高一各班宣扬“为度你而生，为度你而来”的我，真的接手了高一（3）班。我想到了地藏王。接班当晚,我跟孩子们长谈过班级的现状、班级面临的困惑、以及周围人们对三班的不屑评价,我跟孩子们谈我从他们文章中读到众多孩子的痛苦挣扎向善之念的自我拷问与不能自控的劣习随时诱惑，我跟他们谈我从其文章中读到众多孩子的失望与希望对班级作为一个“集体”的质疑与不愿放弃的心头那丝渴盼面对三班孩子，我分明看到一双双渴求自我救赎的眼睛，于是我看到了三班的希望。也有相处得很不错的同事劝阻我说:“接三班会让你如临深渊，如履薄冰”，但我的想更多的是一个人物佛教中传说的人物，那位发誓“地狱不度空决不成佛”的地藏王菩萨，三班不是地狱，但我却真真切切地看到一些同学在泥潭里挣扎，面对那些直伸着的求救之手，我想到了地藏王！我跟孩子们说，我这个人能力有限，我若能拉你们上来，我会毫不犹豫；我若没有能力，那么我愿意跳进泥中，让你们踏着我的肩膀逃出生天。我也不是佛，我不可能赶上地藏王，但我愿以地藏王的胸怀来接纳三班每一个愿意向善之人。一时间，我觉得地藏王的佛光照耀在我心间。三、一盘散沙，我想将其揉成一团面三班是一盘沙，那么我愿意先来当这个“盘”。 接手的第一个月里,我们班级参加学部组织的篮球赛，我要求班级每一个成员必须到场要么在场上为班级出力流汗，要么在场下为班级助威呐喊，开始有些孩子并不情愿，但慑于我刚上任的旺火，不敢以身犯险，他们哪里知道，我正在作三班这堆散沙的“盘”。三班是堆沙，但我奢望它能被我揉成一团面。一团抱在一起的面。篮球赛的助威呐喊，有同学是不情愿，但喊着喊着，一个我们自己新的集体感觉给喊了出来，虽然我们最终没有在众多队伍当中脱颖而出，但赛场上孩子们一起欢呼、一起呐喊、一起担心、一起慨叹，声嘶力竭、拍手、顿足，让人真的感受到一个具有极其强烈的集体荣誉感团队，看得见、摸得着出现在眼前。我跟孩子们说，输球也罢赢球也罢都已不再重要，重要的是球赛让我们的心凝在一起，这就是最大的收获，一团面初步揉在一起了。四、班级誓师大会上我再次想到了地藏王新的面团有了雏形，我便引着学生一起往一块“揉”！在第一个月里，三班将新的班训“塑我三班，责无旁贷”作为晨练的口号一次次喊响；在这一个月里，三班实行了新的周日出门申请及返回签到制度；在这一个月里，三班将作业完成情况定期统计以检查学习态度；在这一个月里，三班制订了高一（3）班一日常规并人人签名教室张帖；在这一个月里，三班举行了隆重的以“班荣我荣，班辱我耻，塑我三班，责无旁贷”为主题的班级誓师大会。我始终坚信，活动是班级凝聚力形成的最佳契机，而活动的准备过程就是最好的教育过程。经过半个月的准备每一个人的一分钟演讲，班级条幅的制作更换，三班誓言的拟定，签名仪式的细节准备等等月日（周一）下午二三两节誓师大会如期举行，人人上台，以“宁静、发愤、自省、持恒”为警语，以“我志愿成为崭新三班的神圣一员，重塑三班是我的职责和荣耀。点滴改变，自我提升，点滴改变，三班增荣，班荣我荣，班辱我耻，塑我三班，责无旁贷！”为誓言，签名仪式时孩子们感到兴奋、感到新鲜、甚至感到好玩，当所有同学签完名之后，他们将目光投向我，也许他们在想，新任班主任签完名后，今天的仪式便会在这其乐融融的气氛中结束，但当我咬破中指郑重地签上名字的时候，教室时静得可以听到心跳的声音，原本嘻嘻哈哈的孩子一直呆呆地看着直到最后一笔，重感情的孩子已经为之动容，也许他们没想到老师会来真的！班级誓师大会上我再次想到了地藏王。我想引导三班孩子自我救赎！我在努力让孩子们明白，内强素质才能外树形象，只有不断提升三班每一个同学的品位，三班的形象才能真正树立起来，而一个良好集体的形成，受益的首先是我们自己；我更在努力地让孩子们明白，只要自己不放弃，没有任何人可以放弃得了你因为自己才应该成为自己命运的真正主宰！五、学习是正业、是天职！失去了课堂，还有什么再可失去的？誓师的轰轰烈烈最终还是要落到日常的扎扎实实，于是我引着孩子们去认识：学习是我们正业、是我们的天职！失去了课堂我们还有什么再可失去的？当然，我也清楚地知道：少数同学经了九月、十月、十一月三个月的浑浑噩噩的生活，学业几近荒废，想重新奋起直追何其难也！为了给孩子以提高的时间与过程，我致信三班家长，让他们给予孩子以支持与宽容，告诉家长少责骂、多鼓励、给信心、不言弃，为了孩子的明天，再难的路，扶着孩子坚定地走下去！后记：结束了，终于结束了。三年。现如今他们早已各奔东西，桃李四散。回头望望，一路坎坷，一路风雨，一路磕磕绊绊。不由让人感慨万端。如今时常有弟子回来看望老师，回想起往事，他们竟不约而同地将高一的那个十二月视为年少轻狂的他们的一个转折点。他们说，老师您就是普渡我们的佛，我说，国际歌唱道从来就没有救世主。我的别解是：你就是你的救世主，你就是你的佛，你就是你的神！有人说，中学三年教育，要为学生的人生三十年负责，要为民族的三百年奠基。我想，我们的学生走出校门，骨子里依然透着我们教育的影子，为人师者，夫复何求？合肥润安公学2011年10月20日润安公学德育工作典型案例班主任转化学困生的策略研究润安公学初中部 杨明摘要：转化一名学困生不亚于培养一名优生。许多学困生是中学教学的难题，对学困生转化方法作系统分析，将有助于制定适当的教育教学策略。关键词：学困生 转化方法 研究学困生是指学习有困难的学生和思想有待进步的学生。我们平时讲的差生就是指学困生-学习成绩差加上思想品德差。转化学困生是班主任工作中较为复杂的内容之一。学困生的转化，既是班级的日常事务，又是学校工作中的主要环节，更是班主任工作的重点和难点。如何做好这项工作呢？下面我就如何转化学困生谈谈自己的一点体会。学困生转化方法的研究：1. 面对学困生，班主任自己要充满信心面对学困生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会千方百计搞好转化工作。相反，如果从个人思想上首先认为学困生不可救药，那么，这位班主任就处处找理由，使其更加不会做转化工作，甚至从心底失去信心，所以说班主任没有转化学困生的信心，便没有学困生转化的条件。再说，做学困生转化工作本身有其难度，这就需要老师，特别是班主任老师信心百倍、不厌其烦地坚持下去。2.让学困生树立自信心，找出他们的闪光点自信心是学困生转化的基石，只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。学困生之所以没有信心，是因为他们的心中有症结，我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的症结打开。为此，应采取一些措施，对他们进行心理疏导，消除心理障碍。首先找出他们的优点，在全班同学面前特意表扬。我班有这样一位学生，他每天不交作业，偶尔交一次，书写也乱得叫人无法看下去，而且有时上课期间总是弄得前后左右的同学不得安宁，每次测验成绩是班上倒数一两名，但他有个特别突出的优点，那就是，思想表现好，劳动积极，做事很有条理。为此，每次星期日劳动我总把任务交给他，他每次都组织同学，安排完成得很出色，劳动完之后，我当着同学的面很风趣地表扬他说：这位同学很有领导的风范、企业家的才能。同学们都拍手笑了，他也很得意，觉得在老师同学的眼里自己能行，他的坏毛病也就自然减少了，再乘这机会，引出学习上的事，这样他也就容易接受了。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。3.关爱学困生，要倾注真情，用爱心滋润他们，激发他们上进心爱心是情感教育的核心，师爱是开启学生心灵的钥匙，教育工作必须以爱心为基础。班主任只有动之以情，用感情熏陶为媒介，关心学困生冷暖温饱、喜怒哀乐，用师爱的甘露去滋润他们的心田，他们才会与你接近，与你交朋友，讲心理话。才会使他们感到无比的温暖，才能让学生认识到身上存在的缺点，这些感情的付出 一定要是纯洁的、真诚的。如有一丝造作，让学困生感到老师只是出于怜悯同情时，他们会更加紧闭自己的心扉，从而影响其转化。所以，班主任应在学习、生活、心理全方位关心爱护学生，真诚相待，真情投入，奉献爱心。受害的花朵更需要春天，班主任更应用诚挚的真爱去启迪学生思想，用亲切的关怀去沟通学生的心灵，用热心去点燃他们的智慧，找到熔点，输送热量，使冰冻的心理得到爱抚，再以善良的厚爱唤醒他们的自尊，因势利导，循序渐进，激发上进心。一个真诚的微笑、一个善良的眼神、一句轻微的责备、一声柔和细语的开导、一个轻轻拍拍肩膀的动作，或许都能取得事半功倍的教育效果。4.发挥集体的力量，开展互助互学，共同帮助学困生在班上倡导一帮一活动，即一个品学皆优的学生主动去帮助一个学困生，用自己好的一面去感染学困生，使他们受到潜移默化的影响，这样有助于学困生的成长。俗话说近朱者赤，近墨者黑，一个学生交什么样的朋友对他的成长有很大的影响，因此引导学生慎重交朋友就不是一件小事，而是事关他们成长的大事。在班上品学皆优的学生往往不愿与学困生交朋友，人以群分，他们只有把目光放在本班或其他班上的学困生身上，这样扎成一堆的学困生，不良习惯相互影响，很大部分学困生不但不能进步，反而越变越糟糕，越滑越远。这样对整个班风班貌的建设是不利的，最终还是影响到品学皆优的学生的学习环境。因此，在班上倡导“一帮一”活动，优秀的同学帮助后进的同学，不但能让同学进步，对班风班貌的建设，对自己也是有利的。一部分好学生明白这个道理后，他们很乐意帮助学困生，七年级一开始，我班就成立了数学学习小组，后来又成立了英语和物理学习小组，学困生得到了部分优生的帮助，从学习、生活、思想、行为习惯等多方面帮助他们，使部分学困生有很大的转变，这就避免了他们只与学困生交往，不利于他们的进步，更不利于我对他们的转化。5.正视学困生行为出现的反复，持之以恒地做好转化工作造成学困生的原因有多种，他们的思想和行动往往具有很大的反复性。今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又忽视这一点。班主任要不怕麻烦地耐心疏导，要允许学生多次反复。事情的发展往往会有曲折，学困生的转化工作也一样。我们也不能企图通过谈话、补课、家访就立竿见影，对他们转化过程中出现的反复，应客观地加以分析，明确“反复”是他们的个性特点。 冰冻三尺，非一日之寒；冰化三尺，也非一日之暖。班主任不能因学困生行为反复而认为无药可救或失去教育信心，而应用动态思维分析，循循善诱、倾注爱心、施予恒心；学会期待，采取细水长流，水滴石穿的方法，反复抓、抓反复，扬其长，避其短，做好心理疏导，动之以情、晓之以理对学困生给予思想上的开导、行为上的监督、生活上的指导、学习上的辅导，鼓励学困生改变行动指南，战胜自己。千里之行，始于足下，在教育过程中磨练学困生的坚强意志，立志把学困生锻造成优秀生。因此，学困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复是一种正常的现象。对这项艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，反复抓、抓反复，因势利导，使学困生保持不断进步的势头。对学困生在转化过程中出现的不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。总之，对学困生的培养转化是一件复杂的系统工程，班主任工作无疑将面临着种种新的课题。对学困生这样一个与众不同的特殊群体，它要求教育者调动一切可以利用的因素，从学困生的实际出发，注重转化的方法，进行耐心细致地培养。让每一个学生把握现实、憧憬未来，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。但我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。 合肥润安公学2011年10月20日润安公学德育工作典型案例让鼓励之花越开越灿烂润安公学初中部 钟世好蓦然回首，时光已划过七年。回想自己过去七年的班主任工作，可以说一路风雨艰辛，一路芬芳欣慰。虽说班主任工作繁琐、劳累，但如果身体的些许疲惫可以获得心灵的巨大安慰，那么又何乐而不为呢？就这样，日复一日，年复一年，自己收获着付出后累累硕果。 还记得俄国著名教育家乌申斯基说过：“儿童憎恨的老师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些老师。”表扬就如和煦的阳光，能使濒于枯萎的小树苗重现生机，能使你的学生在阳光灿烂的日子里健康成长。搜索班主任工作七年来的记忆，2010届魏超的改变至今还记忆犹新。他是一个不善言辞、性格内向的的孩子，成绩较差，倒第一是同学给他起得绰号。那是期中考试后的一天，班级同学大多处于放松和愉悦之中，一次课上，我只见他默默地趴在桌上睡觉，这与其他同学认真表现形成了鲜明的对比。伊始，我以为他身体不舒服，或是想家了。于是，便上前问道：怎么了，不舒服啊？只见他不耐烦地说：没什么！语气生硬且带着厌烦。摆出一副初生牛犊不怕虎的样子，似乎在告诉我，就不听课，看你能把我怎么样？看到他那任性而又淘气的样子，我又好气又好笑。教书几年来，我第一次碰到了这样的学生，我的威严在他面前荡然无存。其他孩子的目光齐刷刷地射向了我，看我怎样处理这件事。当时，我真想把它从椅子上拽下来，可转而一想，他毕竟是个孩子，我看他能坚持多久。于是，便用严厉的目光注视了几十秒，不去理他。然后，我对全班同学说：看谁坐得好？同学们马上坐端正了，只有他还继续趴在桌上，我没理会，继续上课。我边讲边用眼睛的余光观察他，过了一会儿，可能是自觉没趣，他慢慢地把手放下来，接着又懒洋洋地靠到椅子上。那堂课，他几乎没听什么。当下课铃声响起的第一刻，我便找来和他同组的班干询问他遇到了什么问题，问后才得知：期中考试后各组同学都忙于计算本组的平均成绩，因魏超的成绩太差影响了他所在的小组的均分，当他看到其它小组在课间兴高采烈地计算成绩时，虽然本组同学未说什么，但出于自尊，才使他表现出这样“低迷”的状态。作为老师，我能体会到他此时的心情是何等的难受。对此我先让他所在小组与其关系较好的同学告知他，本组同学对此事的看法，说明他们并未因其成绩的不好看不起他，更不会讨厌他，让他心理上不要有太大的压力，更不需要自责自己，而且提出愿意与他一起努力，共同创造本组的好成绩。事后，我看到他的状态有些好转，如天空愁云渐渐散去。第二天晚自习后，我在校园凉亭看到他，于是和他并坐在凉亭的长椅上，其表情告诉我，他的心情是愉悦的。我说：最近感觉怎么样啊？他说：比以往好一点了。我又说：开学至今,你打扫的走廊一直很干净，老师在此要和你说声谢谢！这是你身上的亮点，也是他人向你学习的优点。没有什么，老师。此时，他沉默的表情松弛了许多。接下来我又说：老师理解你的苦处，其实我上学时也和你一样，想取得优异成绩，可初一的学习基础不牢固，致使初二成绩也不理想。那时我就告诉自己：要一步一个脚印地走下去，不能气馁，要鼓起勇气，用乐观的精神去面对学习中的每一次检验。听至此处，他有所感悟地说：老师，其实我也想这样，但就是不知怎么办。接着我给他学习上提出几点建议：首先拟定能实现的学习计划，鼓励他课堂上大胆地展示自己会的，积极地参与到小组的讨论之中。谈话在夜晚路灯的微光中进行，虽然时间短暂，但是从其表现来看，效果已经达到,犹如此夜薄薄的雾气在慢慢散开，虽越来越浓，但忧虑的心绪正慢慢解开。第二天语文课上,我的眼神多数关注在他的身上，等他们小组上黑板展示时，出乎意料他居然勇敢拿起教棒，迅速地走到黑板前，指着黑板上的题目自信地讲解起来。就在那一刻全班同学为其勇敢鼓起掌。当掌声响起的那一瞬间，害羞的笑容在其脸颊上荡起阵阵涟漪，或许那一刻他才感受到学习的快乐，那一刻我也被眼前的情景所感动，不知不觉，这堂语文课结束了。此后的时间里，一有时间我便与他谈心，学习上给予鼓励和帮助。虽然以后的考试中他并未考出优异名次，但是在进步，班级卫生打扫得比以往更好。伴着老师的鼓励，他对学习的兴趣也不断提高，看到魏超的变化，我才真正知道了鼓励和表扬的威力。此后，他总是对老师的建议言听计从，性格开朗了很多，偶尔在课后还会自己找我聊天，我们成了朋友。其实，在教育中碰到的问题何止千万，当学生出现不良行为时，作为教师要冷静，千万不能意气用事，更不能采用以眼还眼，以牙还牙的方法，因为这样虽然能换来暂时的风平浪静，却难免海底依旧波涛汹涌。所以教师在选择教育方法时要实事求是，根据学生的特点，学生的情况，犯错的原因等等对症下药。让学生体验到鼓励、表扬带来的快乐，并由此形成和谐的师生关系。愿所有师者，教育中凡事能从理解和爱出发，教育中能使鼓励之花越开越灿烂！ 合肥润安公学2011年10月20日润安公学德育工作典型案例做一个播撒阳光的班主任 润安公学初中部 孙娟娟我要时刻都用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生所取得的每一点成功，努力做到让每一位学生在充满人文关怀的班级里成人成材。 题记 来到合肥润安公学做一名教师，特别是当一名民办学校的班主任，我从未后悔过！有人说：不当班主任的教师的人生是不完整的。也有人说班主任的人格和智慧，让离群的孤雁归队；班主任的人格和智慧，让孩子微弱的闪光点燃起；班主任的人格和智慧，让孩子在实践中增长才干。问渠哪得清如许，为有源头活水来。工作7年来我一直从事着这纷繁复杂而又乐趣万千的班主任工作，使我深深地认识到：班主任就是高飞雁群中的头雁，塑造着群雁的美好心灵，引导雁群飞过千山万水，最终顺利到达理想的终点。我要尽倾自己的心血，以自己的人格魅力和智慧，创设和谐的教育氛围，培养学生成为人格健全、个性见长、富有理想、全面发展的一代新人！7年来我一直秉着“育人为本，德育先行”的基本原则，处理着我工作遇到的每一件小事，现将我两个学生的事例做一阐述，与同志们共享。事例一： 做一个播撒阳光的好“老班”多年来，我一直被学生称呼为“老班”，我很喜欢这个称呼，我觉得孩子们这样喊我，说明我在他们心中是非常亲切的人。其实教师给予学生的爱，会激发出学生对教师的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母般的亲人。尤其是对待单亲家庭的孩子，我们还要付出更多的爱心，在与他们的言谈话语中让他们感受到学校、老师、集体的温暖。我在刚刚接八（2）班时，了解到我班刘新伟同学由于父母离异，情绪经常波动很大，并且喜欢的课精力集中认真听，不喜欢的课就没精打采，甚至睡大觉，对于老师的批评更是经常赌气对着干。于是，我就准备利用一个合适的机会做他的工作。一天早晨，他称发烧生病没有来上课，让同学替他请假。我赶忙到宿舍看他，他正躺在床上发呆，没想到我来，于是赶快坐了起来。我问他病情如何？还发烧不？他说，浑身上下哪里都不舒服。我摸摸他的头，感觉体温是正常的.我心里明白了怎么回事（是不想去上课找的借口）。我问他是否看医生了，他说不想去看，自己躺着睡一觉就好了。我当时就要陪他去医院，他赶忙说不能麻烦老师，况且妈妈给的零花钱也不多了。于是，我掏出身上的200元钱，要带他赶快去附近的医院看病，最终他没有去。中午放学后，我买了些他喜欢吃的东西，送到宿舍，嘱咐他好好休息，注意营养，病好了再去上课。没想到当天下午，这个学生就坐在教室，认真地上课。于是，我抓住这个机会，在下午的班会上表扬了他带病坚持上课，鼓励他再接再厉，一定会有更大的进步。9月10号教师节这天，刘新伟在课外活动时来找我，他对我说 ：老师，今天是您的节日，也是我妈妈的生日，我觉得您就像我妈妈一样的对我好，我今天不能回家给妈妈过生日，就和您过一个节日来庆贺吧。听了这句话，我的眼泪差点掉下来，这样懂得感恩的孩子，还有什么不能转化好的呢？此后，我经常找他谈心，不仅在学习上鼓励他的每一点进步，而且在生活上给予更多的关爱。这个学生在各方面的进步都很快。去年过年，我收到了刘新伟寄给我的一张贺卡：孙老师，您送给我的有比书本知识本身更宝贵的东西，那就是无限的爱心，它是无声的鼓励，无形的动力，它将使我受益终生。这件事更使我体会到了一颗爱心对学生，诚心之处换真诚。事例二：我教学生写“情书” 我现在带的是一群初二的孩子，正值青春期，早恋问题也不可无视。有一天下课后我一走进办公室，我班的语文老师姚雪递给我一张小纸条，纸条上写着： 李雨欣： 请不要躲避我了。 马明君 马明君是我们班的一个学习成绩和行为习惯都很差男孩子。李雨欣是我班一个既聪明又漂亮的女孩子，很惹人喜爱。姚老师微笑着轻声对我说：“孙老师，我看咱们班的马明君老是骚扰李雨欣，经常向她借东西不说，走路时还总有意无意的碰撞她。今天还写这张纸条塞到李雨欣的书包里。这张纸条你拿去，要好好教育他，小小年纪就写情书，长大以后还得了” 听完姚老师的控诉，看着纸条我陷入了沉思，从姚老师的描述及纸条的内容来看，这的确算得上是情窦初开的作品，这说明这个男孩已经步入青春期的发育阶段。如果我直接进行教育，很有可能伤害他的自尊心，使他产生抵触情绪。当然，更不能让其他同学知道，因为那样，同学们会将此当作笑柄，就跟容易使他受到伤害。那么，究竟该如何对其进行教育呢？ 中午，我将马明君一个人喊到操场上，把纸条交给他，小家伙的脸顿时红得像关公一样。我问他：躲避是什么意思?。他的声音小得我几乎听不到，头也低下了。我接着问：李雨欣为什么不理睬你呢？他沉默不语，我摸着他的头说：她走路，你总去撞她，如果是我，我也会不理睬你了。此时，他的头低得快要到胸脯了。我接着说：姚老师认为你写的这张纸条是情书，我认为这是你的道歉书。但是你纸条上的内容太简单，也难怪引起别人的误会。这时，他抬起了头，眼睛红红的。我继续说：向别人道歉，要写清楚自己错在哪，如何改正，态度要诚恳一点。去，重新写一份道歉书，写完让我修改一下再交给李雨欣，别再让别人误会。听完我的话，他恭恭敬敬地向我鞠了一躬，说了一声：谢谢孙老师！然后转身向教室跑去下午放学时，韦家兴将两张纸条夹进我的语文书里。一张纸条上写道：李雨欣：对不起，我以前走路老是碰撞你，这都是我好动的坏习惯，请你原谅。同学之间应该互相友爱我今后一定会改掉这个坏习惯，希望你大人有大量，能够原谅我，并在以后的学习生活中督促我，帮助我改掉这个坏习惯。 马明君另一张纸条上写着：孙老师：谢谢你！我错了，我也懂了。谢谢您！ 马明君随后，我又与李雨欣进行了交流。第二天，姚老师让我转交一张李雨欣写给马明君的纸条。马明君：班级之内皆同学，我接受你的道歉并愿意督促你，帮助你改掉坏习惯。李雨欣看着这张纸条，我与姚老师会心地笑了。我虽然很清楚，却装“糊涂”。但是我的“糊涂”，不正是一种清楚的教育方式吗？这样的事例很多，每一次我都告诉自己：我要时刻都用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生所取得的每一点成功，努力做到让每一位学生在充满人文关怀的班级里成人成材。做到这些我坚信我就是学生最信任的班主任，是他们最可信赖的人 。合肥润安公学2011年10月20日 润安公学德育工作典型案例“理”比“管”更重要润安公学实验部 凤为平 大禹继承父业之后，认真研究父亲治水失败的原因。他发现，父亲之所以没有成功，根子在于治水方法不对头、不讲科学，只知道简单地“堵”，不知道科学地“疏”。因此，他对治水方法及时进行了纠正，以疏为主，以堵为辅，结果获得了成功。大禹治水给我们的启示之一是：“理”要比“管”更为重要。教学“管理”的过程与治水过程有相同之处。如果在“管理”过程中，过多地采用鲧的治水方略，把主要精力放在“堙障”上，但只是短暂的一时之功，一旦“水集成渊”时，将泛滥成灾。大禹治水吸取他父亲失败的教训，“左准绳、右规矩”进行调研，“行山表木、定高山大川”了解第一手资料，制定“疏川导滞”的方案。“管理”不是也应该这样吗？制定的方案如果不是在调查研究、掌握第一手资料而得来的方案，岂不是违背“水流”的运行规律吗？大禹治水的成功经验是根据地形地势疏通河道，使洪水和积涝得以回归河槽，流入大海。所以，“理”要比“管”更为重要。 大禹治水给我们的启示之二是：人人都管理，处处有管理，事事见管理。大禹治水成功经验还在于他注意集中群众的智慧和力量，在生死悠关的危机面前，各氏族部落齐心协力、团结协作。“管理”也是如此。老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”管理是一个复杂的过程，精细化的管理更为复杂，单纯有一人或几人之力难以把复杂的管理精细化、制度化，这就需要落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，让每一个人都要到位、尽职，让人人都管理、处处有管理、事事见管理。我带六年级班主任的时候，一天下午数学活动课，做完作业五名学生就跑到幼儿园去玩，上课前匆匆忙忙带着海洋球回到教室，最多的拿了四个。夕会课上，我对他们进行严厉的批评：“六年级的学生了，不该去占用幼儿园的场地、资源，更不该把幼儿的玩具带回教室”。毕业前，学生们一段时间的学习状态很不好，我觉得需要把这次事件当做一个教育的契机、一个窗口，借题发挥一下。班会上我发出以下感叹：如果你们问我现在最伤心的是什么？我会回答：为什么我那么多辛苦的付出只能得到如此回报？如果你们问我现在最幸福的是什么？我会回答：马上离开润安，不当教师了。没有大发雷霆，但我觉得字字都如重锤，敲在孩子们的心头，看着孩子们发愣的眼神。刚好下课铃响，我又烧了一把火：老师很累，想休息一下，睡个好觉。然后就站在讲台上，故意露出失望的眼神，目送着他们整队去餐厅。晚上，思来想去：还有两个月孩子们就要毕业了，如何才能把他们的状态调到最佳？觉