理性思考大胆尝试.doc

理性思考大胆尝试 我们山东新课程改革是从2004年秋季开始启动的。我的实验工作的指导思想是：增强积极推进课程改革的责任感，转变老师的教学观念和教学行为，转变学生的学习方式，结合我区实际实施语文课程标准，提高学生的语文学习品质和素养，不断提升语文教育质量，努力建设一支能适应并胜任新课程实施的师资队伍，促进教师专业化水平的提高。 在一年多的实验过程中，老师们学习新课标，实践新教材的热情和积极性都非常高，在课堂教学中改善教学方式，培养学生的探究能力以及对学生进行发展性评价等方面都作了不少有益的探索。 一、创设新课堂氛围的条件 要营造新课堂的氛围，需要一定的基础和许多条件保障，包括理念、管理制度、老师们的思考与实践等等。 有效的培训。 教师培训是推进新课程改革的首要任务，我们采取送老师去参加学习和请专家来校讲学、校内组织老师交流学习研讨等方式进行培训。我们先后送出多批老师参加省、市、区的新课程教师培训班学习，组织学科组长到深圳南山区听课、座谈，交流学习，请省教研室吴惟月主任和省教育学院苏院长来作新课程实施意见和教师应如何面对新课程改革的报告，给全校老师发新课程标准等有关学习资料。 观念的转变。 更新观念，建立符合素质教育的质量观、人才观、课程观、教学观，体现新课程的“为了每一位学生的发展”核心思想，观念转变主要体现在老师关注的转变，教学行为的转变。 校本教研制度的保障。 我们学校的课程开设，科组教研制度，集体备课制度，听课评课制度，科研课题活动，学生评教制度等等都为新课程实施提供落实保障。我们严格按照课程方案开设课程，包括专门老师开设的初一、初二综合实践课，每周三节的体育与健康课。每周四、五下午分别是文科、理科科组教研活动。每周一次的年级备课组集体备课。年青老师上岗汇报课。科内研讨课等等，这些为老师们的学习、研究提供了条件和保障。 关于科研课题，已经在学校申报的“新课程改革”科研课题有6个，其中由特级老师罗易主持，各学科组长和部分老师参加的“努力开拓科学训练的广阔空间新课程训练的自主性、活动性、探索性、合作性研究”已取得第一阶段的成果，编写并出版了“新课标”课程基础训练丛书，共有5个科、23分册。物理科的黄松德老师的“物理实验研究”，也有良好的开端，他指导和组织初二级学生搞物理实验探究，在物理科的配合下，在学校范围内搞了两次大型的物理实验展示活动。 我们以教育科研为先导，结合与新课程实施相适应的教学管理制度和校本教研制度，鼓励老师从自身教学实践出发，提出问题研究问题，促进教学改革。 4.利用课堂。我们认为，教学工作仍然是课改实验的中心工作。课堂教学是课程实施的主要渠道，其重要性毋须多述。我们提出了“只有共同的设计理念、没有固定的操作模式”的改革思路。重点抓学习方式和教学方式转换这二个变量。学习方式转换的目标是从接受学习转向探究学习、从认知学习转向体验学习、从决定性学习转向交往学习，使学习真正成为学生探索、思考、观察、操作、想像、质疑、创新的过程。教学方式转换的目标是建立民主化的师生关系，使教学成为师生交往、积极互动。共同发展的过程；实现教师角色的转换（使教师成为组织者、帮助者、促进者、合作者）；教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。因此，为了提高全体教师的教学技能，进一步优化课堂教学，我校组织了全校青年教师“课堂教学大赛”活动。通过此次历时几周的活动，令全校出现了前所未有的听课热潮，参赛教师都以自己的课堂教学初步展示了新的教学理念。教师们也转变了教育的观念。意识到从社会发展的角度出发，基础教育要适应社会的需求。新课程改革的最终目的倡导全人教育观，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学大赛中教师们都体现了新课程改革的方向。 教师们的大胆尝试。 在一年多的实验中，老师们在学习实践思考一再实践的循环过程中，作了不少有益的、大胆的尝试。 语文科的早读、课前3分钟演讲，介绍名家作品，语文趣话、学生练笔、个性化阅读活动，阅读积累小组合作收集网上资料，制作课件，制作公益广告等等。 1.要求教师对自己的教学过程常做检核工作 一个优秀教师一教学过程十反思。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。时时刻刻对自己做教学上的检视与改正，是一位教育工作者最基本、最重要的工作。因此，我们在老师中倡导反思性的教学研究，组织教师学习和实践教学案例研究和叙事研究方法；建议老师“自主反思、合作创新”，有力的促进了课改研究工作的开展。例如：（1）建立个人教学档案及学生资料档案：教学者可以在固定时间拿出来做检视与比较的工作，即可以看出自己教学过程的好坏，以及学生学习的成果。（2）利用影音媒体：利用电化设备把课录制下来，随时都可以观看，反思一些师生互动的情况以促进教师改进课堂艺术。（3）促进教学团体的专业对话：让教师参加各种各样的学术教研活动，来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。（4）反思日记：在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其他教师共同分析。（5）行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动。（6）教学反思：积极撰写教学反思录。1.充分挖掘校内资源 学校在安排教师任课时有意识地将骨干教师安排在课改小组中，并以骨干教师为龙头，开展学科教学。我们学校的规模并不大，其中，承担课改课任务的教师就占了学校全体教师的三分之二。在这群人中，学历不同，教学的水平也有高低，为使新教师尽快成才，我们安排了新老教师结对，以骨干教师为“龙头”，充分发挥骨干教师传、帮、带的作用，经常以学科教研组为单位开展研究、探讨，先要求骨干教师开设公开课、示范课，然后要求其他教师上公开课、研讨课。以利于新教师教学业务能力的提高。 四、我们的困惑关于课改的几点体会与困惑经过一年的课程改革实践，有所感悟，也有所困惑。一、几点体会1、教师培训是关键。教师的才能和智慧决定着课改的质量和深度；2、教育理念是基础。教师的观念决定着课改的方向和性质；3、方法改革是重点。转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，以学定教。4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进发展。二、问题与困惑1、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳跃性大。2、教育