中小学绩效量化考核方案.doc

全套中小学绩效量化考核方案为落实教师绩效工资考核制，本人特编拟如下其工作绩效量化评价整体方案，权共参阅，希望对你有所帮助。第一项、学校教职工激励制度及其规定一、为充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性，体现“多劳多得、不劳不得、优绩优酬”的原则,对其工作以量化细则为准，实施评价考核。把平时过程考核结果，作为激励根据。即把教师的奖励性绩效工资，由学校统筹整体安排，按教师绩效考核结果依照相应职责对应量化分配。以本方案立奖，以工作绩效月考核的考核结果学期发绩效奖励、表彰外，每学年还要进行表彰一次。二、按月绩效考核表（百分制）,分别对学校的中高层领导干部组、班主任组、考试科目组、非考试科目组、后勤组教师的工作进行测评，绩效奖按组发放（校长、书记绩效奖以本组人均数核算）。三、无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资的分配发放。四、1、教职工上班期间有事必须执行请销假制度。如确有要事需要请假，应提前填写请假条（特殊情况后补），向校长请假，并自行安排好课程或工作，校长准假后方可允许，否则按旷工论处。五、旷工：（1）、请假未准，擅离岗位者。（2）、续假未准者。（3）、不听从分配，不按规定时间到安排岗位者。六、教职工婚假7天，教师子女婚假3天，女职工产假90天，直系亲属婚丧假13天，因工导致的病假根据诊断书准假。以上假期内不扣分（含法定假日）。七、月病假累计超过5天，事假累计3天，及在工作绩效考核中被评为不合格或不称职的人员当月无绩效奖励。病假累计超过22天，事假累计超过7天全期不发绩效奖励。每学期旷工一次者，期末考核评优实行“一票否决”制。以及月均分少于60分者，学期不发绩效奖。对不服从管理者，上报教育局，并要求调出本单位。八、1、对成绩突出者除会议表扬外、还要进行通令嘉奖、赠送礼品、领导接见等。2、对严重违反师徳要求，造成不良社会影响的，有下列情形之一的月绩效考核直接确定为不合格或不称职：（1）、不能完成教育教学工作任务，或在工作中发生重大教学事故的；（2）歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生的；（3）、以非法方式表达诉求、参与越级或群体上访、采取罢教等方式干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；（4）违反规定私自办班或进行有偿家教的；（5）、有向学生推销、代购教辅资料，向学生家长索要或变相索要财物的；（6）、发生安全事故，本人负主要责任的；（7）、违反法律法规或规章被追究责任的；（8）、在绩效考核中弄虚作假的；（9）、无正当理由拒不接受学校的合理安排和考核评价者；（10）、带头破坏本地区或本单位安定团结的；（11）、损公肥私，损坏或侵占集体财物的；（12）、有损教师（学校）形象或声誉等其他行为的，绩效实行一票否决,本学期不得评优、不发绩效奖励,本年度综合考核不得评为合格等次，并对造成重大责任的领导和严重后果的教师，要视情节予以党纪、政纪、取消教师资格等处分，对处分不服的可以申诉，触犯法律的移交司法机关查处。九、把每月均分作为学期总分，排序时，按中层领导干部组、班主任组、考试科目组、非考试科目组、后勤组五组人员分别排序，并确定等级等级分优秀（每组人数占参评教师的15%，量化分值为90分以上，当90分以上者超过15%时，直接从高到低计算优秀人数）、75-89分之间为合格或称职、60-74分之间为基本合格或基本称职、60（不含60）分以下为不合格或不称职四等。十、结果反馈与公示。考核小组将考核结果及时反馈给教师本人，并将被定为“优秀”等次的教师名单在本单位范围内公示一周。对于考核不合格的教师，由学校指定一名校级领导与其谈话，允许本人提出申诉，并进行核实，直至确定最后等次。十一、奖励性绩效工资的核算：教职工绩效工资分配以工作绩效考核结果为依据，以组进行分配。每组每位教职工工作学期考核总分相加，得到全组教职工工作学期绩效考核总和。全组学期绩效工资总量除以全组教职工工作学期绩效考核得分总和，得到每分绩效工资额，再乘以教职工工作学期绩效考核得分，即为教职工各人应得的学期绩效工资数量。计算公式为：（全组学期绩效工资总额）全组学期绩效考核得分总和教职工个人学期绩效考核得分教职工学期绩效工资。十二、每学期按照老师的总分，直接确定校级“优秀教师”、“优秀班主任”，学校利用总结表彰会颁发证书，按一等奖计发奖金。除此之外，另设有“全勤奖”、“优秀教学质量奖”、“升学奖”等单项奖。十三、一学年两学期中，凡有一次被评为校级“优秀教师”、“优秀班主任”者，有资格作为评选镇级以上“优秀教师”、“优秀班主任”等的候选人。十四、学期结束时，参加“优秀教师”、“优秀班主任”的评选中，在优秀名额的分配上，对给学校作出卓越成绩、得到上级肯定的非统考学科教职工以适当照顾。十五、学年结束时，把上、下学期总分的平均数作为学年总分。十六、学年总分和等级送呈学校党支部审查，并写出审查意见。最后校长在审定。十七、学年末每组每人总分要进行排名张榜公布（总分相差在1分之内的算同一名次）。十八、最后终结考核结果存入被考核教师本人档案，并与聘任、聘职、晋级、晋升、培训学习等挂钩。格言求真：说真话-办真事-做真人；务实：说实话-办实事-做实人；向善：有善心-做善事-成善人；达美：语言美-行为美-环境美；成名：有真功-有实名-建功勋。第二项、学校工作制度一、出勤情况：要出满勤，上下班（上课），不迟到、早退，坚持岗位，实行签到制。（上班时间后10分钟内为迟到，超过10分钟而不足一节课记误工一节，以此类推，早退与迟到同理界定。特殊情况，如家访、途中摩托车出现故障等请假，说明情况后，在不影响教学及其他工作的情况下，出勤不扣分，不记载，不影响考核）。二、师德规范：教师八要八不准： 1、要加强政治理论学习，遵纪守法，依法执教，不准有违背党和国家方针、政策的言行。2、要认真执行教育方针，崇尚科学，教书育人，不准传播有损学生身心健康的思想。3、要忠诚党的教育事业，爱岗敬业，团结奉献，不准消极怠工，斤斤计较。4、要遵循教育教学规律，尊重学生，关爱个性，不准讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生。5、要发扬争先创优精神，追求新知，与日俱进，不准安于现状，不思进取，无所作为。6、要全心全意为人民服务，明礼诚信，与人为善，不准训斥、指责、责难学生家长。7、要积极维护教育形象，为人师表，廉洁从教，不准利用职务之便向学生家长索要钱物。8、要崇尚婚姻家庭美德，尊老爱幼，勤俭持家，不准追求不健康的生活方式和虐待家庭成员。三、学校卫生：要讲究卫生，窗明地几净，各屋室、清洁区、厕所洁净。保护环境，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。应天天一样，时时一样，不变样。四、校园纪律：要珍爱生命，守护生命，注意安全，关心自己。做到如下教育：1、防火、防溺水、防触电、防偷盗、防中毒、防踩踏、防地震、防疫病、拒绝毒品、远离网吧、防交通事故、不做有危险性的游戏。2、课间活动要守秩序，不抢先，不追、跑，不吵架，不骂人，不打架，不故意致伤他人，也不被他人所故意致伤，在与他人有矛盾时不应用打架的方式去解决，而应用说理或其他正确的方式加以解决。3、要友好相处，关爱他人，不随意拿别人的东西，借东西及时归还。拾到东西要归还失主或交公。4、要文明上网，不浏览不良信息，不看色情、暴力、凶杀、恐怖、迷信的录像、视频、书刊、图片和画卡。5、要遵守交通规则，在没有人行道的道路上行走时要右行，不违章骑车，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁道、码头玩耍和追逐打闹。6、不参加抢险、救灾等。五、教学教案：要超前备课，不落进度，简明、实用性强，要有个性，不应付。按中小学高效课堂教学评价标准表及解读制度（见下）要求写案六、学生作业：1、要少而精，不要机械重复。2、要因材施教，不要一刀切。3、要宽松灵活（小学低年级不留书面家庭作业，其他年级家庭书面作业不超过1小时，中学各年级作业量不超过1.5小时），不要早上加课、晚上补差和双休日、节假日布置作业、补课（中学毕业年级除外，但应有时间限制）、上新课，提倡布置活动性、实践性的家庭作业。4、批语落款，以等级加评语的形式呈现。七、课时课节：要开齐开全课程，开足课节，上满课时，不拖不延，不丢课落节。八、工作态度：校内外能心平气和把事处，互尊互学，以善相成，不粗野。九、工作纪律：要和蔼可亲，不心罚（讽刺、挖苦、刁难、过激、嘲笑、指责、训斥、冷落、排斥、孤立、隔离、蔑视、歧视、威胁、恐吓、诽谤、公开学生隐私、让学生当众出丑和贬损）学生，不声色俱厉。十、政业学习：政治（一、三），业务（二、四），教学研究（星期五），并有记录，不间断。十一、学生管理：设班主任工作要求，“二十四忌，二十四要”。（见附录）十二、教研教改：教研组教研集体活动，要按照中小学高效课堂评价标准表及解读制度要求进行。十三、学生成绩：进行月考（期考）（考试方式要综合化、多样化），要取消百分制，实行等级制，对考得不好的学生可以申请补考，要按较好的一次记录成绩。考试不作弊，成绩不排名，不在学校、年级、班组公布。十四、学困转化：对学困生要爱而不嫌，帮而不丢，关怀备至，不简单粗暴，把他们的比例控制在20%以内，不超限。十五、公物维护：要爱护公物不损坏，凡人为对门窗、桌椅、玻璃、设施设备等物品，造成损坏、丢失者，要按价据情赔偿，不差少。十六、讲究诚信：要诚实守信，即说老实话、办老实事、做老实人，不弄虚作假，努力修为。十七、值周值日：实行领导带班，值周值宿制度。值周者要认真负责，按时检查卫生、公物损失及组织晨读、晨扫、记好学校日记等不缺漏。带班领导要每天（分黑白两班）24小时不离岗，各组对门窗、设施等早晚各巡查一次。需要值宿的，每晚必须住宿；夏季午间休息时必须守岗。每周一下班前30分钟接交，接交时上、下周人员共同对校内进行巡查，发现问题划清责任。十八、安全防卫：要安全第一，无危险意外事故，无隐患，重防范，不疏忽。1、学校每个班级任课教师必须每节课前清点学生人数，看学生是否到齐。如有学生未到应及时与班主任联系，班主任必须及时落实学生情况。2、所有任课老师必须负责本堂及其课间学生的安全。3、课间班主任及其他教职工应时刻关注学生安全，制止学生做各种不安全游戏，确保学生安全。第一时间发现问题应及时解决，若发生严重事故（缝针、骨折等）追究值班行政、班主任等相关人员的责任。4、如遇突发事件时，全体教师应及时到位赶到指定地点疏散学生。5、除开学、放假须做好安全教育外，平时要把每月的头周一作为安全教育日，通过举办国旗下的安全教育，针对实际做出一月安排。并利用班会周周有教育内容，且有记录。6、凡大型活动，像集会、旅游、参观、野炊等，都必须经过旗县教育行政部门批准备案，活动前必须认真做好各项安排和应急预案及进行安全教育，特别是对学生受伤事件应做好充分准备，要严格防范，并有学校领导和足够的教师带队。7、对生活、学习的各类教育教学设施定期（每周一次）进行重点检查，特别要排查好危旧用房、设施，做到早发现、早检查、早治理，及时排除隐患，一时不能排除的要停止使用。8、对突发事故灾难和紧急重大事件，在做好应急处置的同时，要及时（接到确切消息2小时内）上报上级主管部门及有关部门，情况特别严重的可以越级上报，不得迟报、漏报、瞒报。9、把突发事件控制为零。附录 班主任工作要求，“二十四忌，二十四要”：一忌厉声训斥，要冷静沉着。二忌罚而有害，要益于身心。三忌讽刺挖苦，要语言文明。四忌工作无序，要周密安排。五忌当众揭丑，要尊重学生。六忌上纲上线，要实事求是。七忌唠唠叨叨，要简明扼要。八忌口是心非，要言行一致。九忌严人宽己，要以身作则。十忌强求一律，要尊重个性。十一忌急于求成，要热情耐心。十二忌包办代替，要善于引导。十三忌亲疏不一，要一视同仁。十四忌告状式家访，要辨证分析。十五忌自命不凡，要谦虚谨慎。十六忌师道尊严，要平易近人。十七忌虎头蛇尾，要有始有终。十八忌不思进取，要勇于争先。十九忌重智育轻德育，要全面发展。二十忌独断专行，要发扬民主。二十一忌偏听偏信，要调查研究。二十二忌冲动失态，要机智灵活。二十三忌方法粗暴，要以德服人。二十四忌目标短暂，要开拓创新。第三项、中小学高效课堂教学评价标准表及解读制度凡事预则立，不预则废。为进一步落实课程标准要求，加强课堂管理，规范教学行为，提高教师设计、实施、评价教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，特设“中小学高效课堂教学评价标准表及解读”如下，作为教学评价制度，并与绩效挂钩。一、中小学高效课堂教学评价标准表科目：课题：班级：时间：指标指标内涵等级赋分好中差得分教学目标10%(1)教学目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求432(2)三维目标，有机相融，明确具体，易于理解，便于实施321(3)分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展321教学内容20%(4)预习充分，先学后教，掌控学情，以学而教，顺学而导432(5)主次清楚，抓住关键，突重破难，及时反馈，训练到位432(6)层次分明，环节完整，区分时限，衔接紧密，按时完成432(7)课本课外，开发新建，回归生活，贴近真实，意义多解432(8)画龙点睛，善于概括，归纳总结，每章每节，承前启后432教学方法25%(9)积极利用多媒体等辅助教学手段，应用恰当，效果良好321(10)方法灵活，恰到好处，展示疑问，激发思维，引起愿望321(11)多种方式，引导学生，生成问题，解决问题，得出结论321(12)组织引导，启发点拨，优良中差，所动之间，互释互解432(13)掌握原则，讲究方式，优化技巧，灵活多样，恰当评价432(14)疑团丛生，问题不断，发而不收，课虽已尽，而意无穷432(15)潜心研究，广采薄发，优化教法，兼收并蓄，形成特色432教学功底20%(16)仪表端庄，举止大方，教态亲切，感情洋溢，教书育人543(17)语言规范，逻辑性强，精练准确，清晰流畅，节奏感强543(18)板书工整，规范合理，言简意赅，好懂易记，启迪思维543(19)教功深厚，技能技巧，丰富熟练，课堂之中，驾驭有方543教学效果25%(20)教学过程，监控有效，深浅适度，调整合理，信息流畅321(21)尊重个性，关注差别，张扬个性，面向全体，因材施教321(22)课堂活泼，民主平等，宽松和谐，活而不乱，秩序井然321(23)教学有法，但无定法，因材施法，贵在得法，妙于巧法321(24)遵循原则，优化方式，指导学法，体现自主，突出生本321(25)当堂知识检测，每个学生作业合格率在小学90%以上，初中80%以上，高中70%以上1086等级总分100评价建议被评课人姓名： 评课人姓名：二、此表逐条解读第一条 教学目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看教学目标制定是否合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。第二条 三维目标，有机相融，明确具体，易于理解，便于实施：看教案是否通过具体的教学情境，将三维目标进行有机的整合。内容是否明确具体，通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。第三条 分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看教学内容是否适应不同学生学习的基础，教案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现让“优等生吃饱，一般生吃好，学困生吃了”的教学目标。第四条 预习充分，先学后教，掌控学情，以学而教，顺学而导：预习就是学生的学习要打有准备之仗，一堂课开始学生要有足够的时间自学课文。看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。学习就像过墙头，学生自己往上爬，老师、同学顺势一，坎就过去了。看课堂上教师是否解释教学目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。然后，围绕教学目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学”等教学活动。期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。第五条 主次清楚，抓住关键，突重破难，及时反馈，训练到位：看上课教师是否组织学生学重点，议重点，讲重点，练重点，结重点，是否注意及时反馈，检查训练是否到位。第六条层次分明，环节完整，区分时限，衔接紧密，按时完成：看是否分层教学生自己学，体现“上不封顶，下要保底”的原则：1、分层提问：对好中差学生设计一些针对性的问题。2、分层练习：不同的学生，不同的练习。应把练习设计成，学困生基本性练习，中等生综合性练习，优等生发展性练习。3、分层评价：对学困生采用表扬式评价，中等生采用激励式评价，优等生采用竞争式评价。看环节设计是否完整，环节完整设计，例如：展示并解释教学目标、教给方法、自主学习、自我展示、合作交流、精讲点拨、拓展延伸、巩固训练、反思小结、达标检测，环环相扣，每一环节学生都有事做。平常一个完整的教学实施过程是否包括五个基本环节：1、导入，2、教学新课，3、巩固练习，4、课堂小结，5、布置作业等。教师素日里，应努力完善教学环节，上完整课。看时间分配是否合理，一般课堂学生预习要有5分钟时间，教师的导不超过10分钟，学生学习活动要达到25分钟以上。第七条课本课外，开发新建，回归生活，贴近真实，意义多解：看教学是否挖掘、重组教材，使之回归生活现实，符合学生的最近发展区，对内容是否每人有不同的解读。第八条画龙点睛，善于概括，归纳总结，每章每节，承前启后：看师生是否对所学的内容进行及时概括，勤于总结，让所学知识得到升华，达到画龙点睛的效果。所采用的课堂小结方法是否恰当，课堂小结方法，例如，十法：1、提炼式,2、数字式,3、漫画式,4、哲理式,5、压缩式,6、题眼式,7、破题式,8、回应式，9、归纳式，10、比较式等。是否在一节课就要结束的时候，小结提出与本节和后续课内容均相关的问题，让学生带着问题下课。第九条积极利用多媒体等辅助教学手段，应用恰当，效果良好：看是否用多媒体支持知识最近发展区和知识未知发展区的内容，是否一般不用多媒体支持导入新课和进行复习。第十条方法灵活，恰到好处，展示疑问，激发思维，引起愿望：看导课时，教师所提出的问题是否有效，能否激活学生的思维，产生学习欲望。导入新课是否运用了有效的方法，导入新课方法，例如，十法：1、目标解释导入法，2、复习导入法，3、问题导入法，4、故事导入法，5、悬念导入法，6、实验导入法，7、直观导入法，8、情景导入法，9、经验导入法，10、类比导入法等。以上10种导入法中，目标解释导入是基本，其他导入法可以与目标解释导入法结合使用，例如先目标解释导入，再提出问题，或先情景导入，再展示目标并解释。第十一条 多种方式，引导学生，生成问题，解决问题，得出结论：看教师是否注重培养学生自己发现问题、提出问题和解决问题的能力。是否利用了有效的教学方式促使学生生成问题，解决问题。例如，通过课前预习探究中质疑、课中交流竞赛中发问、课后反思拓展中生疑等方式引导学生生成问题，和通过操作、实践、应用等方式引导学生解决问题。第十二条组织引导，启发点拨，优良中差，所动之间，互释互解：看教学过程，是否是组织引导，启发点拨的过程。课堂上是否师生互动、生生互动、文本互动、习题互动、小组互动、评价互动，教学信息多项交流，互相释疑解惑。第十三条掌握原则，讲究方式，优化技巧，灵活多样，恰当评价：看师生课堂评价是否及时有效，激励到位。学生好的行为是否得到加强，不足是否得以克服。评价是否遵守了评价的原则，评价原则，例如，十个：1、方向性原则，2、尊重性原则，3、差异性原则，4、发展性原则，5、鼓励性原则，6、及时性原则，7、引导性原则，8、真诚性原则，9、过程性原则，10、全面性原则等。评价是否运用了多种评价方式，评价方式，例如，五种：1、自评，2、互评，3、小组评，4、师评，5、家长评等，及评价是否有一定的力度、梯度、频度、弹性度，和评价是否使用了一定的技巧，例如引喻法、衬比法、自检法、即景法、借媒法、交互法、擢汰法、设疑法等。第十四条疑团丛生，问题不断，发而不收，课虽已尽，而意无穷：看教学是否以培养学生的发散性思维为主，其余思维为辅。学生是否勇于质疑、求异，善于发现问题，是否把知识点进行拓展深化，适度放大，下课之时，让学生带着问题离开课堂。课结尾是否运用了适当的结尾方法，创设了一个耐人寻味的结尾。课结尾方法，例如，十法：1、拓展法，2、发散发，3、延伸法，4、辐射法，5、悬念法，6、争鸣法，7、总结法，8、强化法，9、图表法，10、比较法等。第十五条潜心研究，广采薄发，优化教法，兼收并蓄，形成特色：看每个教师是否形成了自己的套路，有无独到的教学特色。教学特色，它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。第十六条仪表端庄，举止大方，教态亲切，感情洋溢，教书育人：看教师的穿着仪表，言谈举止，是否做到了教书育人，为人师表。仪表是指教师的外表，它包括教师的衣着、发饰、仪容、言谈、举止、姿态、情绪、表情、手势、目光等一系列外部表现。教态就是教学态度，指教师讲课时的心情、动作、神态、身态等体态的表现。第十七条语言规范，逻辑性强，精练准确，清晰流畅，节奏感强：看教师的课堂教学语言是否富有恰当的情感（这里情感是指：振奋、高兴、悲伤、忧郁、沉闷、愤怒、激昂等）色彩，有情趣，质量高，扣人心弦。第十八条板书工整，规范合理，言简意赅，好懂易记，启迪思维：看教学板书是否符合板书设计基本要求，板书设计基本要求，例如：目的性、计划性、针对性、概括性、系统性、启发性、直观性、新颖性、艺术性、创造性等。运用类型是否恰当，板书运用类型，例如：提纲式、纲目式、表格式、线索式、联系式、对称式、图解式、结构式、对比式、演绎式等。第十九条教功深厚，技能技巧，丰富熟练，课堂之中，驾驭有方：看教师是否具有深厚扎实的教学基本功，能否规范设计教案，能否灵活地运用“自主、合作、探究”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学”等教学活动。帮助学生完成自主构建知识，做到教师少讲，学生多学。第二十条教学过程，监控有效，深浅适度，调整合理，信息流畅：看教师是否富有教学机智，课堂应变自如。教学是否符合教案，且不唯“预设”，富有弹性。课堂中，引导、纠正是否及时，点悟是否讲究火候，追问是否有效，补充是否充分，引申是否恰当等。课上是否全员、全程、全心参与，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满等等。第二十一条 尊重个性，关注差别，张扬个性，面向全体，因材施教：看课堂是否成为每一个学生张扬个性，培养和施展自己能力的舞台，是否培养出鲜活灵动的、充满良好个性品质的人。良好个性品质，即：通过学习，使学生逐步形成了良好的学习习惯，生活习惯，体育卫生习惯。能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创造能力等等。第二十二条课堂活泼，民主平等，宽松和谐，活而不乱，秩序井然：看现代的师生关系是否民主平等，课堂氛围是否和谐快乐，纪律是否严明，秩序是否良好。第二十三条 教学有法，但无定法，因材施法，贵在得法，妙于巧法：看在特色教学风格下，是否因材施教，根据实际，有及时调整，适应现实需要的教法和学法。教法，例如，十法：1、自主学习式教学法，2、分组学习式教学法，3、探究式教学法，4、导学式教学法，5、启发式教学法，6、讲授式教学法，7、谈话式教学法，8、演示式教学法，9、图解式教学法，10、实验式教学法等。学法，例如，十法：1、目标解释学习法，2、自主学习法，3、合作学习法，4、探究学习法，5、质疑学习法，6、问题学习法，7、阅读学习法，8、观察学习法，9、记笔记学习法，10、总结学习法等。第二十四条遵循原则，优化方式，指导学法，体现自主，突出生本：看经过教学训练，是否实现了使学生学会、会学、乐学、创学的教学目标，达到了“教是为了不教”的最终目的。平时，教学是否始终坚持以学生为中心，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，构建生本课堂，有效地落实新课程教学理念，促进学生自主学习、自主发展、自主提高，让学生成为真正意义上的学习主人，使课堂真正成为高效课堂。即课堂指导学法是否合理遵从了指导学法的适切原则、采用了指导学法的有效方式、运用了指导学法的适合方法，以让高效课堂得以持续运转。指导学法原则，例如，十条：1、针对性，2、操作性，3、综合性，4、系统性，5、多样性，6、主体性，7、诊断性，8、自主性，9、差异性，10、巩固性等；指导学法方式，例如，四种：1、传授式，2、渗透式，3、指导式，4、训练式等；指导学法方法，例如，十法：1、讲授式，2、示范式，3、渗透式，4、归纳式，5、对比式，6、矫正式，7、迁移式，8、尝试式，9、问题式，10、结构式等。第二十五条当堂知识检测，每个学生作业合格率在小学90%以上，初中80%以上，高中70%以上：课堂以知识为载体，每节课下来，完成当堂训练，达到教学目标。看各层次的学生是否都学到了厚重的知识，能力、情感是否得到了最大程度的发展和提升。三、评价方法和说明1、上面的评价表及解读制度，可供教师课堂教学评优、考核、研究等终结性或发展性评价之用。2、评价等级标准分好、中、差三级，一般来说，符合内涵及解读要求的为“好”，基本符合内涵及解读要求的为“中”，不符合内涵及解读要求的为“差”。3、评价前，评课人要认真阅读评价表及解读要求，熟悉评价内涵及解读要求的特征描述。4、评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟定调查问卷或学生检测试卷。5、评课人在听课过程中，根据评价内涵及解读要求，做好听课记录。6、评价要看教学符合标准及解读要求的程度，对课堂师生活动要进行综合性评价。7、新课程教学必须要有以上理念，不同学科要灵活掌握评价标准及解读要求，不同场合要有不同的说法。8、把评课人员的平均分，作为对授课老师的评价得分。9、对一节课的总评一般分为五个等级：90分以上为最佳；8089为优秀；7079为良好；6069为合格；60以下为不合格。平时考评成绩，按相应档次分值5、4、3、2、1分加入本人当月绩效考核结果中。10、“填鸭式”的满堂灌教学得分在60以下。注：小学低年级或处于依靠教师的学习阶段，要先教后学，边教边学，以教导学，最终实现由教向不用教的转化。预习：要提出预习要求，教给预习方法，进行预习指导，培养预习能力，养成预习习惯。学生当堂知识接受成度反馈，测试学生要有6分钟左右时间。每个学生的作业正确率小学在90%以上，初中80%以上，高中70%以上的教师各得10分；作业正确率小学在70%至90%之间，初中60%至80%之间，高中50%至70%的各得8分；作业正确率小学低于70%，初中低于60%，高中低于50%的各得6分。第四项、教师绩效（ ）月考核表姓名： 任教班级： 年月日指标指标内涵及评价依据权重分得分备注政治思想20%1、政治思想好，道德觉悟高。乐于奉献，教书育人，以身立教，为人师表。若有违背国家法律法规和方针政策的言论行为者、有赌博行为者、同事之间闹不团结者（违反规范，有损教师形象的打架、争吵、纠葛等）、体罚或变相体罚学生者（如殴打、漫骂、上课把学生赶出教室、罚站等）、不服从学校工作或课务安排及违背师德-八要八不准者均在该项不得分。52、热爱学校，关心集体，服从学校工作需要，关心他人，团结同行，工作勤恳，责任感强。如不服从领导，拒不完成各处室布置的任务一次减3分，未按时完成工作一次减1分。有意干扰、阻挠学校政令畅通，开会破坏会场纪律一次减2分。不注意团结，有意见不向组织反映而到处散布遥言和无理取闹，诋毁学校，离间、贬低、讥讽、攻击同事，一次减15分，顶撞领导，一次减2分。团结协作，听取不同意见，没有说做影响学校和本处组形象的话和事，否则一次减0.5-2分。53、情操高尚，形象好。对穿短裤、超短裙、吊带装、背心、拖鞋进教室，施浓妆，落发千丈，染指甲，在教室内吸烟，坐课桌，随地吐痰，扔杂物，说话粗野，工作日中午饮酒，上课接打手机或手机响，会议室开会手机响等，发现一次减2分。24、团结同学，与学生相处关系融洽，对家长态度和蔼。要增强角色认同，及时到位。因工作不当，引发家长告状，每人次减2分。训斥、指责学生家长一次减1分，与学生家长、社会群众吵嘴、打架一次减3分。35、遵守校纪校规，无违法乱纪行为。教师有乱拿同事、学校财物，每人次减1-3分。升旗、会议无故不参加的每次减3分，请假的减1分。寒暑假和上班期间要服从上级和本单位的调遣，否则，每次减3分。越级上访的减2分。受教育、公安、纪检监察等部门查处的减5分。5业务水平15%1、自觉学习政业知识，提高自己。每月政治、业务学习按要求每少一次减1分。62、具有新课改理念，角色转型到位。教师课堂教学中不使用新的教学模式，不接受新的教学理念，一律采用老旧的教学方法得0分。9工作态度20%1、全勤。当月全勤（国家定假除外）的教师加2分（每月迟到3次或请假半天可视为满勤），病（事）假要提前履行请假手续（突发情况可口头或电话请假，但事后要补上），不履行请假手续的一次减2分。旷工一天减10分。忘记签到、签退者一次减1分。52、上下班（上课）无迟到、早退，不中途离校，不无故旷课。对上班迟到、早退每次减1分，迟到、早退三次记旷工一节，旷工、旷课每节减3分，上课迟到减2分，擅离岗位者发现每次减1分；调课不到教务处备案，违规调课双方视为旷课，每节减3分，教师不候课，一次减0.5分。教师课堂组织不好，以致秩序混乱的，经领导巡视发现随时有权进教室记录学生，每次减上课教师2分。值周或晚自习漏岗一次减2分，离岗一次减1分。晚自习看班课秩序混乱，教师管理不力，每次减0.5分。(雨雪天迟到不记考勤)53、认真批改作业，认真监考。作业量适当，要及时收，及时批，及时改，有批阅日期和等第。每次作业量过多或过少减1分，不认真批改作业，学生的作业有错误教师未改出减3分。作业次数按要求不够减1-5分，批改作业不及时或长时间不布置作业减1-5分。作业本零乱、不整洁，没有规范的格式减1-5分。必须全批与教材相匹配的单元目标检测，少一次减3分。其它没作业学科得该项分值的80%。监考不认真或到位不及时或批卷出现问题或不作试卷分析减1分。54、坚持工作岗位，上班时间不干与工作无关的事。凡学生在校期间或工作时间内及办公地点打扑克、下棋、玩牌等，发现一次减5分，并公开批评。5工作业绩45%1、工作量饱满。满工作量得满分，超出标准课时每一节（周课时总数教师总数标准课时）加0.5分，不足标准课时每少一节减1分（按课表计算），因不服从工作分配而未满工作量的，该项不得分。班主任有事请假代班教师每次加1分，最多加3分；班学生超过45人 （中学为60人），每多5人加1分；任两个班级语、数学科的教师加1分；如中途接班，所接班级与接班时比较，每上升1个名次加2分（降次不惩，只限一学期）；毕业班语数教师各加1分。（按学校规定，课时数不足的，不加分）52、按课程标准要求独立制定计划，认真实施。设有明确的计划目标，内容全面，措施得当，有效、可行，否则减0.51分，不按计划上课，教学效果差的减1分。23、按中小学高效课堂教学评价标准表及解读制度要求进行认真备课，教案齐全、规范，切合教学实际。无教学计划不备课的不得分，备课缺备1课时减0.5分，缺集体备课的减1分，未超课时备课减1分，教学中无教案上课每次减1分，教案实用性差的减0.51分，以旧充新者得0分。34、课堂教学好，能主动承担公开课、示范课、教研课等。每期至少讲一节公开课，少于一节减2分。每周最多二人。开课成绩按中小学高效课堂教学评价标准表及解读制度的评价结果，以90分以上为最佳、8089为优秀、7079为良好、6069为一般、60以下为较差分别记为5、4、3、2、1分（每月多次听评课，结果取平均值），视公开课、示范课、教研课等档次确定加分。55、认真辅导，培优补差，加强学法指导。有流生、歧视差生者分别减2/人、1/人分（流生特殊原因，不是本人教学质量差和教师个人原因造成，经校研究同意不计入流退的除外）。36、教学成绩达标。学生月考、期中、期末考试单科平均分达标。考试作弊，每人减2分。107、按要求听课，写好听课笔记；开展教育科研，撰写论文、著作。善于向他人学习，教师累计听课不少于5节记2分，每少一节减0.5分。有交流材料的记1分，视论文档次确定加分。38、辅导学生有成绩。辅导学生，学困生比例要控制在20%以内，每转化1人记3分，反增多减分亦然。学生竞赛，根据成绩、档次确定加分。39、第二课堂有成效。所任教学生成立有兴趣小组，并因地制宜开展相关活动的记满分。210、各种簿册齐全，内容详实。教务处等的常规检查送检不及时，每次减1分，如表册上要求的相关内容未填每一处减0.5分，并需补齐，如未交，每缺一次减2分，交上质量差的减0.51分，抄袭的减1分。平时抽查时提出批评者每次减2分。311、安稳、班队团工作、家长工作、校外教育工作有成绩。课任教师未对学生安全进行安全教育发生伤害事故的减13分，积极参与班队团工作的加1分。312、开展教学改革，并有成效。按时作出实验计划、记录、总结等，且有一定实效的得满分，否则减13分；获得校级、旗级、市级肯定的成果分别加1、2、3分。3等级总分100被考核人签字： 考核人签字：考评方法和说明：1、考评总分（根据教师本人在一个月中工作态度踏实、成绩突出、较好地完成各项任务，没有失误，受到学校领导、师生、家长好评的，每月每人奖励010分）一般分为90分以上为优秀、75-89为合格、60-74为基本合格、60以下为不合格四级。2、考评成绩必须有原始依据印证。3、被考核的教职工要如实提供有关检查评估材料，服从考核，如不提供或弄虚作假的，各种考核证据一律视为无效。4、考核方式：以校领导、教务处、值周检查记录、教师、学生监督上报为主要依据，凡是达不到学校要求的环节就减分，凡是有突出业绩的就加分(下不保底，上不封顶)。依据“量化考核表”学校各考核段每月都要对分项指标检查、统计一遍，平时各主管人按教师遵守、完成情况，要做好详细记录，并适时公布，月末把每位老师的分项分相加即核定出老师的总分，且初定等级。5、考评不是为评价而评价，而是要评出积极性，调动主动性，开发创造性。6、考评时，扣分项目中，小项扣完后在大项中扣，大项中扣完后继续在总分中扣。7、教师在校因故临时外出，必须请示领导批准方可进行，否则将视为旷工。对连续旷工的，可累减到60分，直至绩效工资扣没为止。8、一学期出满勤者加10分。9、师德师风扣5分以上者，考核不能评为优，要缩减一级考核，扣10分以上者，考核为不合格。10、对月评结果为基本合格的人员，校长要进行诫勉谈话，限期整改。11、根据评估的动态性原则，校长室和各考核段可根据工作实际，及时修改完善评估项目和分值。12、教师绩效以自我评价作为参考，不计入总分。13、考核结果由校长审定。14、考核结果要张贴上墙，并不少于五个工作日，且书面通知教师本人。15、教师计算结束的工作绩效成绩系数，任何个人不得随意改动。16、对考核结果如有异议的考核对象，有权去相关处室查阅考核的原始记录，处室负责人有义务解答教师关于考核的疑问，并在公示后三天内书面向学校提出复核。学校应在接到复核要求后一周内召开考核小组成员会议进行复核，复核结果书面送达申请人。申请人对复核结果仍有异议的，在复核结果送达之日起7日内向上级主管部门提出书面申诉,主管部门做最终结果认定。17、公示无异议者，在校内教师会议上书面公布，将考核结果存档，以备查。注：师德规范-八要八不准，见前文第二项学校工作制度第二条。照顾与加分:男达55虚岁、女达50虚岁的，每周照顾3课时，即以实际任教课时数3来计算工作量。中学担任毕业班教学工作的教师每周加计2个标准课时。凡代表学校对外开公开课、示范课、作讲座等按国家、省区、市、旗县、校分别加5、4、3、2、1分；参加上级教研部门组织的教研活动，每次按旗县、市、省区分别加0.5、1、1.5分，最高3分。所任教学科的月考、期中测试成绩主要以学生的平均分水平为准。平均分：主科学科考试每高（或低）于本段同科目平均分1分加（或减）1分；副科学科每高（或低）于本段同科平均分1分加（或减）0.3分。无上下限。1）凡发表的教学研究论文，在省区或省区级以上论文评比中获奖的，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分；而在各级报刊杂志上发表教学文章（含教改实验报告、教案、教材分析等），加5分，获一、二、三等奖的分别加2、1.5、1分；教学研究成果酌情加重分。推荐学生习作发表的，一篇加1分。凡证件限为本学年度，对隐瞒不报的，过期无效，其中不含自投资发表的稿件,必须以国家新闻出版总署承认的刊物为准2）教学比赛、课件、教案、课例获国家级一、二、三等奖分别加7、6、5分；省区级一、二、三等奖分别加5、4、3分；市级一、二、三等奖分别加4、3、2分；旗县级一、二、三等奖分别加3、2、1分。（教育主管部门主办的按照以上执行，没有教育主管部门盖章的，缩减一级进行加分）1）所指导的学生各项学科竞赛、各类比赛获国家级一、二、三等奖指导分别加10、9、8分；省区级一、二、三等奖指导分别加7、6、5分；市级一、二、三等奖指导分别加5、3、2分；旗县级一、二、三等奖指导加2、1.5、1分；校级一、二、三等奖指导分别加1、0.8、0.5分；在旗县或旗县级以上中获奖的，第一名加3分，第二名加2分，第三名加1分；获团体总分第一名的加5分，第二名的加4分，第三名的加3分。（必须是教育主管部门主办的）2）指导同一学生在同一年度同参加同一竞赛项目中而多次获奖者，按最高级别记分。另：1）特殊贡献奖加分：凡个人在本年度受教育行政部门评选的教学能手、学科带头人，党委、政府授予的标兵、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者等荣誉称号，按国家、省区、市、旗县、镇级分别加20、15、10、5、3分；被评为校内优秀教师、优秀班主任、优秀教研组长的加3分。被评为优秀教研组的，每名组员加1分。（证件限为本学年度，必须是政府或教育主管部门盖章的才进行加分）2）在期末受旗县统（抽）考的同年级前三名加分，第一名加4分，第二名加3分，第三名加2分。（为了向毕业年级倾斜，高考、中考的第一、二、三名分别加6、5、4分）。需要说明的是，一人教两个班，如两个班的成绩在前3名之内，可同时加分。统（抽）考的考试科目教师，按学期以旗县本段同年级同科平均分水平为标准。平均分：所任教主科学科期末考试平均分每高（或低）于本段同年级同科目平均分1分加（或减）1分；副科学科每高（或低）于本段同年级同科平均分1分加（或减）0.3分。无上下限。以上各项奖励，每项只记一次最高分,加在总分里。校训净：环境干净-心灵纯净；静：心理平静-校园安静；敬：人人互敬-爱岗敬业；竞：人人相竞-文明竞争；精：精益求精-日益精进。第五项、班主任绩效（ ）月考核表姓名：任教班级： 时间： 项目评价内容及评分依据权重分得分备注思想品德1、忠诚党的教育事业，师德高尚，遵纪守法，依法执教，廉洁从教，为人师表。有体罚学生、以教谋私、乱收费，向学生推销、代购或变相推销教辅资料、不听从分配行为的均在该项得0分。82、服从领导，团结同志好。不服从领导，拒不完成各处室布置的任务，无理取闹或言行不规范行为的一次减3分。73、勤奋工作，事业心、责任感强。责任心按强、一般分别记3、2分。34、作风民主，对学生一视同仁，全面关心和爱护每一个学生，不歧视打击任何学生，乐意接受后进生。上岗到位，尽职尽责，不擅离职守，每天按学校要求，实行跟班制管理。对学生多表扬，少批评，化消极因素为积极因素， 因教育不当发生师生冲突的一次减2分， 有流生、歧视学生每人分别减3、2分（流生特殊原因，不是教师个人原因造成，经校研究同意不计入流退的除外），拒绝接纳学生在班就读，一次减35分。学生、家长有效投诉一次减2分。8班风班貌1、认真制定班务计划，遵守班主任工作的“忌”与“要” ，树立健康向上的班风。设有班务计划，计划有效性、可行性强，按照计划开展工作；有班务记录，并详实，每周按要求召开一次主题班团队会及记录，否则，减1-5分。52、创设一个安静、舒适、清洁、和谐、民主的学习环境。班风不正、学风不浓、班貌不好（无壁报、条幅等布置），酌情减1-5分。6学习纪律1、班级建立严格的规章制度纪律，并进行严格的常规管理。有班规和学生上课制度，并且实用，否则，减1-3分。32、学生遵守纪律，无违规违纪行为。穿着打扮怪异且没有学生形象的减1分；带手机的每人次减1分；有经常旷课、逃学、吸烟、酗酒、早恋、打架或参与打架、斗殴、辱骂他人等的每人次减2分（打架负主要责任一方增减1分）；考试作弊，每人减3分。83、学生无违法行为。有偷摸行为，流氓行为，行凶等的不得分。8环境卫生环境育人。学生课桌面卫生，文具摆放条理化，教室整洁（垃圾存放在