江苏省盐城市大丰区八年级语文上册第二单元第5课藤野先生教案2新人教版.docx

藤野先生 学习目标： 1理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集朝花夕拾和时代背景材料。 3诵读课文，整体感知文意，理清思路。 4研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 5学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学难点 联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 教具准备 多媒体CAI课件 教学时间：三课时教学程序设计： 一、研读，分析藤野形象 1以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位同学积极思考.2、跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人 目睹印象治学严谨 耳闻亲见生活俭朴 （学者形象 ）读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义认真负责 纠正解剖图严格要求 关心实习热情诚恳 了解裹脚求实精神 结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。 二、写作探究：1、学了623段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？学生思考回答，教师小结。 投影显示如下: 明确：学会选择典型事例突出人物品质的写法 叙事应该有详略 上下文注意过渡 叙事时要注意刻画人物的神态 2、其他事件与藤野先生有什么关系？明确“清国留学生”的生活情况所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。我在仙台的生活情况为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。匿名信事件用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。看电影事件是我与藤野先生分别的原因。三、课文探究;1、想一想文中哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想感情？（1）记得的地名：日暮里、水户（2）在仙台：对于“优待”非同寻常的理解（3）匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯（4）看电影事件：思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤2、为什么写只记得两个地名？日暮里：由“日暮里”想到“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”水户：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。目的：抒发自己的爱国主义感情。3、本文采用双线结构，明线和暗线是什么？明确：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）4、概括本文主题：本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。教师小结：本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料（形散神聚）藤野先生同步练习2（作业与板书设计） 阅读训练（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？1概括本选段三个内容。 2首段首句“东京也无非是这样。”句中“这样”指代什么？“无非”有什么表达作用？本句在结构和内容上各有什么作用？ 3写了上野的樱花之后，立即用一个“但”字起什么作用？ 4如何理解“标致”一词在文中的作用。 5作者对“清国留学生的速成班”持怎样的态度？作者是怎样表现这种感情态度的？ 6“中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转”，若将句中的“买”改为“卖”，“有时”去掉会有什么影响？ （二） 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求A他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪 B他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”C他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，D他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。1选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么?请加以概括。 2. “中国是弱国也无怪他们疑惑”一句包含的含义应该是（ ） A.客观的描述了中国人的情况。 B.是反话，运用了反语，沉痛的语气中包含了对日本人的态度的愤慨。C.“也无怪”清楚的表明作者承认日本人的态度是可以理解的。D.作者显得很无奈，对中国人的能力感到失望和没有自信。3.“自然都是日本战胜俄国的情形”，包含了（ ）A.讽刺了日本人的狂妄和自欺欺人，总以为自己是最强大的。B.对日本的强大和伟大惊叹不已。C.羡慕、嫉妒日本人的胜利，故意贬低日本人。D.如果把“自然”改为“竟然”更恰当，更能强烈的表达作者的思想感情。4.作者在叙述下课时放的时事片子一段中描述了枪毙中国人的情形的目的和意义在于 5.“围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。”作者表达的意思是（ ） A.把“我”和那群中国人相提并论，反映了全体中国人素质的低下。 B. 把“我”和那群中国人彻底对立，划清界限，显示出“我”的与众不同。 C.“我”既和那群中国人是对立的，同时又和他们一样都是中国人。“我”对他们的麻木既感到愤怒，同时又感到痛心和耻辱，决心要唤醒他们。 D.“我”像那群中国人一样，看着同样的场景，想着同样的事情。6.“但在我，这一声却特别听得刺耳”是因为（ ） A.日本人太多，喊声太大，所以特别刺耳。 B.这欢呼里包含着对中国人的侮辱，伤害了作为中国人的“我”的民族自尊心，所以“特别刺耳”。 C.“我”看不起日本人，他们却狂妄自大，自以为了不起，所以“特别刺耳”。 D.中国一向是伟大的。瞧