幼儿园礼仪活动反思

1 / 4 幼儿园礼仪活动反思 幼儿园礼仪活动反思 幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢 ?它的核心应该是 ,爱心教育，只有懂得爱的人才会欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿在其社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施 : 一、通过与同伴交往的亲身体验 ,感受使用文明礼貌用语会让人受到欢迎。 幼儿的认识是较漫长的过程 ,它需要亲身体验才能真正认识。平时我们口头传授的他们可能记了 ,但不容易理解。所以不易与行为联系在一 起。正如前面的例子，或许平时幼儿会说 对不起、没关系 等，但真正运用并自觉使用 ,实非易事。因此 ,应该注意让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。就前面的例子，教师作为引导者 ,应疏导幼儿之间发生的矛盾 ,让他们在此时此刻正确使用礼貌用语就可以获得对方的原谅。通过生活中的小事 ,使幼儿亲身体会到讲文明、有礼貌可以使大家生活得更愉快、和 儿会留恋、热爱这个集体，他们也会更乐意接受来自老师的教育。 二、对幼儿进行爱心教育 ,让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。 2 / 4 爱心教育要从幼儿生活的环境开始 ,由近及远、由浅入深、逐步升华。比如引导幼儿说说： 你从小受到谁的照顾？他们是怎么照顾你的？那你们又该如何对待他们 ? 开展学会关心 ,学会爱的主题活动。如 :我爱我家、我爱小朋友我爱老师等等 ,让幼儿通过亲眼观察 ,体会老师、父母的辛苦 ,从而懂得关心父母、老师，并把这种关心付诸于行动和言语，增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵 ,他们就会有爱的行动。如 :父母下班回家后，会给父母拿拖鞋换，并说： 爸爸（妈妈）辛苦了。 父母做家务时幼儿会说 : 爸爸妈妈我来帮助你。 在幼儿园老师上完课，有的小朋友会跑 过来说： 老师让我来给你捶捶背吧。 让幼儿认识和体会到不同职业劳动的价值，理解生活离不开各种职业，在和小朋友交往时能学会谦让，懂得用礼貌用语和别人交往。学会尊重别人，礼貌待人。 三、创设与教育相适应的环境 幼儿的行为表现在很大程度上受环境的影响。为此，幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的讲文明、懂礼貌的环境。 首先：要使幼儿学有榜样。 榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不 自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。3 / 4 老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。平时要给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。 幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。因此，我就有目的的对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。如：我对小朋友说今天下午穿衣服的时候，我发现有幼儿对旁边的小朋友说： 请你帮我系一下背后的扣子 , 然后说了声 谢谢 ，那个孩子马上说 不客气 。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。 其次：让幼儿有实践练习的机会。 在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的革命现象，我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口，开始时孩 子们从盥洗室到活动室宁愿从空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。后来我就有意识地问站在我后边的小朋友： 你要走过4 / 4 去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？ 孩子开始和我商量了： 老师，请您靠边一点，我要过去。 我立刻表扬他： 你说得多好呀！本来我站在这儿是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该让你先走过去。 有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴商量着解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到 你先走吧！我等一会儿。 、 谢谢你 、 不客 气 等文明礼貌用语。 文明礼貌教育应是教师长期、不懈地引导与教育下，让幼儿养成的一种习惯。良好的文明礼貌习惯会给幼儿积极情感的培养和其交往能力的提高奠定基础。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。叶圣陶先生说