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文档简介

1 / 3 幼儿园计算活动反思 幼儿园计算活动反思 在平行四边形的面积一课的教学中，通过让学生动手实践，自主探究，初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，本课关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过 “ 剪、移、拼 ” 找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，归纳出转化成长方形。 通过认真反思本节课的教学， 我从中认真总结了一些优点和不足： 一、成功之处： 1、学生动手操作，亲自感知。数学方法和思想的渗透。 2、用多媒体课件进行教学 本节课中，运用了多媒体课件演示 ,直观、生动、形象地展现了图形的转化过程及各部分之间的对应关系，充分调动了学生的学习兴趣 ,提高了课堂教学的效率 ,是其它教学手段无法比拟的。 3、小组合作、动手操作促进学生推导、理解平行四边形的面积公式 2 / 3 教学难点是把平行四边形转化已学过的基本图形，通过找关系推导出平行四边形的面积公式。所以我 在本课设计了让学生自己动手剪，移，拼，把平行四边形转化成一个长方形，接着小组合作完成推到过程：长方形的面积与原平行四边形的面积相等，长方形的长相当于平行四边形的底 ，长方形的宽相当于平行四边形的高，因为长方形的面积 = 长 宽 ，所以平行四边形的面积 = 底 高。学生通过亲自动手实践，实现新旧图形的转化，有利于学生边操作边思考，边观察边寻思，从中有所悟。 二、不足之处： 1、学中个别地方没有给学生留有足够的思考时间。比如：当追问 “ 为什么要沿着高剪开呢？ ” 这时学生回答不出来，由于担心时间不 够，我提示学生想想长方形的特征，如果不急着提示，让学生结合自己转化后的图形多看看、多想想，也许学生自己就能解答。作为教师，学生能自己解决的问题，我们绝不代替。 2、教学中的细节问题注意不够。 3、课堂上有效的评价语言在本节课中的体现不够完善。教学是一门有着缺憾的艺术。 相信做为教者的我们，往往在执教
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