品德与生活（社会）课堂教学设计培训课件一ppt幻灯片

兵团新课程培训讲座之一 品德与生活(社会) 课程教学、课堂教学设计 兵团教研室,教科书有所变化,以儿童生活为中心 倡导新的学习方式 版式新颖,第一讲 品德与生活品德与社会 课程的教与学,一、品德与生活品德与社会教学的基本原则 (一)贴近儿童生活原则 (二)有效性原则 (三)自主学习原则,课程标准是这样对该课程界定的：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。,自主学习的特征是：学生十分明确自己的学习目标和任务，并做好了学习准备(有目的地学)；有兴趣、有感情地投入学习，并能积极思考和动手实践(想学、主动学)；知道并掌握学习的方法，还能根据学习需要调整和改进自己的学习方法(会学)；对学习结果能进行自我检查、总结、评价和补救(有效地学)。,二、品德与生活课程中教师的角色 课程中，教师主要不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。,教师要在认真学习和总体把握课程标准基本精神的基础上，充分考虑品德与生活课程的特殊性质，采取符合活动型综合课程的指导策略，积极、有效地组织教育活动。,教育活动之前 1了解儿童及其生活环境的基本情况 2制定学年、学期教育活动计划 3教育活动主题的生成与确定 4创设开展教育活动的环境与条件 5设计具体的教育活动方案,教育活动之中 品德与生活课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教育于活动之中。这要求教师在指导教育活动时需遵循： 活动性 开放性 实效性,教育活动之后 利用儿童尚存疑问之处或再提出新的教育要求，引导儿童把活动不断向纵深发展。 进一步巩固和发展儿童的实践态度及其所获得的知识、技能、能力等。如帮助儿童举办成果展示会，交流、推广或利用成果等。 根据来自儿童的反馈总结反思，调整环境和指导方式等。教师可与儿童一起分析、讨论活动的成败，制定或修改下一步的活动计划等。 应做好教学活动后记工作，对课程标准和教材提出建设性的意见，对教学活动主题的变更、活动过程中出现的问题和解决的办法以及儿童的表现等进行记录、分析等。,三、品德与生活品德与社会教学的主要学习方式,(一)让学生自主学习 (二) 让学生合作学习 (三) 让学生进行探究性学习,如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入20世纪 以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。 杨振宁,合作学习的特征 * 合作学习把具有相同兴趣爱好的儿童分配在同一个小组中学习。 * 在同一小组中学习的成员，是积极互赖的，小组目标与工作要彼此合作来达成，小组取得的成就各组员共同分享。 * 在合作学习中，小组成员是面对面互动的，透过互相讨论、观察、协助及语文或非语文的交换，不但增进彼此的了解，且对学习有影响。,* 每个人在小组中均要分担各种角色，为小组做出贡献。若能提高个人的学习成就，则所属小组倒成就表现就因而变得更好。 * 在合作学习中，“每个人”学习进步及优异的表现，平均起来便成为“小组”的成就表现。因此，每个人都有成功的机会，对团体都会有贡献。 * 合作学习中的小组成员是面对面互动地进行学习，它结合了教室的学业活动及社会的人际技巧等两方面的学习，并安排有实际运用的机会。,合作学习的教学活动方法 1全班授课 2分组学习 3评价,让学生进行探究性学习 教师在指导学生进行探究性学习时，应注意： 1营造轻松民主的探究氛围 2整合处理现行教材，创设更具探究价值的情境 3提供典型的探究材料，让学生体验探究的全过程 4培养问题意识，最大限度开放探索时空 5规范小组学习，提高合作在探究学习中的实效性 6组织学生进行“反思小结”，注重强化探究结果,四、品德与生活课中的活动教学 活动教学是课程的主要教学形式 课程标准指出：本课程的呈现形态，主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。,课堂上灵活地开展活动教学 1创设情景，诱发学生的学习主动性和参与性 2体现以学生为中心的自主活动和体悟式学习,五、品德与生活品德与社会 教学的基本策略 (一)开放式的教学策略 (二)活动化的教学策略 (三)对话式教学策略,六、品德与生活品德与社会课堂教学特点 (一)在活动中体验生活，感悟道德 案例品德与社会第一册第二单元教学片断,课前调查：设计调查问卷，了解真实情况，感知目标要求。 1你的生日是几月几日? 2你知道爸爸妈妈的生日吗? ( ) 知道 不知道 只知道其中一个人的生日,3吃饭时，你给长辈夹过好吃的莱吗? ( ) 经常 有几次 从来都没夹过 4吃水果时，把大的水果给长辈吃过吗? ( ) 经常 有几次 从来都没有过 5长辈教导你时，你是怎样做的? ( ) 总是认真听 有时听 从来都不听 6你遇到邻居家老爷爷是怎么做的? ( ) 有礼貌地打招呼 有时会打招呼 不理他,7晚上，中央电视台戏剧频道正在播放爷爷喜欢看的梨园彩虹，而中央四套你最喜欢看的动画天地就要开始了，你是怎么做的? ( ) 让爷爷看梨园彩虹 抢着看动画天地 不看动画天地却吵得爷爷也无法看电视 8你和爷爷奶奶、爸爸妈妈同桌吃饭，妈妈把好吃的菜放到你面前，让你多吃点，你会怎么办? 9当你把最大、最好的水果给奶奶吃时，奶奶却说：“不用了，你正在长身体，你吃吧!”你会怎么办? 1 0你今后会怎样孝敬长辈?,课内汇报 1统计调查数据，交流调查体会。 2提出具体实践行动，设计行动形式、要求、方法等。 课外实践 开展“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动。并真实记录活动的全过程和自己的感受。 课内交流 教师情境创设：将课桌椅围成一个大圆圈，同学们围圈而坐。教室的黑板上，“做一个孝敬的好孩子”主题的周围贴着同学们和爸爸妈妈在一起的照片，多媒体课件中不时播放出“世上只有妈妈好”的乐曲。,同学们纷纷上台交流自己的“洗脚”体会： “我闻到了妈妈脚的臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。” “我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀! ” “妈妈的脚实在是太臭了，洗完脚我帮妈妈喷香水，喷完好香好香，真的感觉非常好!” “妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路，是妈妈人生的缩影。” “小时候是爸爸、妈妈把我带大的，现在我要回报爸爸妈妈。”,“我要爱妈妈，珍惜妈妈的劳动成果，不但帮妈妈洗脚，还要帮妈妈按摩，让妈妈开开心心地工作。当然，好好学习也是不可缺少的，让妈妈不为我的学习担心，为她解除负担。” “我知道以前我对妈妈不够孝敬，今后，一定对妈妈好，做一个乖女孩。” “孝敬父母是