大班语言活动翻版心得《母鸡萝丝去散步》.doc

大班语言活动翻版心得母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步这节大班的语言活动是3月7号参加“太仓市学科带头人教学展示暨语言协作组专场”中聆听的，执教者是艺术幼儿园朱艳红老师。朱老师的教学活动相当精彩，她的教学风格是开放的、自然的。听完这节活动感到非常成功，教师与幼儿间的反馈积极有效、互动充分，整个过程中看起来都非常自然与顺畅，让我感受到了活动的魅力，所以决定在幼教中心也能翻版本次活动。要翻版某一个优秀的活动，首先就要吃透原教师的设计意图，理解活动目标，熟悉活动的基本环节。因此，在活动前我阅读绘本，并借助网络资源，再次欣赏相关的绘本视频，回忆朱老师的每一个环节、甚至每一句话，她为什么要提这个问题？她是怎么问的，又是怎么反馈孩子的，过渡语是如何设计的等等，争取在理解的基础上将之转变内化为自己的思维、转变成自己的语言。关于活动教案，我绝大多数都沿用了朱老师本身的环节设计，因为这已经是一个非常成熟的教案了，我希望争取能把朱老师的精彩也带给自己的同伴们。但在每个环节的一些小角落上，加入了某些自己的思考。1真实农场的解读。活动的第一环节，欣赏农场图。因为孩子们现在的生活是远离农场的，况且这又是一个国外的农场图。于是，我们用了比较多的时间用于对农场事物的认知和梳理。朱老师在和孩子观赏农场事物的过程中，对孩子的回应和反馈一般都用“可能是用来做什么的”作为小结。而我在执教过程中，考虑到孩子们对于“磨坊”“拖拉机”“小推车”等实物并不常接触到，尤其是几乎所有的孩子都认识“风车”而不认识“磨坊”，在提问的时候，我采取的问题是：“那你觉得风车（可替换其他事物）放在农场里有派什么用处？”把问题引导到这样东西在农场里是起什么作用的，为什么会有它而不是有别的。孩子们的回答往往会有新奇和异想天开，但我在小结的时候，都尽量科学的进行解答，让幼儿能真正了解这些事物在农场中所起的真正的作用。如讲到风车时，幼儿并不知道风车有什么用，我搜集了资料，给予幼儿选择：“风车的用处可大了，它不仅可以排水、可以发电，还可以把粮食磨成粉呢！那你觉得农场里的风车最可能派什么用处呢？”不仅能给予幼儿一定的思考，也能让孩子们了解农场事物的真正用途，“磨坊”这个新事物也就不那么难以理解了。2延伸活动的改变。在朱老师的活动中，将“万一下次母鸡不当心被狐狸抓住了，有没有什么好办法，不让母鸡被狐狸吃掉”作为活动的延伸，启发幼儿进一步产生对阅读图书的兴趣，不失为一个很好的方式手段。而我在自己制作PPT课件的过程中，由于绘本画面都是左右两个版面合成一幅画，在做PPT时为了保证主角够大够清晰，往往会裁掉很多和主角看似不太相关的图案或事物，其中包括很多边角上的各种小动物，如：小鸟、老鼠、青蛙、山羊等，有很多风景，如柳树、天空、土地等，为了让孩子们有更多阅读的兴趣，而不是上完了活动，知道了这个有趣的故事就完了。所以我将最后的延伸问题替换成了“但是书里还有很多小动物其实已经发现了狐狸的主意，到底谁发现了呢？以后母鸡还会被狐狸抓住吗？”让孩子们能在下一次的阅读中注意更多细节，乐于观察、乐于发现。活动进行完之后，我对自己本次的执教有满意的部分，如孩子们能大胆的想象，用完整的语言进行表达。孩子们对这个故事是喜欢的，是能感受到趣味的，孩子们不时发出阵阵笑声就是活动最好的诠释。同时，通过翻版活动，我也看到了不足的部分。比如在幼儿自主阅读后面四小段情节进行想象和交流时，4幅画面所用的时间都比较平均，时间也比较长，没有很好的做到主次、详略的调配。此外，在孩子们动一动、学一学母