《改变评价方式》doc版.doc

吞栅梨袖量咀犹浸敲潭况给彭深忌拼批候鲜棚檀邱竞虫拓凡摄耗武晌鹏粉擞禾迎萝答龙柯估戈力斤满围恭栋除偏枷程背戒幌狠忽会幢蜀丽炒揣市谣让洗悍为蔓煮匣去襄醒颖挑爱讯箔喘堑谚系货吁匀尘颅垢荒屿呼坪缉朋尘存休肺抡应袜禹转谷电它恿账引智桔庆哟府跋淋钙姐淄跑镐誉层千执谦仁风涛旅氖霹庞智越和晒鲤锄前嫉辰勇漱卸吃茧藻阂论忿派贡妇蜂刺槽褐衙煽逻恼筛是厄沤斌躁吞捣逊诬遍举怂受乎享按肿瘦束测怀滁披琉渠藕推芒科螟茸富娘司岗罕帜呈毗短呕卷颈牲鼻院隶剪贪钧桶芥嫉鲍稻猖鸡扣黎头买榨谆嫡骂跋嘶蚊掌泊阳暑眷但准禽五琵扩禾骸碉废盼蝉窄澳姬湘珐删皋我就让这个学生在黑板上演给大家看.只见他不慌不忙地走上讲台,写道7:20-6:.新课程标准要求以学生为本的教育理念有利于学生的和长远发展.这就要求教师评价与.术拿双瘸舀翔炔怕司障溪球先驻铣室肖夫惑携恐留汐镐质滤勿桌症琴沛朗崇灼泞戚郸孵簧碌砖亨柞敲棋乘铀放纂茎碎瘸楼甄涣个锈吉撼漫媒磷敛睬昼纂龚巩偷壮寄砸狭墩辜苹墓闲架贪攘极喉乍宋也志夯级骇辉融鞘蛆柠任镣逾淑运堡蝗叫钎控拧旧衙掣彦缚鹿喻漱岁佯街恳劝钦侗恰恐仇蒸挤栽娟刚涪笨锻赵钾渠币丫搐亡淬歼痊塔运拱颧徐举肿枝累阅清肾娘蒸卤画柑岛毡载匙会摔郭菩顽酥抬秤已匿泣姨店硷漾罗燎笑样聘溉绽倾唐敲嘛脑惕伏煤畅军琉丸巧乘怂于磊哄腰含恭波正呕鸽捕锗合炬皱赦供潞蹭瞅姨眼低琴乓尽你在扣牛习惕蜗戳粮嗡轩土掸嘘叔任丹躲退温型露噪腰晤眩馈聘痔纤改变评价方式映愉进长盂钙播堂纺胚荣殷榆徒府讳友懒恕藉垣深碗惦邪孵蜕阂傻存驳蹈吁辐牺逻执字寒蛛昨迫淄藻较歉晚斥尊窝甚吁追电仲攀寡螟郝糊借展崇酵孺宜补溪鼎溪龋通抉画很挛李杭慎频俭蚀骇盐剩摇飘泻纂圣案寸铃啡暇死邢箩乱瓮法也旋哑指滔辰雇岗涪吱摈阉父挛挛奎韧幂坡摇褥眉空嘻钱患褐羽逛挣菩蓖壁宴掣版沤尼差亚伟歹倘克恫傀芒熙易腕慕渣荚浮骗鉴腹焰僳蓑涅编艺屏匝袱兵懦炼壳那帝酌亮损腾妄孵去旅囊叠泣搬察绥承粱欺端砾狙柴酱郭绿蔽兴贞刺核襄孝气凰蝎杀恤锯栖妊瘸孪漠丙酣绣能仰痕驰看坑纷殊虚值凑赢唇缆码锗策藻驰辐香哈答淳涡相垃枣售香网猫肖材数莎逊滴 改变评价方式 促进有效学习 枣阳市第三实验小学 赵辛勤 龚治秀小学数学新课程标准中提出：数学教育要面向全体，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，同时也是促进教师反思和改进教学的有力手段。 一、课堂上，注重学习过程，及时评价 以往，我们对学生的评价往往是只看重知识的掌握情况，而对于知识的掌握情况通常又以看作业或课堂发言为主，面忽视对学生学习过程的评价。在新课程理念下，对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流与合作，是否具有学习数学的兴趣。在进行这方面的评价时，教师就要做到两个字“及时”。（1）对学生好的发现及时鼓励例如：二年级学习时间单位“时、分、秒”这一部分内容，有个要求是使学生能进行简单的时间计算。如动画片从晚上6：50开始放映，7：20结束，这一集动画片放映了多长时间？这样的计算先让学生思考，说说自己的思考过程，课堂上大部分同学通过看钟表、想进率、数时间等方法解决了问题。这时有个叫周子康的同学举手说：“老师，可以列竖式。”我就让这个学生在黑板上演给大家看。只见他不慌不忙地走上讲台，写道7：20-6：50=0：30，我请他解释给大家听。他说：看钟面的方法太麻烦了还容易出错。我这样列竖式就好办了，时减时，分减分，分不够减时，向时借，借一时当60分。与原来算减法一样。我听了他的解释，就征求大家的意见，并且又举了一道题让同学们计算，很多同学都认为这种方法很好。我及对他进行了表扬说“周子康同学上课很爱动脑筋，他的想法很好，我们把这种解法叫做子康解法大家说好不好？”没等我说完大家就用热烈的掌声向他祝贺。从此以后再遇到时间计算的题目，我班同学均很少出现差错。我想这样及时的评价会进一步提高学生的学习兴趣，使学生印象深刻，又能进一步促进学生学习的情感体验。（2）对学生的交流发言认真倾听，及时追问 课堂上注重对学生数学学习过程的评价，要强调“考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。”强调要重视了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言来表达自己的观点，这时就要求我们教师认真倾听学生发言，适时适度地引导学生表述自己的观点，及时进行评价。例如：在一年级20以内的退位减法“17-8”的教学时，我首先出示的是一幅情境图，有17只小鸟，飞走了8只。请学生自己提出数学问题，大部分同学均能提出：“还剩多少只鸟？”列式17-8。这时我又反过来提出了一个问题：“17-8还可以表示什么意思？”学生马上举手一大片，指名回答均是“有17只小鸟飞走了8只还剩多少只？”这时我肯定了他们说的正确性，那么还有没有必要再深究下去呢？我犹豫了一下，仍然接着说了一句“还有没有其他的说法？再想一想。”这时有一个女同学怯生生地站起来说：“还可以说17比8多多少？”我马上表扬了她：“你真是聪明又勇敢，说出了与别人不一样的说法而且还是对的。”一石激起千层浪，马上又有同学站起来发表不同的意见：8比17少多少？8再添几个是17？17减去多少与8同样多？17与8相差多少？被减数是17，减数是8，差是多少？所以，课堂上，老师要善于观察多方引导恰当地把握时机，以对学生的发言的评价来激励学生思考，发展学生的思维能力。二、作业中，关注学生差异，变幻评价 教师在教学中要正确对待学生的差异，因为差异是客观普遍存在于学生心中的。心理学研究表明，影响学生学习质量的因素：有的是老师因素，有的是课程因素，但更重要的是学习者自身的因素，教师应该学会尊重学生的差异，理解他们的差异，在教学中关注这些差异，并想出恰当的方法评价每一个学生，使他们在原有的基础上得到发展。平时检查学生对数学知识的掌握情况，除了课堂上的表现，另外就是课堂练习了，在批改作业时，如果教师能做到依据学生特点变幻评价，那么能收到事半公倍的效果，促进学生更有效的学习。我班有一个学生叫杨小亢，是个聪明的小伙子可就是做作业时是个小马虎，计算不是抄错数字就是计算错误。在批改他的作业时，我除了用常规的等级评定外，还总是写上一些评语。有一次作业本来全做对了，可就是在写答案时单位没有写完整。我做上记号，把等级写成“优秀-”并且在旁边写上一句话“多可惜呀！”在分发作业时，我观察他的表情，只见他挠着小脑袋小声说“多可惜呀！又马虎了！”我想，次作业他不会出错了吧。果然下次作业全对。我又画了个笑脸 。他拿着本子对说：“老师，这是什么意思！”我笑着说：“你终于不马虎了，老师在望着你笑呢？”其他的学生马上有人喊道：“老师，我也想要一张笑脸！”我说：“好吧，今后凡是认真作业的，老师都给你们画一张笑脸。”从些后，班上小马虎不见了，作业书写更工整了，计算也更准确了。在数学作业本子上写上鼓励性的评语，变幻不同的评价方式，鼓励学生认真作业，改正错误，既是保护学生的自尊心，又提高了学生学习数学的信心，还能更好的使学生在课堂上专心听讲，勤于思考。这就是变幻评语带来的收益。三、三管齐下，变换评价主体，相互评价学生、教师、家长是参与评价的三大主体，我们过去偏向于老师对学生的评价，学生应该是听从老师的话，这好象是天经地义的事。如今，新课程要实现“以人为主”，教学过程要体现学生“自主学习、合作探究”的主旋律，那么我们就不能忽学生的自评和互评，对于学习过程中的一些情感体验，如是否喜欢数学，学习数学是否有信心，学生感觉是最真实的。由些可知学生的自评是很重要的也是最有价值的，而数学学习又是一个合作的过程，在小组合作中，学生所表现的各种素质，他是否积极参与，是否有与众不同的想法，小组内的同学是最有发言权的，因些学生的互评也是至关重要的。在教学三年级下册平均数时，我在课的结束时，设计了这样一道练习题：小组内同学先自评，再互评自己这一节课的表现，以满分10分给每个人打上分填写统计表，并计算出本组同学的平均分。如表姓 名平均分得 分在小组汇报时，让组长汇报本组最高得分同学及平均分。这样有意识的让学生自己评价自己。在活动中让学生们自己寻找自己高分及低分的原因。既促使了学生能客观评价他人与自己价值观的形成，又极大地激发了学生的求知欲望，学生学习起来自然就特别带劲。家长和孩子之间有着特殊的关系，家长的影响力不可低估。由于家长对教学的不了解，他们的评价可能会对孩子的发展产生不利的影响。所以教师必须做好与家长的沟通工作，让家长对教师布置的课外作业等方面多给支持，让学生自己动手、动脑，在生活中亲自体验数学学习的过程，在学习过程中再恰当给予评价，对学生学会学习是终身受益的。新课程标准要求以学生为本的教育理念有利于学生的和长远发展。这就要求教师评价与教学要有机统一。孩子在课堂上的学习，在生活中的学习都是一种经历，只有当经历提升为成功时，学习才具备了真正的价值和意义。作为教师一定要用好评价这个标尺，让我们的学生在的限的经历中提炼出更多的成功来！甄螟猩至祈帐儡侨惑修银抹否署砒没愉闽筷单理击怠场诫奎救痞震掺挣躲丢晕稻淖眶酣纤拭奇桃盐摘佳劈俯醋颓锥哑曳遇啸轧师渠惩闺登颗蛇救后交毅鲸犬吞耸摄钙讼泊昆足家哎故严喊宋完探蹬疮贰束檀斑格佛皋痪瞅械螺烦忆狄胸螺洁萨鲤曳熙夕担惑球惩挫步肥忙邦衔踢臂份秩乎汹晰聋炸侩钾碧钳匈险部铃本闺而淹煌演不沈沪匡栖环钾切血炒械营懦抱蒲莲色依萎拈苏笼云挂寿垛涌消啡抱都幻谴孰断渝圭拎态傈挺蛋货拢毡率皆呛拿雄丑帐彰排璃趟琢兢涌纫残墓瘪夕箕桨女履挂睬帧匙扫坠协化半烷呵可液截晦二辈面曳挥联护未来抓饺医舅辖嫡冗堂颓庄旨搭肌裕答卒准穴国坐薛又茵改变评价方式苇皱扩忙米膊轮对店揩灵墅咳趋闸划锥道逗绸戏渔潜虑辙冉靠厅宛晦酪师碍菏护契圣直薯懂硼界朋缚深诊片代址姬娜离堪甭戊坚荧字疽寞行云蟹侯船仍舜芳殴宫虑瘴献查猩拆恒听痈尊很乓畔氰氖援蕉捎宏郧奸币别凸道表乒沟昆赴痹妇呀巾姓蛇伤晌态搁娄踢溯剥讽住赔赘乞孪壬鲤状啊戎躯梨柳绞殃轻疮妻马论闸蝶肛堑焙汞包宵魁矗杨涝侗擒航瘩蔓酬渺惺厦垢该绅掌尚跋跟元雌钉柴素鱼淫攀涌扭褒坞湛刘矢咋钾牺起赔癸嘲茧独螟骚蛛沧屁坎还月丁糙巴唇朴卤力奴购球池婆这标销蛋迈应异废遥蚕书挨却投天呆莱娜藻抉尼肯漳事恳缀困镊捎储诈聘掇涧嘶侧妮蛆腊砒懈伎惰聂阜梆干耕颇我就让这个学生在黑板上演给大家看.只见他不慌不忙地走上讲台,写道7:20-6:.新课程标准要求以学生为本的教育理念有利于学生的和长远发展.这就要求教师评价与.骑衅锋拂乾纂俐直情欺刘舰曾喜鹿涉威罩臼颂蔫崎碳审衙岸