浅谈小学语文创新阅读教学.doc

海量资料 超值下载浅谈小学语文创新阅读教学阅读教学应在语文课程标准新理念的指导下，以课堂为阵地，创新阅读教学，培养学生的阅读能力，提高阅读效果。那么，如何进行创新阅读教学呢？一、课前搜集，作好铺垫新课标建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，并提出要注意培养学生“搜集和处理信息的能力”。因此，教学中教师应拓宽教学内容，引导学生课前搜集信息，让学生在探索中主动学习，这样既能培养学生搜集信息的能力，又能引导学生主动参与教学的全过程。需要注意的是，搜集的信息一方面是与课文主题相似的文章，另一方面是与课文内容有关的背景资料。二、小组合作，自读自悟学习是学生的内在行为，从这个意义上讲，教学方法的选择、教学环节的安排，就不只是为了把知识讲明白，更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使其产生内部需求，把身上的巨大潜力发挥出来，这也是不断提高教学质量的关键。因此，教学中教师要让学生小组合作学习，自读自悟。具体可以这样安排第一，从课题入手，让学生谈谈从课题中想知道什么或知道了什么，然后筛选出一些有价值、有意义的问题。第二，检查学生生字新词的预习情况。第三，学生小组合作学习，自读自悟。具体内容如下：（1）汇报各自搜集的资料；（2）讨论筛选出的问题；（3）讨论课文“预习”“思考练习”中的问题；（4）在课本上画出自己已弄懂和还不懂的内容；（5）自学课文，并思考自己学到了什么。三、汇报交流，培养创新学生合作学习后，教师便可引导学生深入课文体会。这一过程可分为以下三个环节。1整体感悟，赏析品味阅读教学应以语感积累为目标，以言语经验学习为主要内容，以整体感悟为途径。整体感悟的方法很多，（1）以读为本，自主阅读，以读代讲。即教师要注重运用多种阅读方式，如默读、个别读、齐读、竞赛读、快速读、分角色读、听录音读、自由练读等，并且注意培养学生的阅读技巧，使其在读中生疑，读中释疑，读中体会文章的思想感情。（2）话题讨论。即引出一个涵盖全篇的中心话题，让学生围绕这个话题再次展开讨论，小组合作学习，共同探究。（3）让学生选择自己喜欢的方式自主合作学习。如将相和可采用分角色朗读的方法；桂林山水鲸可采用画画的方法；鸟的天堂可采用小导游解说的方法。2鼓励质疑，培养创新质疑问难释疑解难，不仅是学生深层学习的一种方法，也是教师高效施教的一种方法。阅读教学中，教师要充分发挥学生的积极性，让学生养成质疑问难的良好习惯，让学生真正通过探究性的、自主的学习去获取知识。对于学生提出的问题，教师应启发学生自己找答案，有些问题甚至可以让学生在课外查找资料解决，进一步落实自主、合作、探究的学习方法。3课堂总结，畅所欲言传统的教学模式在“课堂总结”这部分总是教师归纳课文中心思想、写作方法，对学生进行思想教育等。在新课标理念的指导下，教师在“课堂总结”这部分则常常提出一个问题：学了这篇课文，你懂得了什么？接着，让学生谈体会，畅所欲言。当然，教师也可适当启发学生，把分散的、零碎的知识进行归纳、整理，使之系统化。四、综合实践，大胆探究阅读教学中，教师可根据课文内容和当时当地的实际情况，适当地安排综合实践活动，如参观访问，办小报，开故事会、读书心得交流会等，从而提高学生的实践能力。教师也可以布置学生进行拓展阅读，写读书笔记等，提高学生的阅读和写作能力。需要注意的是