浙江省现代教育技术实验学校.doc

编号浙江省现代教育技术实验学校规划课题申报评审书课 题 名 称 基于网络环境的教学资源建设与应用研究课 题 负 责 人 王 从 容 申 请 单 位 慈溪市第二实验小学 完 成 时 间 2011年12月 浙江省教育技术中心 制填 表 说 明一、请根据“浙江省现代教育技术实验学校规划课题管理办法”的有关规定，如实准确填写各项内容。二、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不能用打印字和印刷体代替。三、请按表中“一、基本情况表”栏注的要求，准确、清晰地填写数据表内容。若有其他不明问题，请与本市电化教育馆联系咨询。四、本表须经申请单位主要领导审核，签署明确意见，加盖公章后上报。五、本表一式五份报送本市电化教育馆，其中一份原件，四份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。同时报送电子文档。一、基本情况表课题名称基于网络环境的教学资源建设与应用研究研究类型应用研究课题负责人王从容性别女职务（职称）校长、中学高级工作单位慈溪市第二实验小学电子信箱通讯地址慈溪市观海卫镇环城东路180号邮政编码315315 联系电话（区号）0574（单位）63605667 （家庭） 63618639 （手机要参加者姓 名出生年月职务与职称学科专长工作单位电子信箱茹建文1975.09副校长、中高数学慈溪市第二实验小学沈盛磊1970.12副校长、中高科学慈溪市第二实验小学 叶海峰1974.10副校长、小高数学慈溪市第二实验小学冯幼玲1970.08教导主任 中高语文慈溪市第二实验小学邱云飞1976.11副教导 小高语文慈溪市第二实验小学Q方叶挺1981.03副总务 小高信息技术慈溪市第二实验小学F徐杰1982.11网络慈溪市第二实验小学徐蔚1979.11教研组长 小高语文慈溪市第二实验小学冯亚君1973.05教研组长 小高数学慈溪市第二实验小学施丽平1979.09教研组长 小高英语慈溪市第二实验小学最终研究成果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）成果形式或名称 预计完成时间研究报告2011年12 月专题网站(资源库)2010年12 月论文2011年10月注： 1、课题名称 准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字。2、研究类型（A.理论研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究）请选项填写，限填1项。 3、工作单位 按单位公章全称填写。4、主要参加者 必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人及财务管理、后勤服务等人员。 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间多媒体在现代教育技术中的应用研究王从容等结题报告浙江省三等奖2008.6以现代管理促进数字化校园建设王从容论文网络科技时代2008.7立足校本反思性研训 促进教师专业化发展茹建文论文小学教学参考2007.10小学科学自主实验的局限性与指导策略沈盛磊论文浙江省教育学会中小学实验教育分会三等奖2008.12构建小学数学“成功学习”评价体系的实践研究叶海峰结题报告慈溪市到期课题成果评比二等奖2009.6尊重个性差异，分层体验成功叶海峰论文宁波市小学数学论文评比三等奖2009.10十年后，留下了数学的什么？叶海峰论文教学月刊2009.10把耳朵叫醒低年级语文课堂有效倾听的策略探究邱云飞论文教学月刊200910跟拖课说再见冯幼玲论文浙江省教研室论文评比二等奖2008.12小学语文阅读教学有效感悟的实践与研究冯幼玲结题报告慈溪市到期课题成果评比二等奖2008.3 三、负责人和课题组成员近三年来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况农村学校数字化校园的建设与应用专项课题2009.3宁波市教育装备部结题中促进学生有效学习的课堂教学策略研究规划课题20063浙江省教科院结题，获市二等奖促进农村小学器乐教育普及的管理策略的研究规划课题2007.9宁波市教科所结题中 四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内） 一、选题的背景和现实意义在经历了多媒体教学的浪潮之后，国内有条件的学校的课堂教学改革纷纷进入了信息技术与课程整合的阶段。特别是新课程实施以来，信息技术与课程整合的目标更加具体化，人们已越来越明确地意识到，新课程标准的贯彻与实施需要与之相适应的教学资源的支撑，需要在网络环境下依托资源进行有效教研（备课）的机制构建。近年来我校在教育信息化方面做了些工作，无论在硬件建设与软件建设上都取得了长足的进步，教育信息化水平得到了很大的提高。多年的发展告诉我们，教育信息化是教育改革的的必由之路，是学校提高教育教学质量的有力保证，是学校走内涵发展之路的有效手段。随着我校教育信息化的不断发展，各学科的资源问题已成为学校教育信息化的主要问题之一。很多教师在长期的教学活动过程中积累了大量的教学资源（如备课用的参考资料、教案、讲稿、教学课件、教学素材、学生作品等）。但这些资源比较分散，若不及时进行整理分类，既容易丢失，也不利于资源的共享。虽然我们也作了一些规定和要求，积累了一定的资源，但远远达不到规范化、丰富化、实用化、共享化的要求。因此我们要充分调动各科教师的积极性，发动全体教师广泛参与，把存在于教师个人电脑中的教学资料定期进行集中归档整理，并不断地开发补充，边建设，边使用，边完善，立足于学科课程，立足于全体教师共同参与，立足于课堂教学，立足于教研交流，构建一个开放的、共享的、具有学校特色的校本资源库。虽然这些校本教学资源在形式上不如商业资源生动，但其内容的实用性和与教学实际结合的紧密程度是商业资源库无法比拟的。于是我们提出了基于网络环境的教学资源建设与应用研究这个课题，试图对以上问题进行探索研究，使教学资源能更顺利、更有效、更完美地与各学科教学整合。2001年我校承担的多媒体技术在现代教育技术中的应用已于2007年结题，并被评为浙江省专项课题研究成果三等奖。课题基于网络环境的教学资源建设与应用研究正是多媒体技术在现代教育技术中的应用的自然延伸和进一步深入。二、研究目标本课题研究旨在为校园网的教学资源库建设提供一条经济的、有效的、实效的资源建设新思路。通过研究，我们预想达到以下目标：1、探索形成基于网络环境的教学资源建设框架、结构标准；2、研究形成基于网络环境的教学资源的补充更新机制，出台相应规定和奖励办法；3、探索研究基于网络环境的教师“网络教研”、“网络备课”新模式；4、开发形成一个具有校本特色的教学资源共享库网站；5、推进信息技术与学科整合，提高课堂教学质量。三、研究内容本研究立足于学校教育教学的需要，为应用而建设、以建设促应用。以我校目前现代教育技术设施尤其是网络环境为基础，以一线教师和相关的教学部门为应用对象，通过进行网络环境下的资源建设、管理和应用的研究，积累经验，探索出适合本校的校园网资源建设和应用模式。具体研究内容包括：1、网络环境的构建及配置；2、基于网络环境的教学资源库建设框架、结构标准；3、基于网络环境的教学资源的补充更新机制；4、基于WEB技术的 “网络教研”、“网络备课”新模式及相应软件系统；5、教学资源共享库网站建设与维护；6、信息技术与课程整合促进教学质量提高及利用网络平台促进教研和备课的实证研究。四、课题特色：1、对当前学校在网络环境的应用方面提出指导性及实用性解决方案；2、解决目前中小学校园网应用中的难题，优化网络环境，保证信息畅通；3、促进网络环境下教学资源的建设及应用。 五、研究方法我们的研究主要以现状考察、问卷调查、实践研究为基础，在此基础上进行分析统计，提出合理的解决方案，之后是方案的实施与完善，最后写出研究报告并开发出基于web技术的教学资源应用库软件（网站）。具体方法如下：1、文献法：查询有关研究资料2、实验研究法：通过对实验变量进行控制，获得实验的信息和数据，并通过对这些信息和数据进行统计、分析，以验证假设成立与否。3、行动研究法：由于本课题主要是解决应用性问题如何在校园网环境下完成教学资源的建设与应用，所以将在实验中，进行实践研究，不断地调整、完善，组织应用评测，并最终加以推广。 在实际研究过程中，采用什么方法，以何种方法为主、何种方法为辅，我们将会根据课题研究的进展进行优化处理。六、实施步骤（一）第一阶段（2009.122010.2）课题准备阶段主要采用文献法、调查法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。这个阶段的主要研究内容及成果是：1、加强理论学习，收集整理相关资料。学习现代教育技术、创新理论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。提出问题、讨论方案。2、完成前期现状调查，根据问题改进方案。3、写出研究计划及网络和资源库设计方案。4、根据实施计划，完善基于网络环境的教学资源建设与应用软件，建立网络教研平台。展开实际测试与操作。（二）第二阶段（2010.32011.8）课题实施研究阶段方案及软件的修改、补充、完善，初步总结反思，深化研究与进一步开发。依据初步提出的行动研究方案，开展课题研究。动员全校老师参与。要在不断的实践中反思、调整，探究优化的策略，总结每一点行动研究的经验。这个阶段的主要研究内容及成果是： 1、对教师运用现代教育技术基本技能培训。 2、收集数据和资料，不断完善软件。3、初步完成相关的研究报告和论文。（三）第三阶段（2011.92011.12）总结研究形成课题成果阶段广泛征求意见，汇集教学资源，进行全面总结，形成研究报告和比较成熟网站。 将课题的研究成果再进行汇总、整理，最终完成整个课题的研究目标。这个阶段的主要研究内容及成果是：1、撰写基于网络环境的教学资源建设与应用研究报告。 2、修改完善有关论文，定稿汇编。3、申请结题，进行成果推广和运用。 五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、设备条件、研究经费、研究时间及所在单位条件等）课题组老师的相关科研成果和论文：1王从容等 省专项课题多媒体在现代教育技术中的应用2王从容 论文 以现代管理促进数字化校园建设3王从容等 省规划课题 促进学生有效学习的课堂教学策略研究4茹建文 论文 立足校本反思性研训 促进教师专业化发展5沈盛磊 论文 小学科学自主实验的局限性与指导策略6叶海峰 市级课题 构建小学数学“成功学习”评价体系的实践研究7 冯幼玲 论文 跟拖课说再见获省教研室论文评比二等奖8 冯幼玲 市级课题 小学语文阅读教学有效感悟的实践与研究主要参考文献：1. 钟绍春“信息技术与学科整合方法研究”中国电化教育研究2003.92. 刘茂森“信息技术与课程教学的整合”浙江教育网2004.43. 刘晓中“教育信息化课题研究的过程与管理”天津教育2004.44. 高金岭现代教育技术与现代教育广西师范大学出版社1998.85. 钟志贤“我们离建构主义有多远”电化教育研究1999.56. 李龙教学过程设计内蒙古人民出版社2000.77. 裴娣娜教育研究方法导论安徽教育出版社 2000.2课题组成员有关情况：课题组成员由学校主要领导、信息技术及网络专职教师及教研组长组成。都由一线的教学骨干成长而来，有丰富的教学实践经验，又热心教学资源库建设，热衷新课程改革。职称从中学高级到一级教师各有代表。学科涵盖语文、数学、信息技术、英语、科学等方面。课题研究人员教学思想领先、业务能力强、经验丰富，大多多次承担省市课题研究，积累了丰富的经验；参与本课题成员在具备专业教学能力的同学，在计算机技术方面都已经取得了信息技术培训高级证书，为本课题组的研究实施扫除了沟通障碍。完成课题的保障条件：我校是省文明学校、省示范性小学、宁波市教科研先进学校，具有较强的科研基础和浓厚的现代教育教学研究氛围。学校多次承担省市教科规划及有关专项课题，内容涉及素质教育、课程改革、学科教学、青年教师培养、校本研训、现代教育技术等。2001年承担的省专项课题多媒体在现代教育技术中的应用研究课题已于2007年结题，并获省三等奖。课题基于网络环境的教学资源建设与应用研究正是多媒体技术在现代教育技术中的应用的自然延伸和进一步深入。要使资源库的作用得到充分发挥，必须拥有一支具有较高信息技术水平的教师队伍。我校十分重视教师的信息技术培训，因为，在利用现代教育技术开展教育教学活动时，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力才是关键。为保证我校拥有一批水平高，能灵活运用以计算机及网络为核心的信息技术进行现代化教学的教师队伍，我校开展了多种形式、多种层次的培训活动，使广大教师的现代教育理论水平，教研能力和运用以计算机及网络为核心的信息技术的能力得到了很大的提高：第一，加强以计算机及网络为核心的信息技术培训提高教师的信息技术素养。为普及计算机知识，使广大教师均能使用多媒体设备进行教学，我校几年来有计划分阶段对全体教师进行培训，内容包括计算机基础知识、Win、Internet、word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、多媒体素材的采集、多媒体设备的使用等。经过几年的培训与自学，绝大部分老师已能独立制