我的动物朋友活动反思

1 / 4 我的动物朋友活动反思 我的动物朋友活动反思 本次主题教研我上了一节我的野生动物朋友课外阅读指导课。这一本书图文并茂，文字相对较少，因此本节课我的定位是师生共同阅读一本书。尽可能地多地把这本书的内容展现出来，主题内涵突出出来，而不是单纯的阅读激趣。 这节课的教学过程分四大环节：初步了解作者蒂皮，体会蒂皮对动物的热爱，感受蒂皮对非洲的热爱，了解蒂皮对中国小读者的希望。 静下心来对自己的教学设计和课堂实施状况梳理了一遍，我觉得我之所以这样设计，这样上课，还是有我的一点思考在里面。 1、老师要捧起书读 我在一些课外阅读教学实录里看过有些执教老师在上课时，喜欢捧着书读。以前挺佩服会脱稿讲一大段故事的老师，把书背得一字不差。现在想想其实没有很大的必要，反而捧起书绘声绘色地读更接近 “ 师生共读一本书 ” 的要求。所以我在上课时，蒂皮的自我介绍，还有介绍鸵鸟的这一小段，我都是捧起书读的。 2、学生读书还是要渗透一些方法 到了六年级了，总是在公开课特意讲一些阅读方法，可能有点作，起码也说明平时没教给学生阅读方法。课堂上，2 / 4 我有两次让学生阅读文字的安排，一次是大家 都要读的关于豹子咬伤小男孩这一段，一次是三人一小组分别阅读三个小故事。第一次的阅读交流，我重点指导，让学生划出自己觉得有感受的句子，并在旁边写写批注，交流的时候，我不断地引导学生大胆说感受，并总结出：读一段文字，要能从不同角度得到不同的感受。第二次的阅读就以这个为例子，让学生交流，因为时间的关系，学生交流得不是很充分。 3、根据书本的特点，本节课以目录为线展开教学 我读了书和目录后，感觉这本书的目录可大做文章。 第一次用目录： 我让学生看目录，找出哪些小标题是直接写蒂 皮的那些野生动物朋友的。从而让学生初步了解了书里所涉及的野生动物朋友。并出示蒂皮和野生动物朋友的照片给同学们欣赏，然后问：你觉得哪幅照片背后的故事最惊险？为什么？从而引出豹子咬伤小男孩这一个故事，让同学们阅读交流。 第二次用目录： 蒂皮是怎样和动物朋友交流的？也请同学们看目录。找到小标题 “ 我会和动物说话 ” ， “ 用眼睛和动物交流 ” 。 第三次用目录： 蒂皮除了会和动物说话，用眼睛和动物交流外，她还体会到了什么？再看目录。学生找出（蒂皮体会到 “ 动 物世界复杂得很 ” ， “ 绝不要害怕，但永远要小心 ” 。她认为 “ 害3 / 4 怕没有出息 ” ， “ 动物从来不凶恶，但比较好斗 ” ，只要理解它、尊重它、爱护它，不引起它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。她不能容忍人类屠杀野生动物的荒唐行为，凭她纯真的直觉，断定 “ 动物来自好人这一边 ” 。从而感受到蒂皮是在用心灵和动物交朋友。 4、激趣也是必要的 课外阅读课上的激趣也是必要的。本节课，我也设计了几处猜一猜，并利用精美的照片，音乐这些课件。还设计了一个学蒂皮跟大象阿布说话的环节，理解蒂皮视大象为哥哥的亲切感情。 5、理解本书的主题内涵在本节课实施是可行的。 一般来说，初次接触书本，不好说主题，但是本书比较浅显，主题学生也能理解，所以我就把蒂皮对动物的热爱，对非洲的热爱都放进本节课，重点是前者，后者我自己在学生说的过程中点拨得不是很到位。 6、要布置阅读任务 课尾，我给学生布置了两项任务，（ 1）摘抄蒂皮语录：有关动物的；有关思考的；有关自己的；（ 2）当回小作家：可借助书中的照片描