《青海高原一株柳》第二课时教案设计.doc

青海高原一株柳第二课时教案设计 孔婧这节课，我们继续学习青海高原一株柳。通过上节课的学习，我们知道，在作者心中，青海高原上的这株柳树是一株（出示）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。（板书）这株柳树神奇在哪呢？请同学们自读课文，找一找柳树的神奇之处。（一）外形（1）这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。预设：感受到柳树的高大、粗壮（两合抱粗、百十余平方米）你来读，把你感受到的柳树的高大粗壮读出来。感受到柳树的生命力旺盛（浓密） 你再来读（2）树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。预设：我感受到这株柳树的树干和树枝粗实而坚硬。男生读（3）叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。预设：我从“苍郁”“深沉”感受到这株柳树的叶子与我们这看到的柳树叶子颜色不同。我从“高原”、“缺水”感受到柳树生长的环境虽然恶劣，但是它的生命力很旺盛，不然也不会绿得那么深沉。你很会思考，把你的感受读出来好吗？（4）它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。预设：我感受到这株柳树很高大，生命力很强。连起来读一读这一小节。总结：其实，这一小节就是写的这株柳树的外形特点：高大浓密，粗实坚硬，生命力旺盛，难怪作者说这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。（板书：外形 生命伟力）（二）环境这样一株外形神奇的柳树，它生长在什么样的环境中呢？出示：图文预设：“凝滞”在文中是什么意思？（青海高原上的云团停止在上空不动）你觉得出现这样的情况是什么原因造成的？（高原环境很恶劣）总结：然而，这株柳树却能在这样寸草不生、云团凝滞不动的恶劣环境中长得如此粗壮旺盛，所以作者这样说：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。（板书：环境 恶劣苍茫）（三）生长经历这株柳树除了外形和生长环境神奇外，还有其他神奇之处吗？请同学们再读课文（生长经历的神奇）请同学们默读课文6、7两个自然段，随着作者的想象感受这株柳树的神奇的生长经历，如果能在你深有感触的词句旁简单地批注，那就更好了。出示：自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。（1）预设：我从“绝不宽容”感受到如果这株柳树没有那种顽强的精神的话，它就不可能生存下来。能把这种坚决读出来吗？ 我从“熬”感受到了柳树在青海高原上生长得很艰辛。（2）师：但是这株柳树呢？造就了一个不可思议的奇迹。师：不光柳树，别的生物也活不到一年，高原上的干旱和寒冷严重到连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？把他找到的这段读一读。生读。“风把一团团柳絮奇迹般地保存了生命”生谈感受真的是一株神奇的柳树。出示：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。预设：我从“经历了重新抽出了新条”感受到了环境虽然很恶劣，但柳树很顽强。是的，面对残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，这株柳树冻死过多少次又 被劈断了枝干又你们听（放音乐）北风卷着漫天的飞雪呼啸而来，你仿佛看到了一声惊雷在天空砸响，闪电从天幕劈下来，你仿佛看到了尽管高原上的风雪雷电是这样的凶狠残暴，但柳树害怕了吗？生：没有。师：而是冻死过多少次，又师：被劈断了枝干而又师：谁来读读这两句？生读。师：我仿佛看到它在咬着牙坚持。生读。师：它在熬，在挺。谁再来读。生读。师：它这是在和死神较劲呢！生读。柳树就这样坚持着，它是那么地执着。当它被折磨得快要撑不下去的时候，它会怎样鼓励自己呢？（想象训练）一定要活下去（它就是这样给自己打气的）正因为有了这样一定要活下去的信念，所以即使长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又（ ）；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又（ ）；它无疑经受过（ ），却能够（ ）。这是一种怎样的精神呢？你能用一个词概括吗？（顽强）这个词还可以是：（板书学生说的词）说的好！这么多的词都可以用来诠释这株柳树的精神。难怪作者说：（出示）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。柳树的艰难，顽强的生长历程，让我们感受到了它的神奇，如果说柳树的生长环境和形态让作者望而生畏，那么它的顽强的精神就是让作者望而敬畏了。这便是作者眼中青海高原的一株柳，那作者家乡灞河的柳树在他眼中又是怎样的呢？（出示）作者为什么要用这么多笔墨来写家乡的柳树呢？（对比，反衬出青海高原一株柳的顽强的精神）是的，如果今年举行“感动中国十大树木”评选，我想这株柳树一定会入选，假使今晚要举行颁奖晚会，你能从文中找出一段话作为晚会的颁奖词吗？出示：这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。是的，柳树经历了那么多的困难，在九死一生的情况下，凭着超乎想象的毅力和韧劲生存了下来，所以作者这样说：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。这株柳树，就（ ）地撑立在有着这株柳树，就（ ）地撑立在有着它就这样撑啊撑，撑出了高原上一方壮丽的让我们再去看一看这壮丽的风景，再来读一读描写柳树外形的句子，相信这回你们会有更深的体会。出示第五自然段生读，谈感受难怪作者要说：这是难怪我们也禁不住要这样说：这是从同学们的朗读中，我知道你们不仅读懂了它的外形，也读懂了它内在的精神，我想这株柳树已深深地扎根在我们心中。其实，作者表面是在写这株柳树，实际是在写人，这种写作手法就叫：借物喻人那你知道哪些人物也像这株柳树呢？同学们，这些人物已为我们作出了榜样。在生活的道路上，命运不可能绝对的公平，但只要我们心中一直充满希望，凭借自己的毅力和韧劲去努力，生命就一定会出现奇迹，就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩。作业：_就像青海高原这一株柳啊！_教学反思：青海高原一株柳是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。叶圣陶先生曾经说：“看整篇课文，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。”整篇课文，我围绕“神奇“二字，以此为切入点，和学生一起走进文本，研读文本。在学习一株柳的外形特点及生长经历时，我先让学生自己说，从哪句话读懂了什么，引导生抓住课文的关键词句理解柳树与众不同的外形特点及不屈不挠、顽强的生命力，由浅入深，不浮于表面。课前，我要求生熟读课文，课堂上再反复读。一次次读，一次次悟，在朗读中达到情感上一步一步的提升。读，反复地读，就能有所悟！让学生反复读就必须让他们一次比一次读得带劲，这就要巧妙地、不厌其烦地激发。从读中，学生必然会经过一个由浅入深，由表及里的认识与体察过程。这一点，我这堂课可以说发挥得淋漓尽致。在教学第8自然段采用了对比引读的方式比较两种柳树在外形特点、生长过程、吸引人处等方面的不同，然后抓住“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远”一句话来体会它们之间的本质不同处，并说说青海高原一株柳面对自己的命运它是怎样做的，从而使情感又一次升华，并逐步渗透到人生哲理的感悟，这既是情感上的感悟，也是学法上的指导。当然，语文课堂永远存在着遗憾