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能力模块复习探讨写作能力模块高考作文要求及解说07年全国高考考试大纲写作要求：能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。1、基础等级 D符合题意符合文体要求感情真挚，思想健康内容充实，中心明确语言通顺，结构完整书写规范，标点正确2、发展等级 D深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（06：材料丰富，形象丰满，意境深远”）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （06： “词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。以上要求包括了四种文体、对写作的基本要求及提高性要求。我们可以分类理解掌握。（一） 四种文体的基本知识 记叙文 议论文 说明文 应用文 （二）打好基础与发挥特长 快速达到基本要求作文一般采用全面评分法，即综合考虑各项要求，不偏重其中某一点。基本要求是对作文的一般性要求，只要在平时训练中认真按要求去做，一般可以达到4245分。1、审题。2、文体。3、内容。4、结构5、语言6、书写力争实现提高性要求1、 思想深刻，其一，引入哲理分析问题，如一分为二的观点，发展的观点，联系的观点等；其二，多问几个为什么，探究事物的根源，是认识深入的表现；其三，立驳结合，学点鲁迅的笔法，文章要有的放矢，不但有正面的论证，还要有反面的批判；其四，内容不能只有一个层面，要形成梯度，层层深入。比如写“认识自己”，由个人到集体到国家、民族。2、材料新鲜新鲜有两个意义，一是不多见的，二是新近发生的。同样的立意而材料新颖的就会令读者包括阅卷者刮目相看。 3、 有文采。用“加作料”的办法，为作文增加亮点，争取加分。一般同学都可以从“句式灵活” “善于运用修辞手法”入手来“加作料”，可在作文中多用几种句式：排比句用两处就会很抢眼；用反问句来加强语气；用设问句来引人注意；使用一些固定句式来组织语言，或进行过渡，可增加语言的逻辑性，如“尚且何况”“与其说不如”“如果说那么”“殊不知”等等。在修辞方面，引用名人名言、古诗文，既可明引（注明出处），又可暗引，把名言化用在自己的句子中，文中有23处引用，包括使用成语，就能有效地提升语言档次。还有比喻，拟人，反复，对偶等修辞手法，运用都不难，表达效果也不错。只要肯尝试，争取语言加分几乎是人人可为的。4、 有创意。设立这一条，体现了现代的教育观，是想通过写作这个侧面鼓励同学们培养创新精神和创造性思维。或见解新颖，或材料新鲜，或构思精巧，或推理想象有独到之处，或有个性特征。这些都是可能蕴含“创新”因素的地方，可以逐点分析，找出自己可以突破的目标。作文“结构切入法”结构正是实现快速作文的最佳切入点。叶圣陶先生的论述：“记事物记清楚了，说道理说明白了；没有语法上的毛病了，没有理论上的毛病了，这就是象样。至于写得好，那是可遇而不可求的。”（中学国文学习法）关于议论文结构的基本知识基本结构：第一部分：引论提出问题 第二部分：本论分析问题 第三部分：结论解决问题 常见的结构主要有四种：并列式、对照式、层进式、总分式。议论文快速构思法（一）六字联珠（对照式与层进式的综合）结构解说点 正 反 深 联 总 “点”开门见山，点明中心论点（或论题）； 略写（简洁，醒目，4行，可用两段开头法）“正正面举例论述； 较详（排比列举事例，段的首尾要勾联论点）“反反面举例论述； 较略（举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例）“深”对中心和事例进行深入分析、开掘； 最详（方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等）“联”紧密联系现实，展开议论； 较略（一般联系青年与改革）“总”总收全文，呼应中心。 略写（或重申论点，或发出号召）图示如下： 正点 深 联 总 反高中课文简笔与繁笔是类似结构：点：点明中心论点：简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。正：从用简、使繁两方面各举两例证明论点；（反）深：用引证法阐明繁简适宜的标准和方法；联：批评现今创作中的一味求长的不良现象；总：最后说明写作目的（提倡简练为文），首尾呼应。例文分析例文1 说探索（点：以引用开头，点明论点）有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。（正：正面列举两例，证明论点）是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。（反：从反面假设举例，与上段形成对比）反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。（深：使用驳论深入分析探索的代价）也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上。人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写本草纲目，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。（联：联系中学生的实际，谈怎么办）我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。（总：首尾呼应，发出号召）总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。例文2 逆境与成才（点）正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢？（正）人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。（反）但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。（深）这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在野草中说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。（辨）当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。（总）我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。写作训练题：阅读所给材料，按要求作文。古希腊神话中终生服苦役的西西弗斯，他命中注定要永远推一块巨石上山，当石块靠近山顶时又滚落下来，于是重新再推，如此循环不息。 列子 天瑞中有孔子同他弟子的一段对话：子贡倦于学，告孔子曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”（“生无所息”的“息”，这里指停息、停止）请以“生无所息”为话题，联系实际，写一篇不少于700字的议论文，题目自拟。上面所给的两则材料可以用也可以不用，但所写内容必须在话题的范围内。建议使用六字联珠式构思文章。生命不息，奋斗不止 古希腊神话中有个服苦役的西西弗斯，他命中注定推一块巨石上山，当石头靠近山顶又滚落下来，于是重新再推，循环不息。这则故事告诉我们：只要一个人还活着，他就注定要为一个目标奋斗不止。纵观古今，无数的伟人在其生命的最后一刻，还在为自己的理想而奋斗。道尔顿临终前还在实验室中记录数据，最后安息在了这个与他相伴一生的地方；诗人海涅在生命的最后一刻还坚持用颤抖的手在本上写下刚想出的诗句；无产阶级革命伟大的导师马克思则是在自己的写字台前溘然长逝。伟人之所以伟大，就在于他们能够真正做到“生命不息，奋斗不止”。也有许多人，他们奋斗过，辉煌过，但随后便懈怠了，最后落得个“逸豫亡身”的下场。唐玄宗李隆基就是一个最好的例子，从开元盛世到安史之乱，究其原因就是没能将奋斗坚持到底。正所谓“逆水行舟，不进则退”。人生便是如此，奋斗可以使你前进、成功，甚至辉煌。但是一时的辉煌不可长存，时间久了就会腐烂变质。当然辉煌也有它的保鲜剂，那就是不懈地奋斗。这是为什么呢？从哲学上说，一切事物都处于不断的运动变化发展之中，这就要求我们把事物如实地看成一个发展的过程。时间不可能永远定格在那辉煌的瞬间，只有不懈地奋斗，才能创造一次又一次的辉煌。生命是短暂的，奋斗使之不朽。道尔顿、海涅、马克思他们给后人留下的不仅仅是原子学说、美丽的诗句和资本论，更宝贵的是他们那奋斗到生命最后一刻的精神。也正是这种精神，推动着人类社会不断地进步。在现实生活中，许多人把一时的成就当作永久的成功，从此松懈下来，这种做法大错特错。这也正如我们学生的考试：一次考好不代表可以从此松劲，而要更加努力，奔向下一个目标。所以，我们在生活中要奋发进取，不可以松劲懈怠，时刻提醒自己：生命不息，奋斗不止。（二）扇形结构 （总分总）结构解说本式的特点是：先总说，提出论点或论题，然后分几方面论述，最后再总起来说（或重申论点，或总结引申）。分述时，有时各层次间表现为并列关系（可以是几个分论点，如课文义理、考据和辞章和北宋苏洵的六国论），有时则表现为对比关系（如毛泽东的改造我们的学习的第三部分将马列主义的态度与教条主义的态度相对比）。这种结构适用于各种体裁的议论文，尤其是写作关系型的题目（参见例文1）。如果认为提炼分论点比较困难，也可以从几方面论述。（参见例文2）总分之间的关系有几种：总分总，总分，分总，分总分。图示如下： 分 总 分 总 分附六国论结构图示： 分论一：赂秦力亏 破灭之道 六国破灭 （例证：韩、魏、楚） 弊在赂秦 总结，讽喻 （中心论点） 分论二：不赂者丧 盖失强援 （例证：齐、燕、赵） 关系型的一组题目 进与退美与丑追求与放弃 规则与道德语言与沟通相信自己与听取别人的意见快乐幸福与我们的思维方式感情亲疏与对事物的认知 “羡鱼”与“结网”昨天今天明天 树木森林气候分论点并列 例文1 苦 与 乐 人人都渴望欢乐，但未必人人都真正理解“乐”的含义。有人认为，无苦便为乐，只有轻松闲适、无忧无虑的生活才是乐。这话乍听起来似乎有理，实则荒谬。因为世界是矛盾统一的，有乐必有苦；没有苦的比较，又哪有什么乐呢？苦与乐是对立统一，不可分割的。首先，苦是乐的前提。俗谚说：“不吃苦中苦，哪得甜上甜。”这说明乐是建立在苦的基础之上的。试想一下，世界上有哪位成功者是一帆风顺、一生享乐而获得成功的呢？当然没有。相反的，取得成就的人往往是那些能够在艰苦中磨练自己、勤奋工作的人。正如司马迁所说：“盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚”可见，没有苦痛的挣扎，便不会有成功的喜悦。其次，乐是苦的目的。人人都要有一种信念支持着，才有可能忍受随时而来的“苦”。这种信念就是“乐”即理想、追求。只有有理想，有追求的人，才不会被些许困难吓倒，才有可能获得最后的“乐”。 试想一下，假如没有坚定的信念，没有不取真经誓不回头的决心，玄奘还能坦然面对艰难的旅途，取到真经吗？恐怕他出不了长安城就得叫苦连天，返回宝刹了。再次，苦中乐才是真乐。一个人若是一辈子吃喝不愁，享乐无穷，似乎是一种“完美的乐”了。其实不然，这只是一种无头脑、最低级的乐。且不说它的虚无缥缈，即使真有此乐，也只能像刘禅的“乐不思蜀”一样，使人贻笑千古。真正的乐，只有历尽艰辛，不懈奋斗才能实现苦中的乐，才是真乐。 总之，苦与乐是辩证统一的，这就要求我们能正确对待苦与乐的关系，从苦中咀嚼出甜味才是正确的处事态度。作为青年学生，我们只有在实践中不断磨练自己，才有可能为社会做出应有的贡献，从而获得“真乐”。本文思路分析： 总说：苦与乐是对立统一，不可分割的。 分说： 首先，苦是乐的基础。（引用俗谚和司马迁的话） 其次，乐是苦的目的。（以玄奘取经为例，假设举例） 再次，苦中乐才是真乐。（联系实际，反面类比刘禅“乐不思蜀”的例子） 总说；正确对待苦与乐的关系，号召青年勇于吃苦，以获得真乐。不同方面的并列例文2 保持奋发进取的心态 读欧阳修伶官传序 后唐庄宗的由盛而衰，正如作者所言：岂非人事哉！孟子也说过：生于忧患，死于安乐。可见，要想永远立于不败之地，必须保持一种奋发进取的心态。 首先，在逆境中，这种心态可以使人毫不气馁，在重重困难中不断前进，终会迎来成功的一天。除了后唐庄宗在复仇激励下连灭三国的壮业外，我们还可以联想到越王勾践的卧薪尝胆，他隐忍多年，当马夫，做仆役，却没有一天失去那种奋发进取的心态，终于大败吴国。再联想到今天下岗再就业人群中的成功人士，他们都经历了逆境，却不曾自暴自弃，终于重新站了起来。这要靠他们过硬的知识技能，更要靠他们那不服输的精神，如果失去了这种精神，只会终日沉溺在抱怨、悲叹之中，毫无作为。 而在顺境中，这种精神更为可贵。创业艰难，守业更难。后唐庄宗和越王勾践在成功之后，由胜到败的经历给了我们最好的教训。他们那个不是有雄才伟略？又有哪个不是曾于逆境中奋发图强而终获成功？可是他们都过不了“守业”这一关，都在骄傲与轻敌中失去了昔日的锐气，沉湎于歌舞升平、太平盛世，却不曾料想会有惨败直至灭亡的那一天！“创业难，守成更难！”能守好业的君主们发出这样的感叹，但他们懂得以史为镜，终于在那种平实沉稳、不骄不躁的心态下守住了江山，这方面，唐太宗李世民就是最好的一例。而这种心态正来源于顺境中保持着的奋发进取的精神。成功带给人甘甜的感受，可谁敢说这甘甜的背后不隐藏着苦的一面呢？若要保持成功，不重蹈庄宗的覆辙，请记住：留住那份创业时进取的心态.例文3 分总式说“转 折”黄河，是一条雄伟壮丽的河。它震撼我，是因其在晋、豫、陕三省交界处那极为有力的一次转折。尽管它在上游几经周转，但就此一折，它调头向东，一泻千里，直奔大海。这伟大的转折，滋养了悠久的中原文化，在中华大地上画出了一条壮丽的折线。这让我联想到了人类的生命之河，想到了在四通八达的水系中航行的人的生命之舟。我想到了鲁迅先生的“弃医从文”。这是鲁迅人生航程中最自觉的一次转折。如果他按赴日时既定的航向做一名医生，完全可以避开“围剿”与通缉的狂风恶浪，驶进平静的小河。但面对饥寒交迫的同胞，他毅然调头，驶向了民族解放的激流。鲁迅人生的这一转折，使中华民族生色，让反动势力胆寒。我深知，为鲁迅的人生转折导航的，是民族的存亡。我又想到了“两弹元勋”邓稼先。当年邓稼先与杨振宁一同从西南联大赴美留学，并在各自的学术领域取得了过人的成绩。新中国成立时，国家积贫积弱，邓稼先毅然驾起生命的小舟调转船头，越过太平洋，驶回了祖国的怀抱。他钻进大山，隐姓埋名，搞起了中国的核弹。如果没有这一次转折，也许诺贝尔奖的得奖名单上会多一个中国人的名字，但我们的祖国将在核武大国的淫威下遭受更多的屈辱。我深知，为邓稼先的人生转折导航的，是祖国的命运。我还想到了前苏联的氢弹之父萨哈罗夫。他本可以在科研的航道里把勋章挂满胸膛，享尽荣华富贵。但为了人类、为了真理，他毅然调转了生命之舟的航向，冲向了反抗专制的政治旋涡。他毅然上书苏联当局，要求终止军备竞赛和核试验，并向那些因“自由言论”而被关进集中营的作家伸出了援手。于是，他的生活发生了巨变，当局将他流放到偏远的高尔基市，克格勃像苍蝇一样聚集在他的门外。为了人民的自由他失去了自己的自由，为了人类减少战争的苦难，他自己承受了苦难。为此他获得了1975年诺贝尔和平奖。这是对萨哈罗夫人生转折的最好的评价。我深知，为萨哈罗夫的人生转折领航的，是人类的前途与真理的光辉。伟大的转折，成就了伟大的生命。透过这些转折激起的水花，我看到的是良知与责任感；看到的是追求真理的执著与坚贞。我更在这些伟大而有力的转折中看到了一种伟大的“柔软”，那就是对祖国和人类的挚爱。正因如此，生命显出了他的高贵；正因如此，人类的航船才搏浪而不覆，历尽艰险而终将向前。今天，我们自己生命的小舟也已起锚，让我们透过这些伟大的转折，去参悟生命，参悟历史，在人生的河流中划出壮丽的航线。记叙文快速构思法 （一） 画面串联式（散文类）结构解说这一式是散文写作时经常使用的结构样式，可参照魏巍的报告文学谁是最可爱的人或茅盾散文风景谈，或唐弢散文琐忆。这种结构的特点在总体上是总分总的类型，开头点明主旨，然后以主旨句（或时间、地点、人物活动）为线索，串联起几个场景或事件，结尾以议论抒情作结，也可以没有专门的结尾。写作时要注意： 选用的事例不少于两个，而且叙事的角度要明显不同； 叙写展开时以描绘画面、场景为主，大胆略去冗长的叙述，并尽量采用不同的方法，使文章在整齐中有变化； 作为线索的句子，或独立成段，或居于段首，要有明显的语言标志，反复出现，最好是重复中有变化； 采用多种表达方式，在叙述中加入抒情和精当的议论。这一式的图示为： 画面一 点明主旨 画面二 议抒作结 画面三 例文分析 以主旨句为线索串联若干画面的形式例文3 希望也是一种财富 （开头：以描写比较点明主旨） 我喜欢把成长中的每一种经历和感受比作具体的事物：成功如同灿烂的白天，失败如同静寂的夜晚那希望呢？沉思过后，我把它比作黑夜与白昼交界的那一瞬间。希望如同黎明。 人常说：成功是财富，失败也是财富。我想，这希望连接着失败与成功，应该更是人生不可缺少的财富吧。 （中间以主旨句为线索串联三个材料） 希望，是一种财富。希望带给人充满生气的生活。 在很小的时候，我就有过这样的愿望：希望自己能成为画家，用五彩涂出生活的斑斓；又希望自己能成为音乐家，用音符弹出生活的旋律。在希望的鼓励下，我去学画学琴。尽管没有实现幼时的心愿，但我懂得了如何感受生活，如何使生活充满活力。在希望中我度过了充实愉快的每一天。 希望，是一种财富。希望带给人对学习、对事业的执著。 姑姑在年轻时没能进入大学学习。参加工作以后。她开始了自学课程。每天的工作很繁忙，回家还要忙家务，只有晚上能看一会儿书姑姑却坚持下来了，而且已有四五门功课通过了考核。假期里，她来我家看书。我打趣道：“没想到您也这么刻苦！”姑姑笑了，她指着书皮上印着的大学校门说：“这，是我的愿望。”我无语。希望，岂止是一种心情，更是一种力量，一种使人走向成功的力量！ 希望，是一种财富。希望中蕴含着深情，她使人们的心贴得更近。 很早以前，我曾傻傻地问妈妈：“您有什么愿望啊？”“我？”妈妈说，“我希望你健健康康的，不再哭鼻子！”那一刻，好温暖。 上学之后，我看到老师的评语：希望你更上一层楼，希望你考上理想的学校那一刻，我仿佛看到老师期望的目光。 节日里，我收到朋友的贺卡：我希望你天天Happy，愿你笑口常开那一刻，我感到友谊的真挚和温馨。 （结尾以抒情描写作结） 希望，是人生中不可缺少的财富。每一个清晨，那缕缕金黄的阳光就是希望；每一个傍晚，看那火红的夕阳，正是在诠释又一种希望。伴着希望，充满向往，我在人生路上留下一个又一个轻快的脚印 分镜头剧本的形式（以地点为线索）例文4 隔离墙下的选择地点：巴勒斯坦某城市。她静静地坐在残破的房间里，四围是布满弹孔的墙壁。几天前，一群荷枪实弹的以色列士兵闯入她的家搜查武装分子，当他们的目光扫过患有腰伤的哥哥身上的绷带时，枪声顿起。血泊里，哥哥扭曲的身躯永远地印入她的脑海，滚烫的泪珠滑过她身上洁白的纱布。那天，一个16岁的阿拉伯少女郑重地做出了她的选择：“我再也不要当什么老师、护士了，我要成为一名哈马斯战士，消灭犹太人，为我的国家而战！”地点：以色列某城市。他缓缓地走在送葬的队伍中，四周是身着丧服的人群。几天前，一个身绑炸弹的哈马斯极端分子混入狂欢的派对中进行恐怖活动，当罪恶的手猛然拉动引弦时，爆炸声穿透屋顶。废墟里，姐姐痛苦的表情永远地刻入了他的记忆，愤怒的心几欲跳出黑色的上衣。那天，一个16岁的少年郑重地做出了他的选择：“我年龄一满，就去参军，消灭阿拉伯人，为我的国家而战！”这样的故事，每一天都在中东发生。伯利恒的圣山脚下，巴以边界的隔离墙两边，如画如梦的男孩女孩，给自己选择了一条条通向复仇与死亡的道路，令真主和上帝落下悲痛的泪水。或许，我们可以假设：有一天地点：巴以边境的隔离墙下。男孩和女孩相遇。她纯白色的纱布下是一排密密的炸弹，他绿色的贝蕾帽下是一双凶狠的眼睛。不知是她先引爆炸弹还是他先射出子弹？但有一点可以肯定：埋葬他们的尸体时，又会有无数十六七的孩子作出与他们