一年级语文上册教案23个.doc

1、 识字1一去二三里2、 识字2太阳小鸟3、 识字3公园绿树 练习册14、 家5、 东方明珠6、 秋姑娘的信7、 看菊花8、 练习39、 大海睡了10、 冰花11、 北风和小鱼12、 练习513、 怀素写字识字2教学设计教学目标：1、掌握本课7个生字及有词语，和4个笔画。认识5个二类字。2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。教学重点：熟记字形和笔画名称。教学难点：记住“鸟、牙”的笔顺和字形。教学时间：2课时第一课时课时目标：1.理解韵文，能准确、流利朗读韵文，会背诵。2.学习掌握四个新笔画。3.认识7个生字，掌握笔顺。教学过程：一、音乐导入，激发兴趣。1、（播放上学歌乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。3、谈话引入：同学们，你们平常是几点钟起床？起床后接着干什么？（让生自由发挥）师表扬早起的同学。二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。3、同桌互读词语，相互纠正字音。4、齐读，读出词与词之间的停顿。三、诵读词串，认识事物 1、图文联系，认识事物。 （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？ （2）同桌互相指着图说一说小朋友们在干什么？（3）全班交流。 2、逐行学习，指导朗读。（1）指导学习第一行师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？师相机出示词语：太阳 闹钟 小鸟师范读第一行词，边读词边想画面。指名读男、女生读齐读过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？（2）指导学习第二行出示词语：穿衣 下床 起早说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读开火车读齐读（3）第一行与第二行连起来读一读。（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。（5）指导学习第三行你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）指名说，相机出示：早餐 洗脸 刷牙请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。齐读这三个词。（6）分小组学习第四行请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。第二课时课时目标：1.能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。2.学习在田字格里正确书写7个生字，会读会认5个二类字。教学过程：一、读背韵文1、四人一组互读。2、每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。二、熟读韵语，指导积累1、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。2、自由模仿老师的语调、情感读，可以加上动作进行表演。3、指名诵读，进行表演。三、扩展词语，延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。四、小组合作，学习生字1、游戏：找出生字朋友，读一读。（包括二类生字）2、小组合作，说说怎么记住生字。3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。4、复习：看笔顺表，自己书空7个生字笔顺。5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6、学生书写，进行评比、展览。五、学习新笔画1.认读生字出示生字：太 小 鸟 下 早 牙 上学生读。正音：“鸟”声母是“l” “早”是平舌音2.数笔划书本64页，读笔顺3.适时学习新笔画“小”竖钩“鸟”横折钩 竖折折钩“牙”竖折跟着老师说笔画名称、书空。指名边说名称边书空六、作业1.在习字册上描红、仿影、临帖练写笔画。2.说生字笔顺。3.读背韵文七、课堂总结与评价1、说说自己有什么收获？2、到课外找一找哪儿也有这些生字。板书：识字2太阳 闹钟 小鸟穿衣 下床 起早刷牙 洗脸 早餐上学 升旗 做操识字3教学设计教学目标：1、学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1种笔画2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、了解公园里的景物与设施。教学重点：识字写字教学难点：指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力教学准备：课件 生字卡片教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、创设情境 1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？ 那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐郊游） 二、看图练说，在情境中认知 1、学习第一、二行词串。（1）今天我们去的这个公园很美丽，让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景） （2）在公园里，你们都看到了些什么呀？ （3）学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。 （4）出示两行词串 这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？ 自由读：请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。 （5）指名读。说说你喜欢的理由。（第一行词串）齐读 （6）、这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！谁来说一说他们是什么样子的？ A、说一说 B、多么美呀！老师也想读一读，好吗？请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么？老师读：小桥、流水、宝塔。 C、说一说，对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。 D、学着老师的样子读一读。自由读。 （7）练习朗读（指名读。）（8）用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。 （10）美美地读好两行词串。 三、反复认读，在游戏中巩固 1、把一、二行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读） （1）指名读，多媒体相机演示。 （2）去拼音读。 2、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。 3、读书上内容。四、学习生字 1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？ 2、出示今天的要学的字：水、火 （1）读准字音。 （2）找朋友（口头组词）。 （3）认识笔画名“横撇（）”。小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火字）的呀？ （4）说笔顺。3、师指导书写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。认识笔画。4、学生书空。 5、学生描红。 6、反馈。今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？五、总结 ：说笔顺，书空，描红，个别读。第二课时一、导入：师：小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐郊游）二、看图练说，在情境中认知 1、学习第三、四行词串 （1）过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀？ （2）学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。 你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。 （3）出示两行词串 这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？ （4）小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。（学生自由读六个词语） （5）指名读词串。小老师领读。 （6）这么多好玩的，你玩过什么呢？（指名） 你最喜欢玩什么呀？是怎样玩的？（同桌交流一下，再指名说） （7）那你们玩的时候高兴吗？（高兴） （8）让我们一块读一读它们的名字吧！用自己喜欢的方式读。（可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读） （9）小朋友们读得多热闹呀！合作得真开心！哪个小朋友能把这些词连起来读一读？（指名）谁也想来读好这些词语？（指名）谁能读得更好？（指名）三、诵读、背熟词串四、学习生字 1、出示生字（1）读准字音。 （2）找朋友（口头组词）。 （3）说笔顺。 2、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。 3、学生书空。 4、学生描红。 练习教学设计学习目标： 1.字词句综合练习。 2.了解先撇后捺的笔顺规则。 3.朗读背诵儿歌。 4.口语交际自我介绍。教学重点难点：1、写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、教学第一题：按笔顺写字。 1、审题。 2、指导。 （1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？ （2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。 （3）认识基本笔画。指认笔画。 3、其余两组按上述步骤进行教学。 4、反馈。 二、教学第二题：学写铅笔字。 1、审题。 2、指导练习，描红仿影。 3、指导观察临写 （1）观察3个字在田字格中的位置。 （2）指名上黑板临写。 （3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。 （4）学生按要求临写，老师巡视。 第二课时 一、教学第三题：学用字词句。教学题（一） 你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。 1、审题。 2、指导练习。 3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。 教学题（二）你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？ 1、审题。2、指导练习。 （1）读例句。 （2）问其他动物遇到危险怎么做？ （3）分组讨论。 （4）推荐代表说。 （5）同桌互读写的句子。 教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？ 1、审题。 2、指导练习。 （1）分组讨论。 （2）交流讨论结果。 （3）教师小结。 二、教学第四题：读读背背。 1、审题。 2、指导。 （1）让学生借助拼音自读课文。 （2）指名试读，正音，齐读。 （3）讲述课文意思。 （4）看图做游戏。 3、练习。 （1）边做游戏边念儿歌。 （2）自由练习背诵。 （3）指名背诵，集体背诵。 第三课时 一、教学第二题：口语交际自我介绍。 1、课前准备。 2、审题。3、指导。 （1）指导看图，明确说话的一般要求。 （2）指导说话，练习。 指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。 将1、2两个问题连起来说一说。 将3、4两个问题连起来说一说。 将四个问题连起来说一说。 自由练习说。 指名上台进行自我介绍。 同桌互相练说。家教学设计教学目标:知识与能力: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理 解由生字组成的词语。3、练说一句话，培养学生口头表达能力。过程与方法:培养识字、写字、理解朗读课文的能力。情感、态度与价值观:让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点:看懂图意，并结合图理解字词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学难点：体会诗歌的第二句包含的意思。教学流程：一、创设生活情境，激发爱家情感1、前几天同学们发给老师的家庭生活照片老师挑了一些，配上了音乐，你们想看吗？播放吉祥三宝配乐，学生在家里幸福生活的照片。2、看了这些照片，想想你们的家，谁能用一个词来形容下家是爱的港湾，是最温暖的地方。有家的地方就有快乐，就有幸福。这节课我们就来学习一首有趣的小诗，看看里面都写了谁的家。师板书：“家”。一座大房子，宽敞又明亮；一条长板凳，横在屋中央；奶奶坐旁边，爷爷坐中间；爸爸妈妈坐左边，我和哥哥坐右边。二、感知全文情境识字1、媒体动画朗读课文。2、你们想读吗？拿好书，（课件出示：读书姿势）和屏幕上的同学比一比，谁的姿势最端正。要求：自由拼一拼读一读，读准每个字音，难读的地方多可以读几遍。3、谁愿意为大家朗读？4、老师也想读一读，请同学们看书跟我读。5、（课件）带有生字的词语从课文中走出来了，认识他们吗？6、它们把拼音帽子摘掉了，谁还认识他们？自己先试读一遍，读好了老师请你当小老师领大家读。小老师在哪里？红色的字是我们今天要认识的生字，你是怎么认识他们的？你还在什么地方见过他们？7、同学们的方法这么多，你们可真是又聪明有爱学习的好孩子。8、生字宝宝看到同学们能认出他们非常高兴，从屏幕上走出来单独和大家见面，我们一起认一认吧。读的真不错，想不想开火车读？火车要往哪里开？三、初读理解：生字宝宝已经是你们的好朋友了，他们回到课文中，有了他们的帮助同学们一定会读得有进步，看着大屏幕读读试试吧？课文有几句话？出示第一句话：这句话都写了哪些小伙伴的家呢？板书老师这里有些词卡，谁来帮他们找到家？三、再读课文，读中感悟、积累。1、同学们帮小伙伴们找到了家，他们在家里做什么呢？我们去看一看。课件逐个出示。2、这些小伙伴在家里生活的都很快乐，幸福，开心。带着这样的心情来读第一句话。3、我们每个小朋友都有自己幸福的家。这些幸福的小家呀合在一起就组成了一个大家，这个大家庭就是（卡片）它是我们爸爸妈妈爷爷奶奶祖祖辈辈生活的这个国家。我们的祖国叫什么名字？（课件出示地图）简称中国。4、我们一起听一首小朋友们歌唱祖国的歌，放松一下，可以边听边唱边跳！娃哈哈歌曲视频，创设情境突破难点。同学们，在祖国的怀抱中，你们就像小花朵一样成长，是多么地幸福、快乐，你能把幸福快乐的感觉读出来吗？出示课文。5、同桌用你们喜欢的方式合作读课文，如果能背下来再试着加上动作就更好了。6、老师感受到你们的快乐了！现在我们来观看一组图片，仿照课文说话，看谁说得好，声音响亮。出示课件：（）是（）的家。你还能想到（）是（）的家。四、写字田字格是谁的家呢？怎么才能写好看呢？示范边写边说，师生共同评价，修改.四、拓展作业：把大家自己编的小诗写一写或者画一画，下节课我们评选小诗人和小画家.东方明珠教学设计教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.巩固复习汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学准备： 生字卡片 多媒体课件教学时间： 二课时教学重点： 通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。第一课时一谈话揭题 小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。 1出示课题：6东方明珠 2指名认读，齐读。 3有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。二简介“东方明珠”1.出示多媒体画面：东方明珠，小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠 。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。3下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。三初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。2.检查自学情况。(1)指名分自然段朗读课文。(2)听课文录音。 (3)老师领读。四学习本课的生字 1.出示生字认读：了、广、方、东、电 东。 指名读、齐读 2.自学课后的书写笔顺。 3.指导书写。 （1）分析结构，记忆字型。 （2）照笔顺在书上描红。 （3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）第二课时一 复习检查1.认读生字卡片。2.口头扩词。二学习课文第一自然段1指名读第一自然段，说说有几句话。2指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？ 出示句式：（什么地方）有（什么）。 （什么）在（什么地方）。 学生练习说话3.指名读第二句话。（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来 ？（美丽）（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。4.齐读第一自然段。5.男女生比赛读。6.尝试背诵。7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。三学习第二自然段。1指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。（1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人） （板书：巨人）（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）2出示第二自然段。3东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天 脚踩大地）4头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。5出示多媒体画面让学生感受。 师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！ 6指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。7读后评议。再指名读，齐读。8尝试背诵。 过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）10我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？ （夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）11齐读，指名读。12看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？ 我们可以用一个什么词？（五颜六色） 这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）13齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）14讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？ 师述：灯光五光十色 ，非常好看。 “好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽15听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？17.齐背。四学习第三自然段 教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。1学生齐读第三自然段的第二句话。2尝试背诵第三自然段。五指名三人分自然段朗读全文。六指导书写1. 认读生字：头、地、明、是。 2. 指名读、齐读 3. 分析字形 头：照笔顺提示说笔顺。 是：照笔顺提示说笔顺。 地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。 明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。4.指导书写。 5.在书上描红。6.在田字格里书写。七课外作业 背诵全文 秋姑娘的信教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教学重点：读背课文和识字写字。学生认识笔画“卧钩”“撇点”。课时安排：共2课时第一课时教学过程：一、导入课题。1、出示：信 你知道这是什么吗？在哪儿见过？过去，没有电话的时候，人们要跟远方的人说什么，就常常写信。现在，虽然有了电话、电脑，人们还是经常写信。学习词语“写信”2、今天，咱们就来读一封特别有趣的信，它是谁写的呢？理解词语“秋姑娘” 贴图 读课题3、读了课题，你想知道什么呢？二、初读指导。1、 小朋友们想知道的问题，秋姑娘的信中都有。自读课文，看清音节，读准字音。再把生字送回家。2、 认读难读音节和词语。qiuunin xiexin zhixi pinpin hopenyou nnqu秋姑娘 写信 摘下 片片 好朋友 南去dyn xioxin donmin qinw shenbin tnwn sonshu大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 贪玩 松鼠chonzu shipin shncun hizi uoshn donyi qun充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全3、 再读课文，注意词儿连读。读完以后数一数，课文有几个自然段？4、 分自然段读课文，想读第几自然段就读第几自然段。三、再读课文，说说秋姑娘都给谁写了信？信中说了什么？贴图（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）。认识“枫叶”（出示实物）。四、小组汇报，讨论交流。五、学习生字1、认读生字卡2、说说用什么方法记住这些字？3、师板书示范，生书空。4、展示、交流、反馈好的作业第二课时一、复习导入。1、认读词语。2、填空。秋姑娘给_、_、_、_写了信。3、指名读自己最喜欢的段落。二、精读训练。（一）第1自然段。1、 师：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。2、 学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？3、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？（二）第25自然段。1、 指导学习其中一个自然段。秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）（1）指名读。（2）理解“冬眠”。还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓、熊师：小朋友知道的课外知识真多啊!这些动物都要“冬眠”。生齐读“冬眠”。（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？先小组讨论，再指名说说，并请小朋友把信送给青蛙。（6）指导朗读。（三）小组合作学习其它三个自然段。刚才我们给小青蛙写了信，现在你想给谁写信了？想对它说些什么呢？下面我们就组成四人小组学习，每组重点讨论一封信的内容。（将制作的枫叶信封发给各个小组。） 读一读书上的话，再学着秋姑娘的样子对好朋友说一说。（四）小组汇报，讨论交流。（1）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说，并上台给大雁送信。（2）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排得队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。学习词语“小心”。（3）指导朗读。（4）秋姑娘有很多像大雁这样的好朋友，谁来当秋姑娘催催贪玩的小松鼠？指名上台给松鼠送信。“食品”就是什么？“充足的食品”就是食品怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食品？（5）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。（6）谁来提醒一下山村的孩子？指名上台给山村孩子送信。（7）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？（五）朗读第25自然段。（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小组内的同学听。我们平时分小组读书，用过哪些方式？指名说说。分小组活动。（2）小组汇报。其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？三、发散思维：秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？信里会关照些什么呢？除了小动物们，还会有谁呢？课后请小朋友想一想，下节课我们来讨论。四、学习第67自然段。秋姑娘写呀写呀，咦，？，！师生问答。学习词语“全”。五、课堂小结。今天我们一起读了秋姑娘的信，学到了许多知识。你还有什么不懂的问题吗？看菊花教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。2、复习巩固汉语拼音，学会17个生字，其中8个只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。教学重点：读背课文和识字写字。新认识一种笔画。教学过程：一、设境激趣导入1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？出示：菊花 （正音）2、现在，正是赏菊的好时候。(看图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。3、 今天，就让我们跟他们一起去： 看菊花板书“看”二、看图欣赏各式各样的菊花。三、初步了解课文内容。1、 让学生自读课文，要求他们借助拼音读准字音，把句子读连贯。2、 让学生自己汇报读准了哪些生字词，同桌相互练习读。3、 出示生字卡片，开火车比赛，看谁能读准生字词，发现问题及时纠正。4、 指名分段朗读课文，再次检查生字的读音。四、根据问题，再读课文。1、 提问：课文中哪些语句把菊花写美？（第二段一、二句）2、 从何见得美呢？播放录像，让学生边看画面边欣赏。3、 指导学生从读中体会菊花的美。4、 提问：从“一朵朵”、“一丛丛”、“一片片”又说明了菊花的什么？5、 再播放菊花在寒风中开放的画面，然后让学生说说听到了什么？看到了什么？6、 爸爸是怎样夸菊花的？指名朗读第三自然段。7、 反复朗读，体会人们为什么喜爱菊花？五、自主识写作业过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？1、出示：“开、放、不、听”认读。2、 看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。3、 说说哪个字最难写，写时要注意什么？4、 作业设计A、习字册上描红、仿影、书写B、有感情地朗读1、2两段。C、把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。六、小结。同学们，节课你学到了什么？第二课时一、复习检查：1、上节课我们初步学习了看菊花这篇课文，老师先来考考大家，谁的记性好：瞧，菊花丛里藏着很多字宝宝呢，你们还认得吗？（课件）检查生字词语的朗读。2、你们的记性不错呀，这段话谁会填？（出示）星期（ ）（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（）（ ）看菊花。去看菊花，心情怎么样？（用高兴的语气朗读）二、赏菊入境，品读第二自然段。1、那我们也一起出发，走进菊花的世界去赏花吧。2、看了这么多菊花，你想说什么呀？3、你们真厉害，居然和作者的想法一样呢。（出示）公园里的菊花好看极了。好看极了换一种说法就是？（很好看，非常好看，特别好看）谁再来赞一赞菊花？（引导用赞美的语气，读出自己的理解。）4、那你们为什么说菊花好看极了呀？（生自由发言）我们来看看课文中怎么说的：（出示第二句话）黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢！谁愿意美美地读一读？你们喜欢这句话吗？为什么？A写出了菊花的颜色很美，黄的白的淡绿的紫红的，（课件看四色菊花）填一填：菊花穿着五彩的衣裳，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。它们穿得那么漂亮，好像在( )。对呀，你们看那满园的菊花就像一幅多彩的画。你能用几个词语来夸夸这多彩的画吗？（积累五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷等）谁能把菊花的颜色读得很美？（指名读）B菊花不光颜色美，还很多呢。从哪些词中你可以读出来？（课件着重指出一朵朵一丛丛一片片）参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。（课件一朵与一朵朵，一丛与一丛丛，一片与一片片）a （出示“朵”字）用“朵”来数。 呀！一朵朵的菊花数也数不清。b 怎么办呢？( 出示“丛”字)送你这个“丛字。c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示“片”字)。d 看，公园里的菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高），数都数不过来呢！我们来比赛谁读得菊花多。（生学习朗读）师描述:小朋友，你们看，公园里的菊花一朵接一朵抢着开，越开越多，聚成了一丛又一丛。最后越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片又一片，向四处铺开去，汇成了菊花的海洋，真是好看极了。我们能把菊花的美和多读出来吗？引导读好第二句话。C品析“迎”“深秋”，初悟品格。菊花什么时候开放？什么叫“深秋”？现在已经是深秋步入冬季的时候，天气转冷了，寒冷的北风开始呼呼地刮了起来，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花正迎着（接读）迎是什么意思？勇敢、精神饱满的菊花在人们眼里显得更美了。5、难怪人们引读第二自然段的第三句（课件出示），这么美的菊花，把人们深深吸引住了，人们边看边走，边走边看，依依不舍。走路的脚步也自然地放慢了。请你来读好这句话。6、菊花很美，课文的文字也是那么美，能记住吗？（配乐读背第二自然段）三、联系实际，学习第三、四自然段，感悟品格。1、人们那么喜爱菊花还有什么原因吗？我们一起从爸爸的话语中去找找答案。（出示第三自然段）谁愿意学着爸爸的语气来读一读？谁知道答案了？（一点儿也不怕冷）天真冷，寒风吹在脸上，你有什么感觉？天冷了，许多花儿都怕冷，所以都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。看，我们小朋友们现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？（站起来，做一朵美丽的菊花，手在下巴下做花状。菊花菊花朵朵开。）师：啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？师：我看到了这朵菊花抬起了头，这朵菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？师：你们个个都是好样的，一起告诉人们我们“正迎着深秋的寒风开放呢！” 2、多么勇敢的菊花啊，我们一起来赞美他们：（齐读第三段）3、听了爸爸的话，我觉得比较： 菊花好看极了。菊花更好看了。设问：为什么会觉得菊花更好看了。（菊花本身就开得又多又美，（引读第二段中有关句子）而且它还不怕冷，勇敢无畏，（引读二、三段中句子）。4、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，知道菊花一点儿也不怕冷，所以，“我”觉得菊花更好看了。四、总结全文今天我们一起看了美丽的菊花，你还有问题想问问菊花吗？还想为菊花做些什么呢？以后和爸爸妈妈去公园看菊花的时候，请你仔细留意它的颜色、形状，还有它的名字，比比谁了解的菊花知识最多板书设计： 好看极了看菊花 更好看了 不怕冷练习3教学设计教学要求1字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3朗读背诵儿歌。4学习打电话，学会打电话的礼节。 第一课时一、教学第一题：学习字词句1指导学习第1小题。审题。读题，明确要求。指导。教师范读，边读边勾画山冈、太阳。教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。同桌互相演示，集体演示。齐读儿歌。2指导学习第2小题。审题。读题，明确要求。讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。学生独立思考，完成填空。指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。3指导学习第3小题。审题。读题，明确要求。讨论，交流。教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生交流，组织学生汇报学习结果。二、小结 今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。 第二课时一、教学第二题：学写铅笔字1审题。读题，明确要求。2指导练习描红，仿影。出示卡片认读：花、点、前。指导辩析3个字的异同。复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。3指导练习临写。观察3 个字的笔画在田字格里的位置。指名上黑板临写“花、点、前”。评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。二、教学第三题：读读背背1审题。读题，明确要求。2指导。看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。3边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。交流汇报背诵情况。 第三课时教学第四题：口语交际打电话一、课前准备创设教学情境。二、审题1揭示口语交际的题目：打电话。2解题：打电话时要面带微笑，声音不要太高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。3学生借助拼音读图旁边的提示。讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？三、指导1指导看图，明确要求。图上画的是什么人？他们在干什么？图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？结合看图，提出说话要求：2指导说话。指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？同桌练习。指名上台表演，评分。3小结。大海睡了教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、品读课文，感受大海的无穷魅力，体会大海给人带来的无限遐想。3、学习课文生字、词语。教学过程：一、 创设情境，导入新课。教师启发性谈话：“同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？（指名说一说）你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。 板书课题。请齐读课题。二、阅读理解（一）初读课文。1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用画出所有的生字。2、检查自读情况：（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着（2）卡片检查单个生字。3、指名读课文。（注重音准）。4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。（二）、理解内容，指导朗读。1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？2、你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。自己试读。指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。） 学生评一评: 评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。教师相机板书）学生练习感情朗读。你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评）3、指名读全文。师生评一评。4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。5、谁能美美地把全文读给大家听一听三、生字教学。学习“月”。 （1）指名读。（2）记字形：你怎么记“月”？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在田字格中练习写字，。（7）用“月”字说一个词。（8）用这种方法学习其他的生字。四、课后活动拓展延伸我认识的大海。第二课时一、复习导入1、听考生字。2、背诵课文。二、细读品味。（一）第一句1、深夜里，风儿（学生接读），浪儿大海2、想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？说一说，白天，风儿 ；晚上，风儿 。那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿 ；晚上，浪儿 。3、是啊！（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！一起读。三、第二句。1、大海是怎样睡觉的呢？听老师介绍吧。2、听得真认真。你好像看到了什么？好像听到了什么？3、（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多有趣，读“抱着明月”。4、再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！读“背着星星”。5、看着图，连起来读一读，“她抱着明月，她背着星星”。6、刚才，小朋友还说听到了潮声，那潮声很轻很轻，就像“鼾声”。哟，大海妈妈还在打呼噜呢！睡得多香、多甜！读一读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。7、大海妈妈抱着明月、背着星星，不知不觉睡着了，多安静呀！一起读一读“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。四、你喜欢睡着的大海吗？自己读读背背。五、拓展延伸1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。2、教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。冰花教学设计教学要求：1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文主要内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点： 1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。教学过程：一导入揭题。1板书：“花”小朋友，这个字读什么？你平时都见过哪些花？（雪花、菊花）2这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。板书：冰（bing）谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。3齐读课题：冰花4看了题目你想知道些什么呢？（板书）(时间？样子？谁？漂亮吗？)二 初读课文1你们想知道的可真多，下面，让我们借助拼音来把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。相信你们一定能在课文中找到答案。2看来课文同学们读的都不错了，要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准？（课件出示字词，清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给指名读，开火车读，请读得准的学生领读。）3 把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。4学生自由读文，教师个别指导。5