2017年云南幼儿教师资格证考试保教知识与能力常考题三.docx

2017年云南幼儿教师资格证考试保教知识与能力重点题三一、单项选择题（29题）1、幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（ ） A注意的范围 B注意的分配 C注意的稳定性 D注意的转移2、所得材料自然、真实的一种研究方法是 （ ）A问卷法 B谈话法 C观察法 D实验法3、瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是属于哪个运算阶段？ （ ）A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段4、抽象能力明显萌发的年龄段是（ ） A3岁前幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿 D大班幼儿5、“昔日同窗情，至今常怀念”，这属于（ ） A运动记忆 B情绪记忆 C形象记忆 D语词记忆6、下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？（ ） A有些孩子经常会生造一些词语 B在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色 C有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容 D幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而理解音阶7、月晕而风，基润而雨，说明思维的（ ） A思维的概括性 B思维的灵活性 C思维的间接性 D思维的深刻性8、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（ ） A无意注意 B有意注意 C有意后注 D注意转移9、不属于幼儿口吃的原因的是（ ） A生理原因 B心理原因 C传染 D模仿10、幼儿理智感的发生，在很大程度上决定于（ ） A环境的影响和成人的培养 B是否符合道德标准 C社会化程度的高低 D自我意识和人际关系意识的发展11、幼儿期性格的典型特点是（ ） A模仿性强 B喜欢交往 C好奇好问 D活泼好动12、某幼儿活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（ ） A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质13、父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，同时对孩子有一定的控制和合理的引导教育。这种亲子关系属于（ ）A专制型 B放任型 C民主型 D溺爱型14、关于攻击性行为的特点，下列说法中 项不正确。（ ） A攻击型幼儿受惩罚时其攻击性行为加剧B惩罚对于非攻击型的幼儿能抑制攻击性C父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段15、因为 发育不完善，对排尿的调节作用差，所以幼儿常有遗尿现象。（ ） A膀胱 B尿道 C肾 D中枢神经16、集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是（ ） A有计划性 B全班幼儿在同一时间内做相同的事情 C有组织性 D幼儿按自己兴趣做事16、集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是（ ） A有计划性 B全班幼儿在同一时间内做相同的事情 C有组织性 D幼儿按自己兴趣做事18、教师应该利用实物或教具教材，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知体现了教学活动的原则是（ ） A启发性原则 B趣味性原则 C直观性原则 D发展性原则19、幼儿园的教育内容可以相对划分为 等五个领域。（ ） A健康、语言、社会、科学、音乐 B健康、语言、社会、科学、美术 C健康、语言、社会、科学、艺术 D健康、语言、社会、数学、艺术20、“引导幼儿初步了解自己身体主要部位的特征和功能，初步懂得自我保护”是 的社会教育目标。（ ） A托儿所 B幼儿园小班 C幼儿园中班 D幼儿园大班21、下列不属于语言领域目标的是（ ） A乐意与人交谈，讲话礼貌 B注意倾听对方讲话，能理解日常用语 C能清楚地说出自己想说的事 D能主动地参与各项活动，有自信心22、 是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童舍身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。（ ） A价值澄清法 B角色扮演法 C自我展示法 D移情训练法23、幼儿园的环境创设主要是指（ ） A购买大型玩具 B合格的物质条件和良好的精神环境 C安装塑胶地板 D选择较清静的场所24、与家庭、社区合作起来创设幼儿园的环境，体现的环境创设原则是（ ） A开放性原则 B经济性原则 C发展适宜性原则 D参与性原则25、下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是（ ） A睡眠不足 B情绪低落 C人际关系不良 D经常感冒26、幼儿园在实施幼小衔接工作时，下列哪项做法不恰当？（ ）A提前让幼儿学习小学教材 B培养幼儿良好的学习习惯C培养幼儿对小学生活的向往 D组织幼儿参观小学27、是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。（ ） A咨询活动 B家长委员会 C家长学校 D电话联系28、教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用（ ） A形成性评价 B个体评价 C总结性评价 D内部评价28、教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用（ ） A形成性评价 B个体评价 C总结性评价 D内部评价二、简答题（2题）1、幼儿观察的发展主要表现在哪些方面？2、简述游戏对儿童认知发展的作用。三、论述题1题1、试论述对教师评价包含的内容。四、材料分析题2题1、材料：在幼儿园里，时常会发生一些意外情况。比如，有的幼儿不小心划伤了自己；有的幼儿由于好奇，把小东西塞进耳朵或吞进肚子里；还有的幼儿在户外活动中摔倒了。 问题：根据材料谈谈幼儿教师在保育和教育中应该注意的问题。五、活动设计题1题1、以“我爱我家”为主题，设计一个教育活动，并以理论说明其中的活动目标。参考解答一、单项选择题（29题）1、【育萃专家解析】B。注意的分配是指个体能对几项不同的任务给予关注或能操作几项任务的能力。2、【育萃专家解析】C。观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展规律的方法。3、【育萃专家解析】B。前运算阶段最主要的表现就是以自我为中心。4、【育萃专家解析】D。56岁学前晚期(相当于大班)是幼儿抽象思维萌芽的年龄。5、【育萃专家解析】B。同窗情是情感方面的，是情绪记忆。6、【育萃专家解析】D。他们听故事、看图画需要再造想象，理解文艺作品和音乐作品也需要再造想象。比如，音乐学习中幼儿依靠“走楼梯”的形象，理解音阶。7、【育萃专家解析】C。思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识，通过石头的湿润知道会有雨。8、【育萃专家解析】A。3 6岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。9、【育萃专家解析】C。幼儿口吃部分是生理原因，更多是心理原因，另一种原因可能是来自模仿。 10、【育萃专家解析】A。幼儿期是理智感开始发展的时期，表现为好奇好问、“破坏行为”。此时，满足幼儿的好奇心和认识的需要是培养理智感的重要方式。11、【育萃专家解析】A。模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。12、【育萃专家解析】B。多血质幼儿活泼好动，反应敏捷，喜欢与人交往，善于适应环境变化；注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。13、【育萃专家解析】C。民主型的父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励幼儿的自主性和独立性相结合。 14、【育萃专家解析】D。惩罚并非一定是抑制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。15、【育萃专家解析】B。幼儿因为其尿道短，所以经常会有遗尿现象。16、【育萃专家解析】B。幼儿在教师的指导下参与集体活动，为实现集体活动目标努力。他们在同一时间内做的是相同的事情。17、【育萃专家解析】B。18、【育萃专家解析】C。19、【育萃专家解析】C。幼儿园指导纲要（试行）明确指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、和艺术等五个领域，也可作其他不同类型的划分。20、【育萃专家解析】B。小班的社会领域阶段目标的第一条就是引导幼儿初步了解自己身体主要部分的特征和功能，初步学会自我保护。21、【育萃专家解析】D。幼儿园教育指导纲要（试行）中对语言领域目标的表述为：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。所以本题中，只有D选项不是幼儿园语言领域的教育目标。“能主动地参与各项活动，有自信心”是关于社会性发展的目标，是属于社会领域。22、【育萃专家解析】D。幼儿园社会教育的方法，包括一般的教育方法和专门的教育方法。专门方法中移情是指设身处地地站在他人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情和需要。移情训练法是通过故事、情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，使幼儿在日常生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习惯性”地产生理解和分享的教育方法。它在幼儿社会教育活动中是一种很重要的教育方法。23、【育萃专家解析】B。幼儿园环境包括物质环境和精神环境两方面，环境的创设也应该从这两方面来入手。24、【育萃专家解析】A。开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。25、【育萃专家解析】D。幼儿入学后的适应性问题主要表现为身体方面的睡眠不足、身体疲劳、体重下降等现象；心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落等现象；社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等。经常感冒属于疾病范畴，不属于适应性问题。26、【育萃专家解析】A。幼小衔接不是让幼儿学习小学的教材。27、【育萃专家解析】B。家长委员会成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。28、【育萃专家解析】A。形成性评价能够确定儿童学习过程中发生了什么，确定教学任务实现程度。29、【育萃专家解析】A。二、简答题（2题）1、【育萃专家解析】 幼儿观察的发展，表现在观察目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。 （1）观察的目的性加强； （2）观察的持续性延长； （3）观察的细致性增加； （4）观察的概括性提高； （5）观察方法的形成。2、【育萃专家解析】 游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。游戏对幼儿认知发展的作用主要表现在： （1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识； （2）游戏能促进幼儿智力的发展； （3）游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。三、论述题1题1、【育萃专家解析】 对教师的评价应包含对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面，我们主要谈对教师教学的评价。1对教师教学的评价对教师教学的评价可以从以下几个方面进行： （1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上。因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。此外，教学的落脚点是促进幼儿的发展，它也要求教育计划和教育活动的目标应建立在幼儿已有的基础之上。所谓教学促进幼儿的发展，即教学的任务或目标应该落在幼儿的最近发展区中，而要了解幼儿的最近发展区，首先也需要了解幼儿的现状。在以往对教育活动的评价中很重要的一点是强调教育活动的目标是否能达成，现在却只是强调了目标应建立在了解本班幼儿的现状的基础上，原因在于一些新的理念的出现，特别是弹性课程这一概念的出现，强调在教学实施的过程中，教师可以也应该根据幼儿的反应，灵活地、合理地调整教学目标与内容。 （2）教育的内容、方式，策略，环境条件是否能调动幼儿学习的积极性 对学习积极性的强调，即强调学习者的内在动机问题，良好的积极性是保证有效学习的重要基础。 （3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验并符合其发展需要教育的根本目标是要促进幼儿的发展，并不是仅仅为了满足幼儿的需要、兴趣。所以教师要为幼儿提供有益的学习经验，以促进其发展。 （4）教育内容、要求能否兼顾群休需要和个体差异。使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点，教师要给予充分的尊重，要为每个幼儿提供广泛而全面的发展机会，为每个幼儿提供表现自已长处和获得成功的条件，同时主动、及时地进行反馈，帮助幼儿充分认识自己，增强他们的自信心，并使他们的弱势向优势迁移最终能够获得全面发展。 （5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习教师和幼儿的互动应是动态的，要紧密跟随幼儿在学习活动时的思考，把握时机提供适宜的“支架”，不断地减少“支架”最终撤销“支架”，使幼儿能够独立解决挑站性的问题，从而提高教师教学和幼儿学习的价值和意义。2. 对教师素质的评价：对教师素质的评价可从职业道德、专业知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性等方面进行。四、材料分析题2题1、【育萃专家解析】 幼儿发生意外事故，这是作为教师、家长最不愿意看到的。然而，有时这也是无法避免的，因为幼儿的自我保护意识不强，面对突发状况不知如何应对和防范，因而易受到伤害。同时，这一现象有时又是可以预防，甚至是可以避免的。幼儿教师在平时的保育和教育工作中，应注意以下几点： （1）教师要与家长做好沟通，协助幼儿园做好幼儿的安全工作，请家长不要让孩子口袋揣着异物。离园时，教师要向家长告知相关情况，以便家长加强观察及提醒。 （2）教师在日常生活中，要加强幼儿的安全意识培养，例如，用一些事例、故事，让幼儿讨论如何避免危险，让幼儿知道在饮食中，要坐定吃、吃完后再玩。 （3）教师掌握一些意外事故急救