2017新版一年级下册《22--司马光教案》课件.doc

课 题 司马光主备人教学时间第 一 课 时教学目标1、 初读课文，了解课文大概内容。2、 指导学习第1-2自然段。3、 学习生字：司、候、园、爬，理解词语。重、难点1、了解课文大意2、学会4个生字的音、形、义，认识和掌握新的笔画。导 学 流 程师 生 活 动一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，检查预习情况。三、指导看图，初步了解图意。四、读讲一至二自然段。五、学习生字一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？二、初读课文，检查预习情况。1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.出示词语，采用指名读、领读、齐读等形式读准词语，教者相机强调相关字音。 三、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？结果怎样？四、读讲一至二自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）齐读课题，明确是以人物的名字作为课题的。（5）借助图画学习第3句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸， 强调是装满了水的大水缸。出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第二自然段。（1）自读课文，思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？ 掉进缸里的小朋友会出现什么情况？理解“一不小心”，并练习说话。（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明 果敢作好铺垫。五、学习生字1、出示生字：司、候、园、爬 ，指名读。2、同桌合作自主学习生字3、交流学习成果4、师强调 :“候”注意右上不要写成“工”字；“爬”是半包围结构。6、生描红。作业设计1、有感情地朗读课文。 2、预习剩下的生字笔顺。教学反思第 二 课 时教学目标1、理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。2、正确、流利地朗读课文。重、难点1、理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。2、正确、流利地朗读课文。导 学 流 程师生活动一、 复习。二、继续学习第二、三自然段。三、齐读二、三自然段。四、学习生字。一、 复习。听写词语：掉进了 流出来 古时候 公园 爬山 1、同桌互批 2、师讲评二、继续学习第二、三自然段。1.第二自然段。（1）指名朗读课文。（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。练习用“有的有的还有的”说话。（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 （5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第三自然段。（1）要求学生仔细读课文，画出写司马光动作的词语。（2）指名反馈。出示：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个什么样的孩子。有几个成语就是这样形容的。出示成语，领读、齐读。3.拓展延伸：让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。三、齐读二、三自然段。四、学习生字。1、出示生字：掉、别、哭、使、流。2、指