高中英语课堂有效性教学的理性思考.doc

高中英语课堂有效性教学的理性思考-英语论文高中英语课堂有效性教学的理性思考广西横县横州中学 周 艳英语教学应从学生的学习习惯、生活经验以及认知水平出发，倡导体验和实践相结合的教学方法，引导学生积极主动地学习，通过交流与合作的途径学习提高课堂效率。一、有效性教学的意义有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动，学生在这个过程中对知识的掌握和进步情况是对有效性教学的评估的方法和依据。普通高中英语课程标准明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教师在课堂中运用有效的方法调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，在这样的教学氛围中使学生们的学习的效率得到提升，从而促进学生全面的发展以实现教学目的。二、有效性教学的实施策略英语作为一门工具性语言学科，其教学也是一个复杂的过程，在高中掌握好这门语言必将给以后的大学英语教育打好基础。（一）激发学习兴趣以人教版本1 Unit3 Travel journey 的Reading部分为例，教师可以用音乐Traveling导入课堂，让学生在美妙的音乐中欣赏自然美景，然后提出3个问题：1.Do you like traveling?2.Where have you been?3.Can you tell your partner something about it?教师在课堂引入中的提问能引导学生将新旧知识结合起来，激发他们的兴趣。学生在学习的过程中的积极性很大程度上依靠教师对学生的兴趣的激发和对自主学习环境的营造。教师可以通过对课文内容及其背景的介绍来调动学生的兴趣，运用新颖的教学方式、生动有趣的语言教学，让学生怀有强大的求知欲去学习。 （二）激发学习动机郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”不难看出，教师在设计课堂教学内容时，应该充分考虑如何发挥学生学习的主体性和能动性，注重鼓励学生说出自己的想法，鼓励他们敢于开口。同时，教师还可以通过阅读前的导入提问调动学生的好奇心，让他们带着疑惑去浏览文章，自主学习。如，T：From the title and subtitleCan you predict what the passage is talking about?S2：Yes，Its about the dream and plan of a journey down the Mekong.T： Good. Now lets look at some pictures. Can you guess what the names of these rivers are?（展示相关著名河流的图片）让学生在课堂上有话可说，讲出自己感兴趣的部分。（三）建立和谐的师生关系传统教学中，教师作为主导者，掌控整个课堂。建立有效的教学方式，提高教学效率，教师需要转变角色定位，让学生成为课堂的主体，老师由“教”转变为“导”，引导学生制定相关学习计划，指导学生形成良好的学习习惯，帮助他们达到最终目标。教师在课堂上要将英语作为一种交际工具来教学，英语不仅仅是一门学科，更是一种与外界交流沟通的工具，在日常教学中可以通过英语进行交流，拉近与学生之间的距离。（四）改进教学评价对学生的评价也会在一定程度上激发学生学习的动力，饱含期望与鼓励的评价能产生积极的影响，鼓励学生积极向上。同时现在的教学中的教学成果主要依靠考试来检验，过于片面不符合现代的教学要求。新课标要求学生掌握知识的多样化，以考定能力的检测方法应该予以扬弃。在进行教学评价时可以通过英语演讲、角色扮演、即兴口语和书面考试来评判一个学生英语运用的综合能力。参考文献：1李艳丽.高中英语课堂模式探究多媒体教学与小组合作相结合J.新课程学习,2013，(01).2吕晓敏.情境合作探究模式在高中英语教学中的运用J. 文理导航,2013，(