全国通用2018年高考语文模块五语基默写古诗鉴赏第34练语言基础知识+名句默写+诗1.docx

语言基础知识+名句默写+诗（1）一、语言基础知识1下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是()该安置点的每个房间都有发放给转移群众的宣传彩页，绘声绘色地展示了有关暴雨过后的相关防疫知识。廿八都，这个高深莫测的古镇，像谜一样遗落在苍茫的大山深处。德国慕尼黑22日晚发生的恶性枪击事件见报后，立即满城风雨。警方呼吁民众不要在网上散播相关视频及照片。在整理、编辑加工抗战家书我们先辈的抗战记忆时，阅读家书原文，参看历史照片，会有一种最强烈最自然的口传心授之感扑面而来。这一恶性案件发生后，上级领导马上下达了限期破案的指令，公安机关立即倾巢而出，设卡排查，不久，就抓获了几个主要的犯罪分子。如果人们在某一社会中普遍地陷入名缰利锁，人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和维护，那么这个社会就“异化”了。A B C D2下列各句中，没有语病的一句是()A细胞的温度与细胞内的各种生化反应、生理过程密切相关，准确测量细胞内的温度不仅有助于深化对细胞代谢活动规律的认识，还具有临床上的运用价值。B在现实中，智能设备所储存的信息比我们大脑中储存的信息多，这么一来，智能设备很容易被黑客、木马病毒和未授权用户下手的目标。C云南普洱地震发生后，国家主席习近平做出重要指示，强调有关部门要全力以赴抢救受伤群众，要求驻地解放军和武警部队等有关方面妥善做好群众避险和安置。D这家羽毛球馆设施齐全，可以为羽毛球爱好者提供不同档次的球拍、羽毛球、球鞋、球衣等羽毛球器材。3填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()怎样学习读本呢？不设计程序，不规定时间，_同学们自由阅读，_阅读要认真，每篇文章都要逐字逐句读懂，把文章的结构和思路都搞清楚，_把握文章的思想内容。_，要揣摩语言运用的妙处，_重要的词句要细细领会。这样，反复玩味，就得到思想感情上的陶冶_文学欣赏上的愉悦。A/而且接着而且关于或者B以便但是进而同时对和C因此然而/而且关于以及D为了同时才能同时/以及二、名句默写4补写出下列句子中的空缺部分。(1)辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中，借“佛狸祠下，_”的景象，表达了自己对百姓忘却国耻、安于异姓统治的沉痛之情。(2)苏轼在念奴娇赤壁怀古中写了周瑜作为儒将的便装打扮，接着以“_， _”两句，描绘了他在赤壁之战时的英气勃发。(3)在赤壁赋中，苏轼用“_，_”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下时的军容之盛。三、诗5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。泊岳阳楼下杜甫江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。(1)下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是()A颔联描绘了一幅冬夜羁旅图，停船在岸，舱内，寒灯一茎；舱外，风吹浪翻夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之情。B在本诗中，杜甫十分重视炼字，比如颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范。C“鲲鹏”“图南”是作者化用典故，二者都出自庄子秋水。其中，以鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料。D全诗以豪景抒悲情，岸风夕浪，舟雪寒灯做起伏，及滞留、危难而转图南鲲鹏，意境起伏，富于节奏；承转顿挫，铿锵有力；情景呼应，浑然无间。E作者在尾联进行了情感的突转，从颔联的慷慨豪迈转为尾联的漂泊愁苦。(2)本诗与登高相比情感有何异同？请简要分析。答：6阅读下面这首诗，然后回答问题。怀故人谢朓芳洲有杜若，可以赠佳期。望望忽超远，何由见所思？我行未千里，山川已间之。 离居方岁月，故人不在兹。清风动帘夜，孤月照窗时。 安得同携手，酌酒赋新诗。注杜若：香草名。忽：渺茫遥远。岁月：正月，春天来临。(1)下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是()A本诗开篇由芳洲杜若起兴，念故人、盼佳期、拟赠芳草，把思念之情衬托得十分美好。B三、四两句，先用叠词“望望”，再以“何由”来反问，生动地传达出诗人心情的迫切。C最后两句畅想与友人携手共处、酌酒赋诗的欢乐情景，表现了诗人不羡名利的高雅志趣。D本诗与涉江采芙蓉都表达了真挚的思念之情，语言质朴，情致美好，意境清幽、高雅。(2)“清风动帘夜，孤月照窗时”，这两句诗将思念用夜色加以映衬，显得格外动人，而且富有画面感。请展开想象，描述这一画面，注意与原诗意境相符。80字左右。答：7阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春夕酒醒皮日休四弦才罢醉蛮奴，醽醁馀香在翠炉。夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚。注皮日休：晚唐诗人，半生坎坷。本诗为其中年所作。醽醁(ln l)：美酒名。(1)本诗前两句有何作用？答：(2)三、四两句运用了哪些手法？表达了作者何种情感？答：8阅读下面这首诗，然后回答问题。乱后辛愿兵去人归日，花开雪霁天。川原宿荒草，墟落动新烟。困鼠呜虚壁，饥鸟啄废田。似闻人语乱，县吏已催钱。注这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。虚壁：空荡荡的四壁。(1)这首诗第二联运用了什么手法？有何作用？请简要分析。答：(2)有人认为这首诗表现了诗人“喜悲愤”的思想感情。请你联系全诗，对诗人这一感情发展线索进行简要地解说。答：答案精析1C绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。强调描述者，一般指表演或表现出色，此处可用“图文并茂”。高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。使用正确。满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)。使用正确。口传心授：通过讲述和心领神会来传授。不合语境。倾巢而出：用来比喻敌人出动全部兵力进行侵扰(多含贬义)。褒贬失当。名缰利锁：名和利像缰绳和锁链，会把人束缚住。使用正确。2AB项“被下手”和“的目标”杂糅，可将“被”改为“成为”或删去“的目标”。C项“做好群众避险和安置”缺少宾语，应在“安置”后加上“工作”。D项不合逻辑，“球鞋、球衣”不属于羽毛球器材。3B“不设计程序，不规定时间”的目的是“同学们自由阅读”，因此第处应填表示目的关系的连词“以便”。“阅读要认真”和前面“同学们自由阅读”构成转折关系，因此第处应填表示转折关系的连词“但是”或“然而”。“把文章的结构和思路都搞清楚”和“把握文章的思想内容”是条件和结果的关系，因此第处应填“进而”。本文段，先说读懂文章内容，然后说欣赏语言，两者是并列关系，因此第处应填“同时”。“对”表示对象，“关于”表示范围，文段中“重要的词句”是“细细领会”的对象，因此第处应填“对”。“思想感情上的陶冶”和“文学欣赏上的愉悦”是并列关系，因此第处应填“和”。4(1)一片神鸦社鼓(2)谈笑间樯橹灰飞烟灭(3)舳舻千里旌旗蔽空5(1)CEC项典故表述错误，出自庄子逍遥游。E项“情感的突转，从颔联的慷慨豪迈转为尾联的漂泊愁苦”，分析错误。(2)相同点：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。不同点：本诗中，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志；而登高则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。6(1)C (2)(示例)清凉的夜风徐徐吹来，轻轻地拂动帘幕，仿佛故人推门而入，随之而来的是挥之不去的怅惘；一轮孤月高悬空中，皎洁的清晖任性地从窗间洒入，照在我这个不眠人的身上。7(1)以歌姬舞醉、美酒盈樽渲染了宴会之乐，反衬下文酒醒观烛的凄凉。以乐景衬哀情，倍增其哀。(2)比喻和拟人(“情景交融”也可)。将残烛比作珊瑚，生动形象，绮美多姿；“寒泪”的形象则使人仿佛看到那红烛消融的一刻，似流着伤心之泪，诗人运用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚与凄凉。物我一体，情景交融。8(1)运用对比(答反衬、映衬亦可)的手法。平原荒草遍地，寂寥无声，而村落升起炊烟，又见生机。“宿荒草”与“动新烟”对仗工整，“荒”与“新”对比鲜明，反差强烈。作用：突出战乱后村落初见人烟的生机，在巨大的反差中表现