《记承天寺夜游》》PPT课件.ppt

春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）,关于“月亮”的诗句,“海上生明月，天涯共此时” (唐 张九龄),“举杯邀明月, 对饮成三人。” (李白),我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）,记承天寺夜游,宋苏轼,第一课时,学习目标： 1、疏通文意，识记常用的文言词语并掌握文章的意境。 2、结合文章的创作背景，反复诵读课文并背诵全文。,请你反思 好好预习了吗？,我来介绍承天寺,我对苏轼的了解,本文的写作背景、作品出处,解题-,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。,走近苏轼,苏轼（）： 苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。,其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 水调歌头明月几时有（1076） 浣溪沙山下兰芽短浸溪（1073）,走近苏轼,“一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。”,文：与欧阳修并称为“欧、苏”,诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”,本文选自东坡志林,本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。,写作背景：,资料链接： 张怀民，名梦得，清河人，他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。 张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。,（共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。） 作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者 ；另一方面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的“闲人”相应。,初读课文,要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,一、自由朗读课文, 读准下列字音。 解 ( ) 衣 遂 ( ) 至 未寝 ( ) 藻 ( )荇 ( ) 相与 (,ji,su,qn ),zo,xng,y,二、放声朗读课文,划出朗读节奏。,元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。,再读课文,要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。,元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。,将要,门,高兴的样子,走动,思考,游乐,于是，就,一起,散步,二、看注释、通文意,的人,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,交叉错杂纵横,原来是,只是，不过,罢了,（二）看注释、通文意,请解释下列这些词语的含义或用法：,念无与为乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 怀民亦未寝 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,睡觉,于是,原来,翻译下列句子,1、念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2、庭下如积水空明。 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4、但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。,译文： 元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。,译文： 庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。 哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。,第二课时,学习目标： 3、欣赏文中清幽宁静的意境，品味古人抓住景物特征写景的方法。 4、品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。 5、学会诗文赏析作答的技巧。,三读课文(自主学习),要求：深入理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。,课堂探究:,1、文章运用了几种表达方式,找出相对应的语段? 2、记叙部分交代了哪些要素? 3、第二段描写月光的手法妙在哪? 4、解读“闲人”的含义。看到文中写月而不见“月”字的美景，苏轼感慨“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”其言外之意是什么？ 5、找出文中最能表达了作者情感的句子，说说流露出作者怎样的思想情感？,合作读 读懂意味,1、文章运用了几种表达方式,找出相对应的语段?,2、记叙部分交代了哪些要素？,承天寺,元丰六年十月十二日（夜）,“我”和张怀民,夜游承天寺,中 庭,月色优美,3、苏轼描写月光曾有非常经典的句子：,第二段描写月光的手法妙在哪？,“转朱阁，低绮户，照无眠。” -水调歌头,本文写月而不见月，以“积水”喻“月色”，用水的“空明”展现月的“皎洁”“空明”；仅此还不够，又以“藻荇”衬托水的真切，烘托月光。 （即：作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。）静动结合，层层设喻，别出心裁，将这清美的月光写到了极致。,作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？（用一句话连接起来）,月色（正、静） 积水空明 竹柏（侧、动） 藻荇交横,比 喻,生动形象 如临其境,皎洁、澄清 透明、 疏影摇曳,拓展：中考链接,4、疑难探究：解读“闲人”的含义。 看到这样写月而不见“月”字的美景，苏轼感慨“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”其言外之意是什么？ 一)月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里，都能在美好的大自然享受到无穷的乐趣。 二)苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现！是他心胸开阔，乐观旷达的心境的流露。这里的“闲人”的意思绝非闲极无聊、无所事事之人，而是具有闲情逸致的人。 三)其次,苏轼被贬谪居,自然不像京城时公务缠身,是个闲职。这其中包含了作者几多感慨,有被贬谪的悲凉,失意的落寞,自我排遣的达观,故“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。,5、找出文中最能表达了作者情感的句子，说说流露出作者怎样的思想情感？(文中作者心情变化明显: “欣然起行”欣喜之情 “念无与乐者”有点遗憾 “遂”“寻”不假思索中有点激动 “怀民亦未寝”心有灵犀的喜悦 “相与步于中庭” “闲人”从容 闲适的心情变化) 1“月色入户，欣然起行。” “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 2赏月的欣喜;贬谪的落寞，自我排遣的达观。,课堂检测:用三句话来总结一下这篇文章,第一句，雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的!”这句话相当于文中哪一句?,何夜无月?何处无竹柏?,第三句，苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。这句话相当于文中哪一句?,但少闲人如吾两人者耳。,第二句，苏轼告诉我们，要“胸中廓然无一物”。这句话相当于文中哪一句?,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,总 结 当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。 此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，面对挫折、苦难，我们会说些什么呢？（面对挫折、苦难，是否能保持一份豁达的情怀，是否能保持一种积极向上的人生态度，是能否战胜挫折的关键。在逆境中磨炼出你的意志，不要去计较一时的成败得失。让我们记住梁启超所说“患难困苦，是磨炼人格之最高学校。”当挫折来临时，我们借用高尔基在海燕一文的结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧”） ！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！,作业:写作训练,训练建议： 请用现代汉语描绘“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何