基于云技术的教学探索.doc

基于云技术的教学探索-建筑论文基于云技术的教学探索 田明山 （江苏省邗江中等专业学校，江苏 扬州 225000） 【摘要】云技术在教学中的运用，能够提高教学以及实践教学的质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力，同时作为一种现代教学技术，正越来越得到普及与应用。主要介绍了云技术运用于教学过程中的探索。 关键词云技术；教学；现代教学技术 随着计算机技术和通信技术的发展，一种被称之为“云”的技术在互联网得到广泛运用，并被不断引入教育教学过程中来。所谓“云技术”，著云台的分析师团队给出了这样的定义：它是基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。最简单的云技术在网络服务中早已随处可见，比如搜寻引擎、电子邮箱等，使用者只要输入简单云技术指令即能得到大量信息。云技术在最近几年得到了更新、更快、更广泛的运用，出现的云杀毒、云存储，并结合手机、GPS等移动设备，发展出更多的云服务。 学校为适应现代教育技术的发展，也在将云技术不断地应用于教育教学中，建设了云机房，搭建了云教学服务平台。经过将云技术运用于教学的实践，本人通过下文谈一谈基于云技术的课堂教学的观察和思考。 1运用云技术的教学准备 与传统教学不同的是，运用了云技术的教学课堂容量会大得多，为提高课堂效率和课外学生学习兴趣，需要建立完善的多媒体教学资源库，这样可以集中整合各方优秀的教师资源、教学设备资源，建最好的和最丰富的教学课程库，让各类学生均可找到适合自己，而且自己感性趣的课程、课件和学习参考资料。 与传统的计算机技术的运用不同，云技术的运用可以让师生一起在各种场所（办公室、教室、机房、家里）共同建设和完善教学资源库。以往的教学资源准备工作由教师独立完成，资料的搜集是面向教师的，为教师的教学服务的，能够展示给学生的资源、能够分享给学生的资料是有限的，展示和分享的途径也是有限的。引入云技术之后，多名老师可以相互配合，不受场所限制地进行教学资源的准备和整合，在运用于教学后，吸收并整合学生学习过程中探索和发现到的课件与资料，充实到教学资源库中，如此往复，从而不断完善教学资源库，同时学生在获取这些教学资源时的途径也大大增多，包括课堂上的学习，课间移动终端的浏览以及课后云端的使用。 2云技术应用于教学后教学设备的使用 引入云技术之后，学校的多媒体及网络教学设备被进一步的整合，手机、平板、笔记本、投影仪、实物投影、电子白板、网络教室、云机房、无线网络统统被整合到了云中，对教师教学提出了新要求：如何让这些设备依托云技术发挥教学作用，并把教学效率极大提高。 首先，利用云端的优势拓展课前准备的空间。备课可以是在办公室的办公环境下完成，也可以是在家中联网的计算机上进行完善，更可以是在自己的灵感迸发时利用移动设备进行补充。 其次，运用不同的教学场所，进行不同的教学过程的开展。在教室利用投影、电子白板进行理论知识的讲解；在网络教室、云机房进行实践课程的演练；在学生家中，利用网络进行云端的辅导、练习与测试。 最后，能让学生手中的手机、平板服务于自己的学习。学生的手机已普遍存在，以往的做法是进行堵，为了不让学生利用手机玩游戏，有的学校、老师干脆禁止学生携带手机，实践证明这样是行不通的。 运用移动终端（智能手机、平板等）可有效开展移动学习、微型学习、情景学习和非正式学习。移动学习是Elearning的进一步发展，它的最大优点是可以借助于云技术，不受实践、地域或者教师的限制，师生之间利用普及的无线设备方便灵活地进行交互式教学活动，使学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容的一种学习形式。微型学习是指学习者利用移动设备在有限的时间内学习相对短小、松散的知识内容，学习的内容相对独立短小、学习的时间相对较短，分散在学习者的日常生活中，学习者的学习效率得以提高。情景学习是指学习者在社会活动过程中借助移动设备获取活动背景下的相关知识的过程，该过程是学习者自我知识构建的过程。非正式学习是一种隐性知识的获取与传播，利用移动设备进行一系列的活动，包括电子书的阅读、网站的访问、聊天工具的使用等等，都在帮助学习者拓宽知识面，构建新的知识体系。 3运用云技术的师生互动 大部分教师的工作只是从向学生灌输知识，转向引导学生学习知识。大部分长期从事教学工作的教师深有体会，好学生不完全是教出来的，而且通过老师启发性的引导，激活了他们的兴趣，或打开了他们的智门，使他们自己要学习，只有激活了学习者的源动力，才能使他们朝着一个一个目标不断攀登。 利用云技术，提高学生学习的积极性，改变学生以往被动学习的方式，我们可做以下的师生互动尝试。 学生参与的教学准备。云技术下教学资源的准备不在是老师的独角戏，课前老师可以让学生去准备本节课的材料，利用云端的优势进行整合，在课堂上进行展现，并适当完善到教学资源库中，让教学相长，让角色进行转换，让教学进行互动。 师生情感的互动。运用了云技术的课堂，有着特殊性，有时也会有不和谐的音符产生，例如常会有学生吵着要上网，有时会偷着玩游戏、聊天等。当出现这些情况时，应具体分析、换位思考、因势利导。例如：如果学生要求上网时，教师可以说：“谁的作业完成得既快又好，谁就可以上网。”遇到学生聊天时，教师可以问：“你的聊天工具是B/S结构的还是C/S结构的啊？用到了哪些协议、哪些数据交换技术啊？”等等。如果学生玩游戏，则问：“你知道这个游戏是用什么软件制作的吗？你能制作一个小游戏吗？” 云上作业。以往学生不愿做作业，老师怕改作业，利用云技术搭建网络作业处理系统，让学生利用网络完成并提交自己的作业，检测自己的学习效果，及时发现问题，调整学习方法和策略；让老师从传统的批改作业、统计和分析作业情况的劳动中解放出来，把更多的精力投入到教学课程的设计和与学生的互动中去。 云上的练习与测试。利用云技术搭建各课程的课后练习与测试系统，学生在课后可进行相关课程的开放性的练习与测试，完成对知识的巩固，同时老师也掌握了学生的学习状况，为教学进度的调整提供了依据，并且形成的对学生的评价指标。 运用了云技术的现代教学手段能够完善和优化教育教学的过程，寓素质教育培养于学校教学中，优化了教学过程，提高了教学效率，提升了教学质量，同时让教学发散到了课堂之外，贯穿到了学生的生活之中。未来，随着云技术的发展，云教学与学科教学的整合将越来越完善，其优势也会越来越明显，其功能也会发挥得越来越淋漓尽致，它将打破时空的限定，使交流更加便捷，更好地践行“先学后教、以学定教”。正如叶圣陶先生所说：“上课之时主动求知，主动练