“文明礼仪伴我行”课题研究方案.doc

“文明礼仪伴我行”课题研究方案岳麓区青山中心小学一、课题的研究背景。中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平也随之不断提高，而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，却过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，来自家庭的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往；另一方面，社会大环境的影响，关于讲究个人自由，重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。然而，人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人际交往中的礼仪就更加值得我们关注。正因为这样，国家对学校教育提出了新的要求，培养高素质、高品位的未来公民必须注重综合素质的全面提高。古人云：“百行以德为首”。 理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段进行“文明礼仪教育”的研究，使孩子们从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。基于以上的认识，我校从2007年起开展“文明礼仪伴我行的实践研究”，根据学生的年龄特征及成长规律，探索小学生道德礼仪养成教育的有效策略。二、课题的研究目标和内容。1、研究目标。教育财富蕴藏其中一书中指出：教育应围绕四种学习加以安排，这四种学习将是每个人一生中的四大知识支柱：学会认知，学会做事、学会共同生活、学会生存。与人交往、与人合作是学会共同生活、学会生存的基础，而良好的礼仪习惯，文明的言行举止则是人与人交流合作的润滑剂，因此“文明礼仪伴我行的实践研究”课题的最终目标，就是要让学生接受文明交际礼仪的启蒙教育，全面系统地培养学生文明礼仪风范，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎，在学会与人交往、与人合作的同时，提高共处、生存的能力。 本课题研究，将由学科渗透逐步发展到作为校本课程开发的层面，确定了以“校园礼仪”、“家庭礼仪”和“公共场合礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 2、研究内容。 （1）校园礼仪。结合小学生日常行为规范细读了每一条的要求，用心理解、落实到位。了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。结合班队活动、晨会、思品课等时间，通过礼仪教育，建立良好的人际关系、形成了良好的班风，尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪，同时促进教育教学质量全面提高。 （2）家庭礼仪。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。家长是学生的第一任教师，家庭礼仪不容忽视，学生要养成彬彬有礼的行为习惯，了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。在家孝敬父母，学会自理，对人有礼，不给别人添麻烦，懂得感恩，做事情想到与别人合作，学会做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪等等。（3）公共场合礼仪。了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。懂得问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪三、课题研究可行性分析。1、上一论课题研究成果为本课题的实施奠定了基础。上学期我校进行了保护环境，节约资源，共创绿色家园的课题研究，这不仅为本课题的实施奠定了基础，更带给我们继续研究的动力。总结上个课题的研究成果，我们感悟到环境对于学生终生发展的作用，因此本课题研究将继续走家庭、社区与学校的合作互动的研究道路，通过文明的环境营造，促使学生综合素质的提高。2、新规范、新守则的颁布为本课题研究提供了保障。随着国家对小学生育人目标的转变，新规范、新守则应运而生，高素质、高品位是国家对未来公民的基本要求，这也为本课题的研究提供了现实性保障，本课题是深入学习并落实新规范、新守则的抓手，同时也是促进学生更好的学习规范的催化剂。四、课题成果预设。1、通过课题研究使学生真正做到言行举止落落大方，待人接物彬彬有礼，着装打扮整洁得体，合作交往融洽自如，同时形成具有学校特色的青山中心小学学生礼仪规范读本。2、通过课题研究使教师的文明礼仪更上一个台阶，使之在与同行、家长、学生的交往中树立高素质的教师形象，同时形成具有学校特色的青山中心小学教师礼仪规范读本。五、课题实施时间及阶段安排。第一阶段（ 2007.92005.10 ）：撰写课题方案，对方案的可行性进行多方论证。第二阶段（2007.102007.11 ）：组织教师学习课题方案，确定各年段学生文明礼仪的过程性目标，制定课题计划。第三阶段（2007.112008.2 ）：按照计划实施课题方案，关注实施过程，搜集相关信息，及时分析、调整方案。第四阶段（2008.22008.6）行动研究，理性分析，阶段汇报。第五阶段（2008.62008.8）行动研究，总结提炼，形成初步成果。第六阶段（2008.820008