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上海师范大学硕士学位论文 绪论薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀膅蒃蚅聿芈蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆节蕿螂肅莄螅蚈肅蒇薈羆膄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁膁薄蚀膀芃蒇罿腿莅蚂袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇芇艿蒄羅芆莂虿袁芅蒄蒂螇芄芄蚇螃袁莆薀虿袀蒈螆羈衿膈薈袄袈芀螄螀袇莃薇蚆羇蒅莀羅羆膅薅羀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚂羇羁莃蒄袃肁蒆蚀蝿肀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅袁袅芇芈螇袄荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈蒁羈莀莁袀羇肀蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肆芁螂肃腿蒆蚈肂芁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄螈膀蚄蚀袈芃蒇薆袇莅芀袅袆肅蒅 第一章 绪论1.1 研究背景科技的发展正在深刻的改变着社会的各个方面，它也影响着教育事业的发展。科技的发展影响着教学形式、影响着学习方式、也影响了教育资源的形式。近些年来多媒体技术设备在教学中应用如火如荼的发展，使得固有的教学和学习思维模式发生了质的飞跃。新的教育和学习模式以其强大的冲击力和生命力催生了多种新的、具体的形式：远程教学、网络课堂、移动学习、视频教学等。视频以其独有的优势和广泛的应用型为各种新生的教学和学习模式提供了强有力的支持，也使得视频教学逐渐深入人心。现在的美国，在教育方面，在线视频也成为了一个作为一个学习重要工具。 “现在，在乌克兰的学生可以和在斯坦福的同一个班上的其它学生沟通，即使他没有离开过帕洛阿尔托一步。 像麻省理工学院也接受了这一切创新，免费提供他们学校在线的讲座。”教育视频在未来的发展趋势/html/4979_1.html视频作为交流工具的力量是无限的，在线视频可以突破诸如地理方面的因素的限制，可能的话，还可以改变高额学费造成学生学习的障碍。视频辅助教学无论是在国内还是国外虽然都得到了广泛的认可，但总体来说还是一个新兴的领域，还没有与其相关的系统化的理论。故此在这个方面有较大的研究空间和较丰富的研究内容。而地理教学和视频教学有密切的结合点，同时个人对视频的相关理论和应用技术略有了解，所以本人选择这个题目，希望能在视频应用于地理教学方面近一点绵薄之力。1.2 理论基础 图1-1上图是戴尔的“经验之塔”。这个“经验之塔”把人们的认识从具体到抽象分为十个等级。戴尔之所以提出“经验之塔”理论，是让人们认识人类认知途径，根据人类的这种从简单到复杂，从形象到抽象，形象和抽象相结合的认知规律，我们就可以选择合理的学习方式，使我们自身的认知过程符合这一认知规律，达到最佳的学习效果。宦勇.戴尔经验之塔在地理教学中的新启示J.华章,2008(9):p58戴尔认为：“在将现实的感觉事物一般化的时候起到有力的媒介作用的就是半具体化、半抽象化的视听教材，”“由于视听方法所开展的学习经验，既容易转向抽象概念化也容易转向具体实际化。”耿新锁.戴尔的“经验之塔”理论及其现实意义J.教育史研究, 2003. 2.由戴尔的经验之塔我们可以知道，地理课是一门形象的内容和抽象的理论结合很紧密的科目。它既有“塔尖”处的抽象理论，有需要有塔中间的形象化的工具和方法支持，最好能有塔底处的那些最具体和最形象的经历。这要求教师在讲授地理课的时候能找到一种连接抽象和具体的桥梁。在这里，戴尔的“经验之塔”理论告诉我们：“视听教学是沟通上层抽象与下层具体的利器。”1.3 研究框架本论文一共包括四章。第一章是论文的绪论。主要包括研究背景、理论基础、研究框架和研究方法四个部分。第二章重点阐述了视频在地理教学中使用的可行性和必要性。这一章先是分析一个关于视频教学的调查数据。在必要性这一节主要阐述利用视频在激发学生对地理学科的学习兴趣、提高地理教学的效果、增强学生对地图的利用能力、激发学生的探索精神和创新能力、提高地理教学的效率等方面的作用。第三章主要讲述视频在地理可课中应用的具体问题。本章主要包括介绍视频的种类，阐述视频应用的各个环节、视频应用应遵循的原则、视频应用的方法，以及提出在视频运用时可能出现的问题。第四章是总结和展望。本章主要内容是研究总结、研究的贡献、研究的不足和研究展望。1.4 研究方法1.文献研究法。本人在着手写作论文之前就广泛搜集并研究了多种相关文献。主要涉及教育原理类、戴尔有关视听教育理论基础、多媒体支持教学的相关理论、阐述视频教学的优势的资料、讲述视频制作和使用的作品等。而后，本人对搜集到的文献资料进行分析、提炼和总结，为后面论文的创作打下了坚实的知识和理论基础，并初步形成了研究的思路。2.案例分析法。在研究的过程中，本人对过去记录下的课堂案例进行分析，找到其中存在的问题，并结合视频材料的特点提出解决的方法。3.问卷分析法。本人有幸在网上的权威调查机构找到一份有关视频教学的调查数据。而后本人对它进行认真地分析，从中得出视频教学的优点和学生对在教学中使用视频的反应，为自己的研究提供事实支持。- 28 -上海师范大学硕士学位论文 视频在地理教学中使用的可行性和必要性第二章 视频在地理教学中使用的可行性和必要性第1章第2章2.1 视频在教学中的应用调查问卷分析第1题 你大学所有课程中，有多少授课老师采用视频教学？（ ） 单选题选项小计比例510位老师都采用过视频教学40 55.56%1015位老师采用过视频教学17 23.61%1520位老师采用过视频教学12 16.67%从来没有老师采用过视频教学3 4.17%本题有效填写人次72第2题 老师在课堂上播放的视频形式有哪些( ) 单选题选项小计比例影视剧形式的视频25 34.72%新闻报道形式的视频29 40.28%录制的教学视频17 23.61%从不播放教学视频1 1.39%本题有效填写人次72第3题 老师播放教学视频中，课堂气氛活跃的程度( ) 单选题选项小计比例非常活跃29 40.28%一般活跃40 55.56%不活跃3 4.17%本题有效填写人次72第4题 你认为老师选取的教学视频与课程相关度有多大？ ( ) 单选题选项小计比例完全相关30 41.67%一般相关42 58.33%不相关0 0%本题有效填写人次72第5题 如果老师采取用视频案例讲解知识重点你有兴趣听课吗？( ) 单选题选项小计比例非常感兴趣40 55.56%一般感兴趣30 41.67%不感兴趣2 2.78%本题有效填写人次72第6题 你认为教学视频对你的学习有帮助吗？( ) 单选题选项小计比例帮助很大20 27.78%有些帮助47 65.28%没多大帮助5 6.94%根本没有帮助0 0%本题有效填写人次72第7题 你认为教学视频最好多久播放一次？( ) 单选题选项小计比例每节课都用17 23.61%每周23次32 44.44%每周一次22 30.56%不播放1 1.39%本题有效填写人次72第8题 教学视频对你的帮助主要在哪几个方面？( ) 单选题选项小计比例提高学习兴趣和学习效率37 51.39%明确制作过程和步骤9 12.5%加深对所学知识的理解23 31.94%更多自学和练习时间2 2.78%其它1 1.39%本题有效填写人次72上海师范大学硕士学位论文 视频在地理教学中使用的可行性和必要性第9题 你希望在哪些课程教学中应用教学视频？( ) 单选题选项小计比例技能训练课25 34.72%专业理论课17 23.61%专业基础课3 4.17%文化课4 5.56%都可以23 31.94%本题有效填写人次72 问卷星，ttp://report/616716.aspx我们对这个调查报告逐题进行分析可以看出：在被调查的学生中绝大多数的人都在教学中使用过视频，只有3个人没有用过（占总人数的1/24）；教师运用的视频形式多种多样，以影视剧和新闻报道类的最多；教师播放教学视频的时候课堂气氛大都比较活跃；所有的学生都认为教师所使用的视频同教学内容有较高的相关度，即和课程内容密切相关；绝大多数学生对教师使用视频讲解知识点都表现出较高的兴趣，仅有2人不这么认为（占总人数的1/36）；所有被调查的学生都认为教学视频对自己的学习有帮助，只是有5人认为帮助不是很明显；对于视频使用的频率问题，大多数学生都希望能每周两次以上，有1人表示波要播放；有半数以上的人认为视频教学可以“提高学习兴趣和学习效率”，其他的人也都认为视频可以在不同的方面帮助自己；所有学生都认为视频可以在各种学科中使用，其中认为可以在“技能训练课”中使用的学生最多，占25人。这份调查尽管只对72人进行了调查，涵盖面不是很大，也不能完全代表所有学生的观点。但是从教学视频的使用效果来看是十分显著的，学生对视频教学的认可度和喜爱程度是很高的，并且显示出视频教学的广泛的使用范围。多媒体技术设备的支持也视频应用于地理教学具有较强的可行性。2.2 地理教学中运用视频的必要性所有上学至今且学过地理的同学都对我们以往的教学模式很熟悉了，在地理授课时教师多是以在黑板上书写的文字和简单的图画、图表等教具来向同学传授地理知识的，这是一种惯用而颇显死板的教学模式。我们要明白，在课堂上学生才是主体，而教师应该是知识的传授者、学习的引导者和课堂的组织者。若只是让学生被动的接受知识必然难以取得良好的教学效果。在新的形势下，社会的发展、科技的进步为课堂改革和丰富教学模式创造了条件。地理这门课有着鲜明的特点：涵盖的门类领域广泛、包含的知识丰富且对形象和抽象思维都有较高的要求，传统的教学模式也许可以取得相应的教学效果，但可能是事倍功半的。若在地理教学中多运用一些视频素材，再辅以其他图画、动画、声音等多媒体手段，这样，那些本来生硬呆板的地理知识变得直观生动起来。学生在学习的时候也会兴趣倍增，不会再赶到无聊和抵触，学习的积极性也就随之而来。就现实来说，信息时代的到来，教学模式不应该一成不变，而应紧跟时代的步伐，利用现代科技手段优化教学。所以在地理教学中运用视频等多媒体手段就显得十分必要了。具体来说有以下几个方面： 2.2.1 利用视频可以激发学生对地理学科的学习兴趣几乎没有人不喜欢看电影。即便纪录片之类的视频没有电影那样曲折离奇的故事情节，但是它们总要比单纯的文字和不动的图片要有吸引力的多，这也是就视频能激发学生兴趣的优势所在。教师可以在备课的时候认真准备一些和授课内容相关的视频材料，应注意和课堂知识联系密切。然后，在课堂教学中教师将这些视频材料合理适当的运用到知识传授中去，就会给学生一个生动直观的情景，让学生在积极主动的思想氛围中接受知识。例如，要讲授“地形地貌”这些章节的时候，教师若是只用语言讲解，则会显得空洞；即便是使用图片和模型也会显得立体感和真实感不强，这样学生接受起来就会比较费劲，毕竟不是所有同学都亲眼见识过各种地形、地貌。这种情况下教师就可以借助视频来向学生展现。这类视频是很多的。像英国BBC公司拍的家园就很好。教师可以截取相关的片段让学生跟随航拍摄影师的镜头去感受一马平川的旷野、巍峨起伏的山峦、蜿蜒曲折的河川、低洼封闭的盆地等等。再加上教师的细致讲解，这样会形象很多，也会使学生有兴趣接受相关的知识。同时，动态的视频要比纸质的课本更能给学生留下深刻的印象。2.2.2 利用视频会提高地理教学的效果对于地理教学中的某些知识点，特别是一些重点和难点，很难使用文字和图画的讲解及描绘就能使学生顺利透彻的理解和掌握。地理是一门对学生的空间思维能力和抽象运动思维能力要求很高的学科。由于思维能力和知识储备以及接受能力的差别，对于有些知识点教师多遍的讲解和反复的演示，学生可能仍旧能力理解和掌握。显然，要达到期望的教学效果就必须借助别的教学资源。视频可能就是解决这些问题的杀手锏。例如，在讲授“月相”这一节的时候，教师就可以利用相关记录视频或是模拟视频向学生展示什么是月相，月相形成的原因，月球的公转对月相变化的影响，初月和望月的变化以及地球上人们对月相观察的效果等等。这些都可以通过视频详细而准确的展现。这样不仅能使学生容易的掌握相关知识点，同时也能增强学生的思维能力，从而达到知识的增长和能力的提高双重效果。2.2.3 利用视频有利于增强学生对地图的利用能力地图是地理学科中特有的工具，它分为地形图、地貌图、路线图、区域图、物产图和分层色色地图等等。地理学科要求学生能熟练掌握使用这些地图。那么如何培养和提高学生使用地图的能力是授课教师必须面对的问题。而地图有着平面、静止、失真的特点使得对地图的掌握成为了难点。此时借助视频则可以取得良好的效果。例如，在“洋流”一课的教学中，借助视频或者动态图形把海水的大规模周期运动的情景、海水在地球表面的流动方向及变化规律展示出来，学生很快就会理解其中的道理，并且印象深刻。当学生再遇见地图时，就能够做到活学活用，能够游刃有余地将知识与地图相结合分析问题。论高中地理教学中运用多媒体的必要性.2.2.4 利用视频能激发学生的探索精神和创新能力地理是一门涵盖多种知识和需求多种能力的学科。它要求学生具有平面的和立体的、静态的和动态的思维能力。传统的地理教学对知识的展示不能做到多角度、多视角和多形态，这必然会影响到学生探索热情和思维能力的开发。如果借助视频材料就可把所学内容多角度多形态的展现给学生，同时给学生的各种感官以全方位的刺激，这样学生就会把所听到的所看到的影像资料同其他的相关知识和理论相联系，并且会把它们加以整理和加工，并提出自己的看法。例如，教师利用视频或影视资料介绍山川湖泊，学生可能就会联想到自己以前在游玩时见过的各种景观，将它们拿来和所学的知识相比较，并有新的和更深的认识。而那些没有见过实物的学生则会有强烈的愿望去探索、去亲身经历。2.2.5 利用视频能提高地理教学的效率 最近，经本人研究和查阅网上的资料，我发现在有些阶段的地理教学中（比如高中阶段）有课时少而教学内容多，时间不够用的问题。有的教师和学生觉得地理是副科而不愿意将过多的时间花费在地理学习上，时间不够就浮光掠影、走马观花的应付一下。我们知道，地理课尽管不是主课，但它却是一门知识性和应用性很强的学科，学好地理会使一个人终生受益。这就要求教师找到合理解决教学内容多和授课时间不够矛盾的方法。个人觉得利用视频是一个很不错的途径。视频材料以其强大的信息涵盖能力和直观的知识呈现特点，可以在较短的时间内将学习内容最大量的传授给学生。同时，视频材料还有音像同步、声画一体的特点，可以极大的调动学生的各种信息接收渠道。这样，尽管在很短的时间内呈现大量的知识，学生也不会感觉到枯燥和疲惫。如果教师找不到更好的处理方法，利用视频教学，不妨尝试一下。上海师范大学硕士学位论文 视频在地理课中的应用第三章 视频在地理课中的使用科技的进步引领了教育的变革，而教学设备的不断改进影响着教学形式。他们也为课堂教学提供了更多、更好的方式和手段。鉴于此，教师不应再将平时的课堂教学仅限于传统的方式。本人认为利用视频或是影视资料来辅助地理教学不失为一种好的手段。本人是个视频制作爱好者，对地理学科也是颇感兴趣。下面我根据自己不多的经验就在地理课中视频的准备与应用做一简单的探讨，并提出个人见解。第3章3.1 视频材料的种类第一类是纪录片。客观的说在地理教学中使用的各种视频，应用最广的、使用最方便的当首推纪录片。纪录片虽然没有故事片的诱人的情节，但它也没有无关的干扰信息，所以纪录片的知识含量是很高的。真实性和逼真性是记录片的最大特点，故此纪录片可以将相关知识直观地、准确地呈现给学生。例如，教师在介绍关于英国的地理知识的时候可以直接播放BBC公司拍的俯瞰英伦。这部记录片会将英国的全貌、山水、建筑、城镇和道路等直观的展现给学生。我们知道，眼睛接受信息的能力最强，眼见的东西最真。这样，纪录片传输信息的能力要比教师简单的语言讲解要强大得多。第二类是动画片（或Flash动画）。随着电脑使用技术的普及Flash动画的使用变得很常见。动画片的优点是简洁清晰，演示性强。它的缺点是真实性差。现在的网络资源里有很多动画可以直接应用在地理的教学中。如果没有合适的教师可以自己动手制作。这就要求教师有一定的Flash制作软件使用你能力。动画片在表现某些地理现象是有着无可替代的作用。例如，在讲授地壳运动这一节的时候，没有那一步纪录片或影视作品可以反映地壳运动内在的原理。而教师可以通过动画就会很清晰的模拟展现出来。再比如，教师讲解降雨的形成时也可以借助模拟动画。动画可以很清楚的展示出云的形成、抬高，以及暖湿气流和干冷空气之间的斗争等。另外，如果教师不会使用flash软件可以向计算机老师或学生求助。同时这样也能给那些软件应用能力强的学生一个展现自我的机会，以增加学生的参与热情。第三类是影视和综艺类作品。这几种视频材料的共同优点是故事性和趣味性强，学生很乐意接受。不过他们的缺点是内容庞杂，对信息的输出不够直接，会干扰学生获取知识。在很多的影视作品中都含有地理方面的知识，尤其是一些武侠片或历史片。例如，在有些影视中演员会提到“漠北”这个名词，教师可以将它和中国的版图疆域联系起来。有些少数民族题材的影视剧更是可以为教师讲授民族习俗提供帮助。再者就是综艺类的视频材料。它们由于侧重点的问题，应用起来比较麻烦。不过教师若是使用得当可能会取得不错的效果。它们的优势是让学生在笑声中思考问题和掌握知识。在此，我推荐郭德纲老师的相声，他的有些选段里民俗文化很浓。这几类视频材料使用起来不是太方便，这要考验教师拿捏的功力。第四类是专家发言类的。教师如果能找到相关专家讲解的视频材料将其运用在教学中会收到不错的效果。一般情况专家更具权威，他们的话也更具说服力。当然，不是说所有专家说的所有话都对、都好。教师在使用的时候一定要有选择性，以免误导学生和削弱自己的授课地位。第五类是新闻报道。新闻报道中包含十分丰富的地理现象和地理知识。并且，它们具有实时、快捷、真实权威的特点，这样就会为地理教学提供强大的事实和理论支持。例如，2008年我国发生了汶川大地震，当时的新闻就有不间断的全方位的报道。把这些视频材料应用在地理教学中，学生会因巨大的损失和触目惊心的人员伤亡而对地震有更清楚的认识。这会胜过教师苍白的语言讲解很多倍。还有，新闻材料很丰富，教师搜集起来比较方便，最主要的是要求教师留心。3.2 视频材料的收集和制作要运用好一种教学模式，教师具有相关的知识和能力，至少也要对它比较了解。同样的，教师要在地理课堂上运用好视频资料就要对视频有广泛的接触，做到见多识广。这样首先在记忆中储存了丰富的素材，在以后需要的时候就可以知道哪些资料是自己需要的，能够将视频素材和课本知识、课堂授课紧密的结合。最好能提前在自己的硬盘里储存一些视频资料，这样可以更方便的使用。如果教师能在平时的生活之自己拍摄一些视频资源以备后面的课堂教学使用则是更好的。例如，教师如果有条件可以将自己外出时的游历记录下来，并制作成视频。 我再谈一下视频材料的加工与制作。多数情况下我们收集的视频资料都不能直接同需要反映的教学内容恰到好处的结合，这就需要教师对已有的视频素材进行筛选、加工和合成（在这里我个人推荐一种视频剪辑软件Premiere。这是一种常见的视频处理软件。他功能齐全、易学好用。不过它的缺点是对电脑配置要求高。教师可以根据自己的实际和喜好选择相关软件）。以介绍山脉为例，我们不可能将一部和山脉有关的影视片全部拿来播放。这就要求教师将不同的片段剪辑和拼接，以达到需要的目的。3.3 视频资料应遵循的原则在地理教学中不能盲目的使用视频资料，也不能为使用视频资料而使用视频。否则就有可能教学效果不佳，甚至适得其反。下面我就对在准备视频资料时应遵循的原则做个简单的讨论。3.3.1 视频资料要以教学目标为中心原则 要使视频材料合理有效的服务于地理课堂教学，教师要多方考量、慎重选择、认真制作。不管是那个环节都要牢牢把握“教学目标”这个中心，即目的性要强。首先，教师要考虑课堂内容、教学目标和需要解决的问题，以及学生的喜恶。而后再去选择相关视频材料，使得准备的视频能让学生看得懂、喜欢看，对其中传达的知识记得住、学得会。接下来教师要注意的是：第一、该用视频的时候才用，不该用的时候就不要用。否则可能浪费了时间还不能取得想要的效果。第二、论证所选视频应该应用于何时：实在介绍理论知识的时候用，还是在培训技能的时候用。第三、在使用视频之前、教师要想学生说明接下来的视频是干什么用的，这样可以使学生以探究的思想去看视频，以提高播放效果。第四、对视频的播放也应控制好。可根据实际情况选择播放一遍还是播放多遍；要不要在某处停下来讲解或和学生互动等。其次，要控制好视频材料的大小。一方面，视频的大小（所占空间）直接影响着其拷贝和移动；另一方面，视频的播放时间太长可能影响学生对信息的提炼；太短则可能传达信息不详尽。还有就是在选择、剪辑、拼接和播放视频的时候一定要把握住蕴含教学内容的节点，以便使有限的视频的作用最大化。再者，教师一定要对所使用的视频了然于胸。教师要能明白视频材料的整体内容和各个细节，以便恰如其分的将视频讲解给学生，把知识点传达给学生。同时，对视频的熟也是教师向学生提问和互动的前提。如有学生就视频提出问题，教师也好做出解答。最后，教师要明白，视频在地理教学中的应用不是教师单方面的事。诚然，视频材料是为了实现相应的教学目标，在整个模式的应用中似乎只是教师在主导。但是，教学最本质的东西是让学生成为学习的主体。这就要求不能将学生隔离于视频教学模式之外，而要让学生们能真正的充分参与进来。每次播放完视频了以后可以让学生谈一下自己的观看心得，甚至可以先抛开教学内容，以免将学生的思维禁锢住。然后，教师可以根据学生的心得反馈来检验教学效果。另外，师生还可以就视频的制作做以交流，这样不光可以增加学生对视频教学的兴趣，还可以增强他们对这种模式的认同感，更有利于以后视频教学的开展。3.3.2 视频材料一定要和教学内容紧密切合原则其实，准备视频材料是视频教学的前提。而所选视频是否能和教学内容紧密结合就是教师必须考虑的问题。教师在对视频材料加工的时候，要明白你选的视频要在哪里剪接、要有怎样的播放顺序。这些都要根据教学需要来定。教师最好不要将一个完整的影视作品不加选择和加工就拿来播放给学生。因为，影片中的不相关内容可能会干扰学生，这样视频材料就缺乏典型性。再者，我们的课堂时间是有限的，冗杂的视频内容还会浪费我们宝贵的时间。故此，教师对待视频材料要参照教学内容做到：简洁、精致、准确和内容丰富。3.3.3 视频材料要以学生为中心原则我们说“兴趣是最好的老师”，以学生感兴趣的教学模式授课大多能取得事半功倍的效果。在这方面，教师要考虑学生是否对在地理教学中使用视频感兴趣。当然，大多学生相对于纸质的和呆板不动的内容应该更喜欢视频和动画。那么，接下来教师要考虑的就是什么样的视频材料更能激起学生的兴趣。要明白他们是喜欢记录片还是故事类的，抑或是动画片。然后再结合教学内容有针对的选择和制作。总之，如何能将学生的注意力吸引到视频材料上来，如何能让学生对所要学的知识感兴趣，如何能使学生更好的掌握教学内容，这才是使用视频材料的最主要目的。3.3.4 视频材料要抓住一个“新”的原则 知识是不断更新的，技术也是不断发展的，教师选择视频时也要能表现出“新”来。例如，十几年前或几十年前拍摄的视频材料可能不是很清晰，这与当今人们喜欢“高清”的习惯不太吻合，若将此类视频引用在地理课堂中可能就不一定合适。另外，以前的拍摄思想、镜头角度以及解说词的表达方式可能也不会符合现在学生的口味。这就要求教师在选择视频材料的时候要推陈出新。适当引入热点问题，更能使学生有好奇心和亲切感。教师应该时刻关注周围的热点信息，尤其是热点新闻。教师要不断地收