中学策略研究题项目申报表.doc

陕西省西安中学校本科研课题项目申报表 项 目 名 称 “中学数学课堂教学板书”的探究与反思 负 责 人 吴军 职务职称 中教高级 联 系 电 话陕西省西安中学2010年9月-2011年7月一、项目基本情况项目名称“中学数学课堂教学板书”的探究与反思负责人姓名性别男民族汉出生日期行政职务无专业职称中教高级最后学历大学本科最后学位学士学位 研究专长中学数学教育 工作单位联系电话 E-mail：通讯地址邮政编码主 要 参 加 者姓名性别出生年月专业职称或职务学历和学位工作单位联系电话 二、项目设计论证1、本项目研制的意义虽然现代教学已经走进多媒体时代，但是局限于条件的限制和其他的原因，我们大多数时的教学活动仍依赖和借助于粉笔、黑板这些工具与学生沟通、交流。板书在教学中仍起着不可替代的作用。板书是课堂教学的一个重要环节，是完成教学任务时必不可少的一种教学手段。正确合理的使用它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂40分钟的教学效率。为此，它理应引起我们广大的教师足够重视 。优秀的板书，能简练、系统地体现教学内容，帮助教师实现教学目的，体现教学意图，能突出重点难点，形成知识结构，导引学生思路，引导学生思维，强化直观教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率。恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的有效手段之一。恰当的利用好板书设计，就可以起到事半功倍，一巧破千斤的效果。板书设计是对课堂教学内容的概括和提炼，精心设计，内容准确，形式新颖、条理清楚、字体美观的板书能辐射全局，起到画龙点睛的作用，定能为课堂教学增色生辉。2、本项目主要内容、基本思路和方法板书设计的基本原则：直观性原则。所谓直观，是指板书造型具体可感，形式可视。简练性原则。一般地说，讲课的重点也应该是板书的重点，教学目的应在板书中体现出来，简洁精练的板书应做到使学生一目了然。因为板书的空间有限，简练的板书更能突出重点、难点，吸引学生的注意力，给学生留下最为深刻印象。同时，板书的文字要求无语法上的错误，表述要尽量完整。因此，设计简练的板书，应该是我们教师的一项基本功。条理性原则。板书的条理性，指的是板书要反映课堂教组内容的内在逻辑关系，并条理清晰、整齐、匀称地表现出来，这样的板书会使课堂教学有条不紊，层层深入，便于学生条理清晰地梳理知识脉络，使其在头脑中形成鲜明的知识链。因此教师在备课时，对板书先写什么，后写什么，大标题怎样写，小标题又如何安排，重要内容写在什么位置，次要内容写在什么位置等等，都应周密考虑，妥善安排。对需要相互比较的内容要对比着写，紧密联系在一起的内容则应安排在一起写，以便提示其彼此关系；最基本、最主要的内容应写在黑板的突出位置。精粹性原则。这一原则指的是板书要尽量使用精练的语言，一方面便于学生把握知识的核心，另一方面对知识的理解起到概括性的作用。课堂板书一般分为主板书与辅助板书。主板书是指需要保持一节课的内容，如教材主要的定义、性质、定理以及重点、难点和关键等。主板书一般写在黑板的左边和中间，其目的是便于教师小结，便于学生理解和记录。辅助板书是指讲课过程里可随时擦掉的内容。板书的版面计划要设计版次，包括安排板书与教学挂图、屏幕投影的位置等.数学板书的基本形式：提纲式板书.提纲式板书，是把教学内容经分析和综合后，以简明扼要的文字反映数学知识结构、重点和关键，提纲式地反映在板书中的方法。表格式：表格式板书，是把数学教学内容用表格形式表现在板书里的方法。图示式的板书又称概念图式板书，是用图形、文字、线条、符号、框图等表现教学内容的板书方法。分析式板书，是指对数学性质与公式的推导过程或对习题解答中的因果关系进行思路分析的板书。这种板书简明，逻辑清楚，能使学生思路清晰，节省时间。但这种板书要求简明扼要书写关键环节，新教师不容易掌握，板书过程有跳跃，基础较差的学生会有看不懂的情况存在。数学板书技能实施的注意事项：汉字书写规范，标点符号用法规范，数学专用符号写法规范，字母书写规范，数学专用符号、字母的位置格式书写不规范，图形画法规范。3、研究、实践反思精美的板书艺术是教学成功的重要组成部分，是教师进行课堂教学不可或缺的手段。板书是微缩的教案。板书的内容要精，要对课堂教学起画龙点睛的作用，而忌“多”，忌“滥”。 板书的视觉要美，要求字迹要清楚工整，强调板书的美育意义。板书设计不仅要简单地平面化地浓缩再现所要讲授的内容，而且更要深入到所要讲授内容的内部世界，从其外在结构形式，内在组织构成入手，找出内在逻辑联系和关系，以此全方位地展示教学内涵，达到深化教学强度，强化教学效果。课堂板书要有严谨的条理性、层次性、和整体性、系统性。板书必须经过精心设计，是提高授课实效的必然要求，也是授课者应具有的起码素质。板书设计最忌千篇一律，平淡无奇。精美的板书艺术是教学成功的重要组成部分，是教师进行课堂教学不可或缺的手段。基于教材自身内容的明确性、结构的条理性进行摘录提纲，通过简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识。在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，对培养学生的抽象思维能力有较好作用。将教学意图诸多要点熔为一炉，精简扼要，一目了然。简洁明快的板书，中心突出，省时省力，且能给学生留下深刻的印象。在板书中巧用色彩，能充分体现文章丰富的内涵，唤起学生丰富的联想和想象，更好地突出教学内容的主题。板书是为教学目的、内容服务的。所以，在设计板书时，教师一定要依据教学目的、教学要点而定， 或体现其结构，或表现其地位，或突出重点，不能为板书而板书。总之，课堂教学的板书设计，属于教法范畴。我们可以根据自己的教学意图、教学特长，以及数学学科的特点，精心灵活地设计数学课堂板书，相信这门教学艺术，一定会在教学改革中发挥出它的巨大潜力，有力地促进教学质量的提高。三、项目阶段成果完成时间任务名称成果形式数量描述任务承担者201009-2011.01“中学数学课堂教学板书的探究与反思”的教学探究资料收集文本2010.02-2011.04“中学数学课堂教学板书的探究与反