《周长的计算》练习课教案.doc

周长的计算练习课 教学目标:1、通过整理和复习进一步巩固周长正方形的特征和周长的含义.2、通过测量计算进一步掌握长正方形周长的计算方法.3、通过整理和复习使学生进一步理解知识间的相互联系.提高综合运用数学知识解决实际问题的能力.体会数学的价值.增强数学意识,发展数学思维.4、通过动手,培养和发展空间观念.教学过程:一、基础知识师:（出示长方形,正方形.三角形.）这个图形同学们都知道嘛?生:长方形.师:你们能指出它的周长吗?生:能！（一生指）生:会,用长加宽的和再乘2.（依法再出示正方形,三角形，并放在黑板上。）师:今天我们就来复习周长的计算。它的周长你能计算吗?生:不能计算， 不知道条件。师:那你想知道哪些条件?(根据学生要求给出长方形长8分米,宽5分米；正方形边长9分米；三角形三条边分别3分米，3分米,5分米。）生:（独立完成后,汇报）长方形的周长：8+513分米，13226分米；正方形周长：9436分米；三角形的周长：3+3+511分米师:同学们做得真好！哪个学生的计算不一样?错在哪？生：我单位名称忘写了。师:以后可要记住！（拿出一个图形）师:在这个长方形右上角剪去一个小长方形,就变成了这个图形,同学们会计算它的周长吗?生:会。师:那请同学们拿出作业纸,每个同学身边都有一个这样的图形,请同学们量一量,算一算,它的周长是多少?我们来比一比哪些同学又正确又快！生:（动手量出数据,完成后汇报。）1、7+4+2+4+3+2=22厘米师: 还有不一样的方法吗？生:7+4=11厘米，11222厘米师:是怎么想的?为什么可以这样计算?生:我把这两条边移一下就可以看成一个完整的长方形，就可以用计算长方形周长的方法来计算了。师：你们明白他的意思吗?生：明白！师：比一比哪种方法更好,更简便！生；第二种。师:看来同学们已经熟练掌握了正方形长方形等一些图形的周长的计算方法,在我们的生活中也有许多地方用到这些知识，同学们有兴趣来试一试吗?二,知识应用师:出示题1:学校的长方形操场长50米，宽30米，我们班的许仁杰同学沿着操场边跑一圈,他跑了多少米？生：读题师:追问,这条题目要求他跑了多少米,实际上是求什么?生:求长方形操场的周长.师:那你说说怎样计算.生:50+30=80米 802=160米 答:他跑了160米.师:哪个同学做错了,说说原因.生：我忘记了2师: 题2、一张长7分米，宽5分米的长方形卡纸,要从中剪下一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少分米？周长是多少分米?生:读题,思考,师（指名口答）这个正方形的边长是多少分米?生：5分米师：你是怎么知道的?生:这个最大的正方形的边长就是长方形的宽.师:其他同学怎么想的?他说的对吗?生：对！师：周长呢?同学们一起回答生：这个正方形的周长20分米.师:同学们可真聪明,这么快就解决了这个问题.想不想再挑战一些更难的题目?题4、用一根红线可以围成一个长20厘米,宽12厘米的长方形,如果用这根红线围成一个正方形,这个正方形的边长是多少厘米?（指名读题,思考完成后汇报。）生:20+12=32厘米 322=64厘米 644=16厘米师:追问:64厘米求的是什么?生:长方形的周长，就是线的长度。师?也就是什么?生:也就是正方形的周长.师:为什么644就是正方形的边长,你是怎么想的?生:因为正方形四条边都相等.师:这位同学可真聪明,同学们是不是都这样想的。生：20+1232厘米，32216厘米师：说说你的想法。生：长加宽的和就是正方形的两条边的长。师：这位同学可真聪明。题4、有两个长方形,长都是8厘米,宽都是3厘米,把它们拼成一个大长方形,这个大长方形的周长是多少厘米?师:同学们会拼吗?生：会！（同桌讨论,画图理解。）师:谁来说一说你是怎么拼的?拼成后的长方形长是多少厘米?宽是多少厘米?生:（用长方形卡纸演示后汇报。）长是16厘米(8+8=16)宽就是3厘米.16+3=19厘米 19 2=38厘米师:有其它的拼法吗?生:有。师:那你是怎么拼的?长是多少厘米?宽又是多少厘米?生:（用长方形卡纸演示后汇报。）长就是8厘米,宽就是6厘米(3+3=6) 8+6=14厘米 14 2=28厘米师:这两种拼法你们都想到了吗?哪些同学拼错了,错在哪里?生:想到了！师:同学们可真是太聪明了,这么难的问题都能解决。老师的邻居张大叔听说三(4)班的同学非常聪明,他在生活仲遇到了一个难题,想请同学们帮帮他,同学们愿意吗?生:愿意！师:出示题5、邻居张大叔想在一边靠墙空地里用篱笆围一块长15米,宽10米的长方形养鸡场,请同学们帮他想一想怎样围最节省材料?生:读题思考后画图理解完成.（展示学生作业,(1)15+15+10=40米 (2)10+15+10=35米）师:这两种围法哪一种更节省材料？生：第二种师:,这节课,我们复习了周长的计算,同学们有什么收获?生:.师:（总结）,看来,在我们的生活中处处都有数学知识,只要同学们善于观察,勤于思考,相信我们的学习生活会更轻松,更快乐.本节课通过指,量,剪,拼的教学设计，让学生进一步理解了周长的含义,应用长方形,正方形周长的计算方法解决生活中的实际问题,培养了学生空间想象和灵活解题的能力。使学生在积极参与的基础上,让不同的想法展示,交流，而且对图形的剪拼引起的周长的变化这一难点也迎刃而解。课堂设计中通过让学生解决实际生活中的问题，让数学知识与身边生活相联系，让他们明白数学就在我们身边.在学习中，体会数学的实际价值,并使学生知道生活中处处都有数学知识,学好数学知识能解决生活中的实际问题。 教学反思 本节课通过指,量,剪,拼的教学设计，让学生进一步理解了周长的含义,应用长方形,正方形周长的计算方法解决生活中的实际问题,培养了学生空间想象和灵活解题的能力。使学生在积极参与的基础上,让不同的想法展示,交流，而且对图形的剪拼引起的周长的变化这一难点也迎刃而解。课堂设计中通过让学生解决实际生活中的问题，让数学知识与身边生活相联系，让他们明白数学就在我们身边.在学习中，体会数学的实际价值,并使学生知道生活中处处都有数学知识,学好数学知识能解决生活中的实际问题。在本节课的教学中，还存在许多不足，值得自己进行深刻的反思：首先，虽有合作，但还有一些学生参与的不是很积极。例如：平时不太爱说话的学生在这个过程