散步课堂实录

1 / 7 散步课堂实录 师：同学们好，今天我们来学习莫怀戚的散文散步。 出示：课题（板书） 师：我们来看一段文字：（传统文化中有一些东西）我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。 莫怀戚 师：我请一个同学来把这段文字读一下。（一生读） 师：很好，声音很好听，读得很流利。这里有一个词语 “ 油水 ” ，怎么理解？ 生一回答，生二补充。（明确：有意义，有价值，有营养的） 师：那么，莫怀戚写这篇散 文到底想表达什么样的一种有价值，有意义的民族遗产呢？我们来欣赏一下这篇文章。 播放视频朗读。 师：好，文章欣赏完了，请同学来说说看，讲了一件什么事情？ 生一：作者莫怀戚和他的家人出去散步，然后发生分歧，他母亲要走大路，他儿子要走小路。 师：点评。作者在文章第一段就告诉我们这件事情： 出示：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 师：我们一起把这句话来读一下。 生齐读 师：我们来关注一下红颜色的字，这四个人物的出场非常有意思，同学们看看，你能发现些什么 呢？我们可以从2 / 7 人物出场的顺序，人物之间的关系，从语言表达的特点等角度来看，你能发现些什么？ 生一：前面两个是一对母 面两个也是一对母 生二：除了我，后面的是安年龄来排的？ 生三：我的地位很重要。 师：这四个人是祖孙三代，一家四口。 生四：这四个人物之间是用逗号隔开的。 师：前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，这句话是由谁说的？ 出示：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来： “ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ” 我们都笑了。 师：黑颜色字老师来读，谁愿意来读小家伙的那句话？把儿子的那种天真读出来。 师生合作读 师：再请个同学来读，一生读黑颜色的字，一生读蓝颜色的字。 师：大家觉得他们读得怎么样？ 师：那么，我们都笑了，大家说说我们为什么笑？ 生一：笑儿子的天真活泼。 生二：也笑他很聪明。 师：嗯，莫怀戚也在想，我儿子真聪明，这么小就学会归纳和总结，那长大了还不成为个哲学家啊。 师：正是因为儿子的这句话，让这次散步充满了田间的自然风趣。 3 / 7 师：在回到前面这句话：我们在田野散步： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 这句话中那个字出现的最多？“ 我 ” 出现的最多，说明了什么？说明我这个人物怎么样？ 生一：我在家庭中非常重要。 师：突出我在家中的重要，那么我是个什么样的人？你从哪里可以看出来？同学们拿出笔从文章中找出来，可以在边上做些批注。 师：和同桌交流交流。学生交流讨论 师：好，我们全班来交流交流。 生一：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长 ,我伴同母亲的时日以短。我说： “ 走大路。 ” 可以看出他是个很孝顺的人。 生二：我的母亲又熬过了一个严冬。 “ 熬 ”字写出了我 非常担心母亲，担心他熬不过这个严冬。 生三：我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。看出作者很孝顺，也很有主见。 生四： “ 我走不过去的地方，你就背着我。 ” 母亲对我说。可以看出母亲非常信任我，我在母亲眼里是有责任，有担当的。 生五：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。作者在替母亲担心。 师：同学们找的很准确，分析的很到位。老师也找出一些细节，我们来看一下： 出示：我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不 愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长 ,我伴同母亲的4 / 7 时日以短。我说： “ 走大路。 ” 这就是一种非常孝顺的表现。孝顺 师：我觉得，孝顺这个词用在一个中年人的身上非常的恰当。 “ 孝 ” 从耂，从子。本义：尽心奉养和服从父母。顺，顺着父母的意思，顺就是孝的一种表现。大家说说，作者为什么这么顺从他的母亲？ 生一：作者知道伴随母亲的日子不长了。 生二：第二段，母亲身体不好。 师： “ 子欲养而亲不在 ” ，母亲的时日已经不多了，从点 点滴滴中可以看出作者对母亲的这种担忧。那老师很想知道，我们同学跟母亲之间的关系怎么样？你顺不顺从母亲？ 师：讲到这里，同学们的脑子里面有没有出现 “ 我 ”这个人物的样子？想象一下，你觉得他会长成什么样？ 慈爱、和善、沉稳、有责任感、强壮、结实 出示作者照片 师：我请同学来读这一段：天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 生一读生二点评 师指导朗读：太迟，太迟了，总算，熬 师：今年的春天来得太迟，太迟了 。春天总算来了。其实，每年的春天来得时间是差不多的，作者什么觉得今年的春天来得太迟，太迟， “ 总算 ” 来了？ 生一：冬天是老5 / 7 人最难熬的季节，担心母亲挺不过冬天。 生二：考虑背景，作者的父亲去世了，可以理解为人生中的严冬。 师：再看 “ 熬 ” 字，仅仅是母亲在熬吗？ 师：我们再看， “ 我们都笑了 ” 这个 “ 笑 ” 字。 出示：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来： “ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ” 我们都笑了。 师：这个 “ 笑 ” 还有什么含义？仅仅是因为孩子聪明吗？ 这样一 种笑，这样的一种散步，是煎熬后的放松，是全家人身心的释放。所以这次散步对全家来说非常重要。 师：这就是我的选择。 出示：母亲说： “ 还是走小路吧。 ”“ 我走不过去的地方你就背着我。 ” “ 走大路 ” 但是母亲顾全整个家庭，说还是走小路吧，我走不过去的地方，你就背我过去。就下来就出现了背着散步的情景。 师：老师来给你们配上音乐，让我们深情的朗读最后一自然段。 师：读得真美，那么怎么来理解这个整个世界。为什么说 “ 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ” 生一：字面上看，我和妻子都 走得非常小心，担心母亲和儿子摔倒，同时也表现出中年人身上担负的这种重大的责任。 6 / 7 生二：一个是长辈，一个是希望，所以是整个世界。 生三：一个是长辈对晚辈的爱，一个是晚辈对长辈的爱。这些爱都是人间最温暖的。 生四：我认为，世界是由成千上万的家庭组成的，没有爱就没有家庭，没有家庭就没有世界。 师：他理解的好宽广啊，他心里想着千千万万个家庭，所以才是整个世界，这正是这篇文章的价值所在。 师：我们再来理解一下这个 “ 背 ” ， 1981 年我们陪母亲游都江堰，离堰水，景象略险，我便背着母亲慢慢。那 时母亲尚不很老，似觉过意不去，我说你在我背上我还稳当些。这倒是实情，所以母亲说： “ 那么，倒是我在保护你 ?” 。 我背母亲，谁保护谁？ 生一：作者这么说，是为了让母亲感觉心安。 生二：这个稳当，我觉得更是心里感到稳当，让儿子心里感到稳当。 师：我们可不可以这么理解：老人和孩子，过去与未来。背负与责任，保护与成全。这才是整个世界。 师：文章到最后，我们再回到这段话：一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是 听我的。一霎时，我感到了责任的重大。 而这句话终究是要让儿子来说的，所以请同学们以儿子的口吻来说这句话：现在，一切都取决于我的父亲。 生一说 7 / 7 师：但是，我知道，（） 同学们拿笔在笔记本上写一些吧。 师：谁来说一下。 生一：但是，我知道，奶奶十分疼