对教育研究课题的选择的认识.doc

对教育研究课题的选择的认识桂平市南木镇中心小学 王玉荣观看了教育研究课题的选择的专题讲座，我对教育研究有了新的认识。以前，一提到研究，便认为那是很遥远很遥远的事，以自己的水平提研究那简直就是一个天大的笑话，做研究那是专家们才能够做的事，我们一线的教师搞好教学工作就行了。且就算有雄心有想法去做研究，那也是一头雾水，不知道该如何下手，连课题都不知道如何找、如何选择，也不明白怎样的课题才算得上是研究课题。可通过今天的学习我知道了，其实在一线进行教学的老师，遇到的各种教育教学的问题，经过提炼都可以转化成研究课题，都可以对其进行研究。且如果想要提高自身理论水平、提升自己的教育水平，想要更好的教育学生，也需要一线的教师进行这样的研究，来改变现在的教育现状。下面我将说说自己学习了教育研究课题的选择的一些认识。对课题的来源认识，这是我感触比较深的一个认识，知道了作为一线教师，要研究的课题与专业研究者所研究的课题有所不同，其所研究的课题专业性要求不高。我们完全可以发挥自己处在一线教学的这个优势，紧紧围绕自身的教学实践来展开研究工作。如我们可以把在教学中遇到的某些棘手问题（如何吸引学生的注意力，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的养成教育等问题）转化为课题来研究，也可以把教学中的某些困惑（如何兼顾所有的学生，面向所有的学生进行教学，如何转化后进生教学等）作为课题来研究，还也可以把将新的教学方法，好的教学模式应用到实践时存在的问题（如组织小组合作学习时应注意什么，教师如何设计好有效的英语活动操练等）转化为课题进行研究。除了从教学实践中寻找到研究的课题外，也可以扩大自己对理论知识的阅读，对教育信息的阅读，把握动态教育现状，从阅读中选择自己有所触动的课题进行研究（如农村小学开展英语教学困难的调查研究等）。对课题选题的一般步骤的认识。确定教育科研的研究方向是选择教育科研课题的基础。因此需要通过查阅相关的资料来了解这一课题向哪一个方向进行研究更具有价值，更具有实用性。方向确立了，再通过缩小、扩展、分析的策略对所选定的问题进行必要的提炼，形成有意义的、有可行型的科学问题进行研究。接着明确研究的目标，即通过研究获得的对某一教育现象及其有关现象之间的相互联系的科学认识。对课题选择的原则与方法的认识。为了保证研究质量，选择课题时应遵循课题要有理论学术价值和实践应用价值的原则，所选研究课题必须具有新意，有独创性和突破性的原则，教育科研选题有预期成功的可能的原则，所选研究课题符合教育科学理论及规律，具有明确的指导思想和科学根据的原则。在以上原则的基础上的选题方法给我的启发较大，以后在进行课题研究选题时，就不会盲目，知道这可以根据自身所掌握的情况经过整理、总结、分析选出适合自己的课题。其方法有一下三点：1.进行归类整理，确定研究价值，从中选取适合自己的问题作为课题。2.总结经验，把经验上升到理论高度，通过回答一系列的问题，来形成研究课题。3.通过分析教育现状，发现或揭露教育中存在的问题，从而选择恰当的课题。对课题选择的策略的认识。良好的选题策略，对于教师寻找真正有新意、有价值的科研课题，有着重要的现实意义。我们可以采用的选择策略有：批判思维策略、逆向思维策略、类比思维策略、聚类思维策略、循序渐进策略、“边缘搜索”策略、厚积薄发策略。我觉得应用这些策略，首先我们自身要有一定的理论知识，和一定的资料积累。对课题名称的表述的认识。要做到：1.课题名称的表述要意义准确，既课题名称要能明确地表达出这项研究的主要内容和主要问题，行文含义要明确。 2.课题名称的表述要突出主题，既课题的表述要力求反映研究的焦点和研究方向，这样有利于研究者明确研究内容，抓住研究重点。3.课题名称的表述要规范，既课题表述所用的词语、句型要规范、科学，要用学术性的科研术语，不可生造词语，以免造成理解上的歧义。学习后，发现做教育研究课题的选择其实不难，我们只要按照以上的有关原则及方法进行选题即可确立课题，进而进行课题的研究。在接下来的学习中，我将多读有关教育的专著，提高自身的理论修养，多阅读教育书刊、教育杂志，关注教育新闻，及时掌握当前的教育教学新动态，了解他人的研究